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新课程理念中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力基本价值趋向，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力。
在新的技术革命的严峻挑战面前，我们要大力增强综合国力，在国际竞争中就必须培养大批具有创新能力的人才。
因此，在教学实践中要适应形势的发展，着眼于培养中学生的创新素质。
一、提高学习兴趣，培养创新意识
学生对英语感兴趣与否将直接影响着思维的积极性。兴趣是创新能力的必要条件。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力思考力。因此，教师在教学实践中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。在教学过程中，应用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教学手段，创设与现实生活相仿的情景，充分调动学生的学习兴趣，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
如我教“When is your birthday？”一课，为了使学生能够熟练的掌握12个月份，设计了转盘游戏。首先，我做了一个精美的大圆盘，并把它分成12等份，每一份代表一个月份，然后作了一个指针并在指针的尖端设置了一个“跳动的心”，分别做了“开始”“暂停”“还原”等按钮来控制指针，当指针开始转动的时候，齐喊“go”，当指针停止是便喊“stop”，这样学生可以根据时间的长短来猜出指针所指的月份。此外，我还根据本班学生所喜欢的动画人物设计生动的猜猜看游戏，进行句型“When is his/her birthday？”的操练。首先，我列出了三个月份的图片并提问学生，接着播放已剪辑好的动画人物的声音让学生猜“Who is it？”，然后出示图片并让学生猜“When is his/her birthday？”由于三个月份中有一个是正确的，于是我便把正确的月份与另外一张相关图片进行超级链接，其它两个月分与已制作好的“Sorry！”动画链接起来，表示猜错了。除此之外，我还选择周围的学生和老师设计游戏，使学生兴趣盎然，提高学习效率。有时我还把空间和权力交给他们，充分发挥他们的想象力和创造力。教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
二、创设问题情境培养学生创新能力
创设问题情境启发引发学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、民主的课堂教学中，学生具有的问题意识才能充分发展。
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们的思维活跃起来。在教学争辩中某些与众不同的见解，哪怕只有一点新意都应充分肯定，并对其提出合理的意见。教师还应引导学生进一步思考、扩大思维中的创新因素。教师在课堂教学中，应针对教材中的重点、难点、社会热点提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，这类问题要有一定的深度，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考引发学生去探究思考解决问题，从而培养学生独立思维能力。例如，在一节课的扩展知识环节，鼓励学生用所学句型“what’s in the……？”来提问，有的学生就提出了这样的问题“what’s in the pyramid？”，由此展开小组讨论。将教学内容扩展与科学范畴相结合，培养学生的科学意识、问题意识、求异思维、逻辑思维和分析、解决问题等能力，然后引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，学生会感到一种成功的喜悦。这就告诉我们学生创新能力的培养和发展，使整个课堂充满积极、创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
三、调动学生的参与性是培养学生创新思维的重要条件
参与式教学是培养其有创新素质人才的重要教学模式，在教学中可通过不同的教学目标、不同的学生个体，采用不同的参与形式，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习过程中，使学生的个性、特长得到自由和充分发挥，从而使学科精髓和创新思维得到了全面发展。这就要求教师所设计的教学目标要多元化，所采用的教学方法要多样化。教无定法，但必定有法。针对自己的学生的实际情况采取的方法，才是最佳的教学方法。在实践中，我对任何一种教学方法都不排斥，做到兼收并蓄，取长补短。例如，我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
在新的技术革命的严峻挑战面前，我们要大力增强综合国力，在国际竞争中就必须培养大批具有创新能力的人才。
因此，在教学实践中要适应形势的发展，着眼于培养中学生的创新素质。
一、提高学习兴趣，培养创新意识
学生对英语感兴趣与否将直接影响着思维的积极性。兴趣是创新能力的必要条件。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力思考力。因此，教师在教学实践中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生强烈的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创新思维能力。在教学过程中，应用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教学手段，创设与现实生活相仿的情景，充分调动学生的学习兴趣，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
如我教“When is your birthday？”一课，为了使学生能够熟练的掌握12个月份，设计了转盘游戏。首先，我做了一个精美的大圆盘，并把它分成12等份，每一份代表一个月份，然后作了一个指针并在指针的尖端设置了一个“跳动的心”，分别做了“开始”“暂停”“还原”等按钮来控制指针，当指针开始转动的时候，齐喊“go”，当指针停止是便喊“stop”，这样学生可以根据时间的长短来猜出指针所指的月份。此外，我还根据本班学生所喜欢的动画人物设计生动的猜猜看游戏，进行句型“When is his/her birthday？”的操练。首先，我列出了三个月份的图片并提问学生，接着播放已剪辑好的动画人物的声音让学生猜“Who is it？”，然后出示图片并让学生猜“When is his/her birthday？”由于三个月份中有一个是正确的，于是我便把正确的月份与另外一张相关图片进行超级链接，其它两个月分与已制作好的“Sorry！”动画链接起来，表示猜错了。除此之外，我还选择周围的学生和老师设计游戏，使学生兴趣盎然，提高学习效率。有时我还把空间和权力交给他们，充分发挥他们的想象力和创造力。教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
二、创设问题情境培养学生创新能力
创设问题情境启发引发学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、民主的课堂教学中，学生具有的问题意识才能充分发展。
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们的思维活跃起来。在教学争辩中某些与众不同的见解，哪怕只有一点新意都应充分肯定，并对其提出合理的意见。教师还应引导学生进一步思考、扩大思维中的创新因素。教师在课堂教学中，应针对教材中的重点、难点、社会热点提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，这类问题要有一定的深度，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考引发学生去探究思考解决问题，从而培养学生独立思维能力。例如，在一节课的扩展知识环节，鼓励学生用所学句型“what’s in the……？”来提问，有的学生就提出了这样的问题“what’s in the pyramid？”，由此展开小组讨论。将教学内容扩展与科学范畴相结合，培养学生的科学意识、问题意识、求异思维、逻辑思维和分析、解决问题等能力，然后引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，学生会感到一种成功的喜悦。这就告诉我们学生创新能力的培养和发展，使整个课堂充满积极、创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。
三、调动学生的参与性是培养学生创新思维的重要条件
参与式教学是培养其有创新素质人才的重要教学模式，在教学中可通过不同的教学目标、不同的学生个体，采用不同的参与形式，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习过程中，使学生的个性、特长得到自由和充分发挥，从而使学科精髓和创新思维得到了全面发展。这就要求教师所设计的教学目标要多元化，所采用的教学方法要多样化。教无定法，但必定有法。针对自己的学生的实际情况采取的方法，才是最佳的教学方法。在实践中，我对任何一种教学方法都不排斥，做到兼收并蓄，取长补短。例如，我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。