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【摘要】随着科教兴国战略的不断深入，在义务教育阶段，开展素质教育显得尤为重要。为了更好地促进学生成长和提升学生学习水平，班主任更应当注重对学生的管理教育。作为一名初中班主任，柔性的管理模式在我的教育教学中起到了积极的作用，接下来笔者将就柔性管理模式如何融入课堂教学与大家进行分享。
【关键字】初中 班主任工作 柔性管理模式
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-183-01
作为一名初中班主任，对于学生的班级管理工作不仅包括对整个班集体面貌和班级风气的监督与提升，而且包括对每个学生学习与成长发育的多方面培养。对于初中阶段的孩子而言，他们对老师和同学的依赖性更强。因此，在日常的学习生活中，我们对孩子的管理应该采用科学高效的模式，从而对学生的全面发展产生更加积极和深远的影响。
一、当前班级管理模式的弊端
当今，许多班主任对于班级的管理模式大多数采用的是刚性的管理模式，这种管理模式概括起来就是高标准、严要求的管理模式。在日常的课堂教学中，这种管理模式主要体现在注重学生的学习成绩，而不注重学生的生理与心理特点与健康发展。对于初中阶段的学生们而言，这样的班级的管理模式更激发他们的逆反心理，从而不利于学生的全方面发展。除此之外，刚性的管理模式同样也缺乏了班主任与家长和学生的沟通，这对于学生的发展以及学习生活都产生了极大的负面影响。
二、浅析柔性管理模式
柔性管理模式是与刚性管理模式完全相反的，它实际上指的是以尊重学生个体发展为出发点，并在日常的教育中注重每个学生不同的个性与特点而采取的一系列行之有效的班级管理方法。柔性管理模式是充分让每位学生认识自己的优点与缺点为前提，老师对学生的尊重为原则，让每一位学生依据自己特性健康成长的一种班级管理模式。
例如，在我担任初一11班班主任期间，有一位同学因为自己来自边远乡村且自身家庭贫穷而非常自卑，因此在一些集体活动时，他总是一个人静静地呆在角落里看着同学们，并不会主动地参与集体活动。我在发现这一情况后便对他多加观察，我发现他对学习英语有很大的兴趣并且具备良好的语言天赋。因此，我在班上开展了一次英语口语演讲小竞赛，鼓励同学们积极参与。在这次竞赛中，那位同学表现得非常出色，我在班上给予他充分的肯定和鼓励，让他树立信心。随后我发现他渐渐的愿意融入集体，主动参加集体活动。这次教学经历让我充分意识到了柔性管理模式对于学生所起到的积极推动作用。
三、柔性管理模式融入课堂教学的措施与手段
1.加强交流与沟通
初中阶段的学生心理更加敏感和脆弱，因此在日常的教学生活中，班主任应当注重与学生的交流沟通，这不仅包括班主任与学生之间的交流沟通，而且也包括班主任与家长之间的交流与沟通。这样做有利于班主任充分掌握每位学生的心理特点与学习情况，从而更好的对学生进行辅导与管理。当然，在与学生和家长进行交流和沟通时，我们应当态度真诚，这样才能使学生对老师有一种亲切感，从而拉近师生距离。例如，在我担任初一11班班主任期间，我利用QQ建立了家长群，使得家长们能够随时了解到同学们在校的学习情况。与此同时，我也会让家长们将孩子在家学习过程中遇到的困惑发在群里，然后为学生进行解答。
2.营造良好的班级氛围
对于学生们而言，他们不仅是班集体的参与者，更是班集体的建设者。因此，在进行班级管理时，我们要让同学们积极主动地参与进来。例如，在我擔任初一11班班主任时，在竞选班干部与科代表时，我采用了民主选举的方式。同时，除班干部与科代表之外，我让同学们进行了自由分组，每一组设置有小组长。最终我们班的班级管理模式为班干部成员负责全班各项工作的监督与管理，科代表负责各科作业的收发、学习问题的汇总等，而小组长负责检查每组同学的作业和打扫公共卫生等。这样一来，每一位同学都能参与到班级管理中，在接下来的日常学习生活中，我发现学生都能积极参与到班级管理与班级建设中。
3.学生自主管理班级
为了更好地推行素质教育与学生全方面发展，在进行班级管理时，对于一些班级管理细节，我们可以让学生进行自主管理。这样做可以为学生们提供一个自主学习与探索的机会，是对学生们自律能力的检验与挑战。例如，在我担任初一11班班主任时，在制定班规时，我所采取的方式就是让同学们积极发言，自主制定可行的班规，并且在今后的学习生活中要自觉遵守。在这一过程中，同学们积极发言，制定了诸如应当按时完成作业，未按时完成作业者罚抄相应内容;维护班级卫生，做到一日两扫地，一日一拖地;上课遵守课堂秩序，不允许做小动作，不允许交头接耳等。与此同时，有学生提出了相应的奖惩制度，对于每学期遵守班规的同学应当予以奖励，当然，犯错误的同学在积极改正后也应当值得表扬等。然后全班表决通过，最后由班委会将同学们讨论出的结果总结并打印，这就是孩子们自主管理的结果。通过长时间的教育管理，我发现，孩子们都能够自主遵守自己参与制定出的班规。在这一过程中，同学们也充分意识到了自我管理与自我约束的重要性，这对于他们的学习与发展都起到了积极作用。
四、结束语
简而言之，作为一名初中班主任，经过对自己长期的教育教学工作与经验的总结，我发现对学生采用柔性的班级管理模式应当加强自身与学生和父母的沟通，为学生营造良好的班级氛围并让学生主动积极参与和自主管理，这对于学生的学习与今后的发展都起到了推动作用。
[参 考 文 献]
[1]马玉梅.柔性管理在中职班主任管理中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：144-145.
[2]田勇，赵爽，丁学君，刘子0，2019（11）：156-160.
[3]谢洪培.柔性管理在高校学生管理工作中的应用路径研究[J].低碳世界，2019，9（10）：294-295.
【关键字】初中 班主任工作 柔性管理模式
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-183-01
作为一名初中班主任，对于学生的班级管理工作不仅包括对整个班集体面貌和班级风气的监督与提升，而且包括对每个学生学习与成长发育的多方面培养。对于初中阶段的孩子而言，他们对老师和同学的依赖性更强。因此，在日常的学习生活中，我们对孩子的管理应该采用科学高效的模式，从而对学生的全面发展产生更加积极和深远的影响。
一、当前班级管理模式的弊端
当今，许多班主任对于班级的管理模式大多数采用的是刚性的管理模式，这种管理模式概括起来就是高标准、严要求的管理模式。在日常的课堂教学中，这种管理模式主要体现在注重学生的学习成绩，而不注重学生的生理与心理特点与健康发展。对于初中阶段的学生们而言，这样的班级的管理模式更激发他们的逆反心理，从而不利于学生的全方面发展。除此之外，刚性的管理模式同样也缺乏了班主任与家长和学生的沟通，这对于学生的发展以及学习生活都产生了极大的负面影响。
二、浅析柔性管理模式
柔性管理模式是与刚性管理模式完全相反的，它实际上指的是以尊重学生个体发展为出发点，并在日常的教育中注重每个学生不同的个性与特点而采取的一系列行之有效的班级管理方法。柔性管理模式是充分让每位学生认识自己的优点与缺点为前提，老师对学生的尊重为原则，让每一位学生依据自己特性健康成长的一种班级管理模式。
例如，在我担任初一11班班主任期间，有一位同学因为自己来自边远乡村且自身家庭贫穷而非常自卑，因此在一些集体活动时，他总是一个人静静地呆在角落里看着同学们，并不会主动地参与集体活动。我在发现这一情况后便对他多加观察，我发现他对学习英语有很大的兴趣并且具备良好的语言天赋。因此，我在班上开展了一次英语口语演讲小竞赛，鼓励同学们积极参与。在这次竞赛中，那位同学表现得非常出色，我在班上给予他充分的肯定和鼓励，让他树立信心。随后我发现他渐渐的愿意融入集体，主动参加集体活动。这次教学经历让我充分意识到了柔性管理模式对于学生所起到的积极推动作用。
三、柔性管理模式融入课堂教学的措施与手段
1.加强交流与沟通
初中阶段的学生心理更加敏感和脆弱，因此在日常的教学生活中，班主任应当注重与学生的交流沟通，这不仅包括班主任与学生之间的交流沟通，而且也包括班主任与家长之间的交流与沟通。这样做有利于班主任充分掌握每位学生的心理特点与学习情况，从而更好的对学生进行辅导与管理。当然，在与学生和家长进行交流和沟通时，我们应当态度真诚，这样才能使学生对老师有一种亲切感，从而拉近师生距离。例如，在我担任初一11班班主任期间，我利用QQ建立了家长群，使得家长们能够随时了解到同学们在校的学习情况。与此同时，我也会让家长们将孩子在家学习过程中遇到的困惑发在群里，然后为学生进行解答。
2.营造良好的班级氛围
对于学生们而言，他们不仅是班集体的参与者，更是班集体的建设者。因此，在进行班级管理时，我们要让同学们积极主动地参与进来。例如，在我擔任初一11班班主任时，在竞选班干部与科代表时，我采用了民主选举的方式。同时，除班干部与科代表之外，我让同学们进行了自由分组，每一组设置有小组长。最终我们班的班级管理模式为班干部成员负责全班各项工作的监督与管理，科代表负责各科作业的收发、学习问题的汇总等，而小组长负责检查每组同学的作业和打扫公共卫生等。这样一来，每一位同学都能参与到班级管理中，在接下来的日常学习生活中，我发现学生都能积极参与到班级管理与班级建设中。
3.学生自主管理班级
为了更好地推行素质教育与学生全方面发展，在进行班级管理时，对于一些班级管理细节，我们可以让学生进行自主管理。这样做可以为学生们提供一个自主学习与探索的机会，是对学生们自律能力的检验与挑战。例如，在我担任初一11班班主任时，在制定班规时，我所采取的方式就是让同学们积极发言，自主制定可行的班规，并且在今后的学习生活中要自觉遵守。在这一过程中，同学们积极发言，制定了诸如应当按时完成作业，未按时完成作业者罚抄相应内容;维护班级卫生，做到一日两扫地，一日一拖地;上课遵守课堂秩序，不允许做小动作，不允许交头接耳等。与此同时，有学生提出了相应的奖惩制度，对于每学期遵守班规的同学应当予以奖励，当然，犯错误的同学在积极改正后也应当值得表扬等。然后全班表决通过，最后由班委会将同学们讨论出的结果总结并打印，这就是孩子们自主管理的结果。通过长时间的教育管理，我发现，孩子们都能够自主遵守自己参与制定出的班规。在这一过程中，同学们也充分意识到了自我管理与自我约束的重要性，这对于他们的学习与发展都起到了积极作用。
四、结束语
简而言之，作为一名初中班主任，经过对自己长期的教育教学工作与经验的总结，我发现对学生采用柔性的班级管理模式应当加强自身与学生和父母的沟通，为学生营造良好的班级氛围并让学生主动积极参与和自主管理，这对于学生的学习与今后的发展都起到了推动作用。
[参 考 文 献]
[1]马玉梅.柔性管理在中职班主任管理中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：144-145.
[2]田勇，赵爽，丁学君，刘子0，2019（11）：156-160.
[3]谢洪培.柔性管理在高校学生管理工作中的应用路径研究[J].低碳世界，2019，9（10）：294-295.