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摘 要：随着信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求广大师生迅速提高自身的信息素养。如何适应信息技术新形势的发展，提高自身综合素质，培养出具有现代化信息技术素养的合格毕业生，是一个值得我们每一个信息技术教育工作者深思的问题。以下，我就所任教的文山州民职校师生的信息素养现状与提升策略方面的问题作如下的分析和研究。
关键词：文山州民职校 信息素养 现状 提升 策略
文山州民职校全称文山州民族职业技术学校，是文山州内的一所“国家级重点中等职业学校”。1973年建校以来先后获得国家、省、州共100余项荣誉称号。2011年被省人力资源与社会保障厅认定为云南省第262职技能鉴定所，是文山市内仅有的两个全国计算机等级考试考点之一（另一个是文山学院）。学校校园占地面积140.3亩，现有全日制在校生2289人，在职教职工181名，共开设15个专业。学校设施齐全，功能完善。现有藏书13万册，计算机505台，多媒体教室20个，计算机房5个。校内建有面积达7950平方米的“实训大楼”，建有28个工科专业实训室等硬件配套设施，拥有全州学校唯一的数控加工中心和最好的维修电工、汽车故障检测实训设备；同时，学校还分别与省州20多家大中型企业建立了长期友好的合作关系，与文山州通用机械场联办有机械分校，近年来所培养的师生多次在省、州级别的技能大赛中获奖，学校应届毕业生就业率和招生规模不断刷新着历史记录。
一、文山州民职校师生信息素养之
现状
从办学规模、所取得的成绩、未来的发展方向等许多方面文山州民职校都处于文山州各中职校里的领先地位；学校师生的信息素养水平可以说是代表着文山州各中职校师生信息素养的现有水平。就学校开设的15个专业来说，除学前教育专业外，机电技术应用、有色金属冶炼、生物化工、汽车应用与维修、数控技术等骨干专业都对师生信息素养的水平有着比较高的要求，教学中熟练应用多媒体以及使用计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机仿真模拟等信息技术的方式、方法和手段已经成为当代民职校师生不可或缺的信息素养。
文山州民职校做为一所由主要培养师范类毕业生转型的工科类中等职业学校，由于没有深厚历史底蕴的积累和丰富的工科办学经验的铺垫，很多想法都还处于摸索和探究的过程之中，转向工科办学的艰难是可想而知，要想在比较短的时间内达到比较好的办学效果，民职校师生所需要付出的努力与汗水也比常人想象的要多得多。在以前，家长送子女读中职学校是希望孩子能有所专长，早些工作，自食其力。所以，有相当一部分优秀的学生也进入了中职学校。而现在，随着生源的逐渐减少和大学扩招，只要孩子能上高中，家长就绝不会把子女送进中职学校。可以说，进中职学校的都是上不了高中的那一部分学生。面对着较低的生源质量，中职校教师的管理和教学工作就尤为困难。对于中职校教师来说，培养一名合格的具有较高信息技术素养的中职校毕业生更是一种自我的挑战。当面对自我管理能力较差的学生时，要管理好每一个学生生活和学习上的点点滴滴，就得更加注意管理的科学性、合理性。因此，中职校教师首先要清楚地认清自己学生的实际情况。我们的学生在初中阶段，由于学习成绩差，缺乏良好的行为习惯，所以，从来没有得到过肯定，受到的只是不满和冷落。这些学生本来就已存在问题，再加上原来就读的学校对他们缺乏到位的要求和应有的关心，就使得原先存在的问题更严重，他们自己也是自暴自弃。所以，进入中职学校就读的学生有相当一部分不仅学业不良，行为、习惯、心理甚至道德都存在着许多问题。面对这样一些材料，一边要在有限的时间里教会他们做人的道理，另一边还要培养出他们较强的信息素养，所需要面对的困难和解决的问题都是非常大的。
目前，文山州民职校普遍存在的实际问题是在校生源的信息素质普遍较低，本地就业市场因计算机专业的毕业生连续几年就业率遇冷，已经连续三个年度停止招收计算机专业班的学生，信息技术专业教师队伍大多只有上公共基础课或是转向其他专业课程上课，信息技术专业课程开设稳定性低，完成任务的成分比较大，真正有利于长远的教学改革计划得不到有效保障，发展经费投入不够，信息技术设备得不到及时维护和更新，信息技术教师培训机会很少，加之软件匹配不了最新信息技术的发展，硬件又达不到教学改革的需要，致使师生信息素养不能稳步提高。
二、提升師生信息素养的重要性和
意义
1、信息素养是新时期每个师生都必须具备的一种基本能力
信息素养是指以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题的能力”为核心的素养。随着多媒体和互联网为代表的当代信息技术的发展，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，使人们越来越明白，当前的社会是一个信息化的社会，谁具有较高的信息素养，谁就有可能在竞争中立于不败之地。信息素养这个新概念已经成为评价人才综合素质的一项重要指标，成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。
2、信息技术教育的有效提升能带来教学改革的生机
信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合开拓了广阔的空间，为学生自主学习创设了良好的环境，学生可通过教师提供的素材展开学习和讨论，从中发现问题、探究问题，最终解决问题。这种以教师为主导、学生为主体的教育教学模式，正迎合了新课程改革的宗旨。与此同时，运用信息技术可以将教材中一些不容易直观再现的重、难点，用多媒体形象具体、生动活泼地呈现在学生面前。这种新型的教育方式和教学手段把学生从枯燥无味的传统式“满堂灌”的教学中解脱出来，学生课堂精力充沛，注意力高度集中，对教学信息的反馈更加积极热情了，学习的主动性也增强了，不再把学习当作负担和包袱。这无疑能够极大地激发学生自主探究性学习的浓厚兴趣和强大动力，整个教学已经从教师的精彩到学生的精彩，课堂更鲜活了，有趣了，有生命了，有空间了，使我们的课堂教学生机勃勃。
3、信息技术教育的有效提升是丰富课堂教学的有效手段
随着现代教育技术的发展，教师的角色发生了转变，要适应现代教育的需要，教师必须具备一定的信息知识，掌握一定的信息能力，能够使用现代化的教学手段，促进教学质量的提高。教师可以把教学内容转化为信息学习的资源，并提供给学生，即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，把这些信息适时地展现给学生，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对知识的理解。
综上所述，信息技术教育的有效提升不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会的生活方式与社会结构都产生了深远的影响。因而，师生信息素养的高低对社会发展起着举足轻重的作用，信息素质的有效提升对每位师生提出了许多新的要求和新的挑战。作为信息时代的教师，不仅仅要提升自身的信息素养，还要不断提升学生的信息素养。
参考文献：
[1]文山州民族职业技术学校招生简章（2012年最新版） 文山州民族职业技术学校招生办 2012
[2]吴金桁.中职校计算机应用基础课程教学改革探索[J].广西教育，2011（12）
关键词：文山州民职校 信息素养 现状 提升 策略
文山州民职校全称文山州民族职业技术学校，是文山州内的一所“国家级重点中等职业学校”。1973年建校以来先后获得国家、省、州共100余项荣誉称号。2011年被省人力资源与社会保障厅认定为云南省第262职技能鉴定所，是文山市内仅有的两个全国计算机等级考试考点之一（另一个是文山学院）。学校校园占地面积140.3亩，现有全日制在校生2289人，在职教职工181名，共开设15个专业。学校设施齐全，功能完善。现有藏书13万册，计算机505台，多媒体教室20个，计算机房5个。校内建有面积达7950平方米的“实训大楼”，建有28个工科专业实训室等硬件配套设施，拥有全州学校唯一的数控加工中心和最好的维修电工、汽车故障检测实训设备；同时，学校还分别与省州20多家大中型企业建立了长期友好的合作关系，与文山州通用机械场联办有机械分校，近年来所培养的师生多次在省、州级别的技能大赛中获奖，学校应届毕业生就业率和招生规模不断刷新着历史记录。
一、文山州民职校师生信息素养之
现状
从办学规模、所取得的成绩、未来的发展方向等许多方面文山州民职校都处于文山州各中职校里的领先地位；学校师生的信息素养水平可以说是代表着文山州各中职校师生信息素养的现有水平。就学校开设的15个专业来说，除学前教育专业外，机电技术应用、有色金属冶炼、生物化工、汽车应用与维修、数控技术等骨干专业都对师生信息素养的水平有着比较高的要求，教学中熟练应用多媒体以及使用计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机仿真模拟等信息技术的方式、方法和手段已经成为当代民职校师生不可或缺的信息素养。
文山州民职校做为一所由主要培养师范类毕业生转型的工科类中等职业学校，由于没有深厚历史底蕴的积累和丰富的工科办学经验的铺垫，很多想法都还处于摸索和探究的过程之中，转向工科办学的艰难是可想而知，要想在比较短的时间内达到比较好的办学效果，民职校师生所需要付出的努力与汗水也比常人想象的要多得多。在以前，家长送子女读中职学校是希望孩子能有所专长，早些工作，自食其力。所以，有相当一部分优秀的学生也进入了中职学校。而现在，随着生源的逐渐减少和大学扩招，只要孩子能上高中，家长就绝不会把子女送进中职学校。可以说，进中职学校的都是上不了高中的那一部分学生。面对着较低的生源质量，中职校教师的管理和教学工作就尤为困难。对于中职校教师来说，培养一名合格的具有较高信息技术素养的中职校毕业生更是一种自我的挑战。当面对自我管理能力较差的学生时，要管理好每一个学生生活和学习上的点点滴滴，就得更加注意管理的科学性、合理性。因此，中职校教师首先要清楚地认清自己学生的实际情况。我们的学生在初中阶段，由于学习成绩差，缺乏良好的行为习惯，所以，从来没有得到过肯定，受到的只是不满和冷落。这些学生本来就已存在问题，再加上原来就读的学校对他们缺乏到位的要求和应有的关心，就使得原先存在的问题更严重，他们自己也是自暴自弃。所以，进入中职学校就读的学生有相当一部分不仅学业不良，行为、习惯、心理甚至道德都存在着许多问题。面对这样一些材料，一边要在有限的时间里教会他们做人的道理，另一边还要培养出他们较强的信息素养，所需要面对的困难和解决的问题都是非常大的。
目前，文山州民职校普遍存在的实际问题是在校生源的信息素质普遍较低，本地就业市场因计算机专业的毕业生连续几年就业率遇冷，已经连续三个年度停止招收计算机专业班的学生，信息技术专业教师队伍大多只有上公共基础课或是转向其他专业课程上课，信息技术专业课程开设稳定性低，完成任务的成分比较大，真正有利于长远的教学改革计划得不到有效保障，发展经费投入不够，信息技术设备得不到及时维护和更新，信息技术教师培训机会很少，加之软件匹配不了最新信息技术的发展，硬件又达不到教学改革的需要，致使师生信息素养不能稳步提高。
二、提升師生信息素养的重要性和
意义
1、信息素养是新时期每个师生都必须具备的一种基本能力
信息素养是指以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题的能力”为核心的素养。随着多媒体和互联网为代表的当代信息技术的发展，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，使人们越来越明白，当前的社会是一个信息化的社会，谁具有较高的信息素养，谁就有可能在竞争中立于不败之地。信息素养这个新概念已经成为评价人才综合素质的一项重要指标，成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。
2、信息技术教育的有效提升能带来教学改革的生机
信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合开拓了广阔的空间，为学生自主学习创设了良好的环境，学生可通过教师提供的素材展开学习和讨论，从中发现问题、探究问题，最终解决问题。这种以教师为主导、学生为主体的教育教学模式，正迎合了新课程改革的宗旨。与此同时，运用信息技术可以将教材中一些不容易直观再现的重、难点，用多媒体形象具体、生动活泼地呈现在学生面前。这种新型的教育方式和教学手段把学生从枯燥无味的传统式“满堂灌”的教学中解脱出来，学生课堂精力充沛，注意力高度集中，对教学信息的反馈更加积极热情了，学习的主动性也增强了，不再把学习当作负担和包袱。这无疑能够极大地激发学生自主探究性学习的浓厚兴趣和强大动力，整个教学已经从教师的精彩到学生的精彩，课堂更鲜活了，有趣了，有生命了，有空间了，使我们的课堂教学生机勃勃。
3、信息技术教育的有效提升是丰富课堂教学的有效手段
随着现代教育技术的发展，教师的角色发生了转变，要适应现代教育的需要，教师必须具备一定的信息知识，掌握一定的信息能力，能够使用现代化的教学手段，促进教学质量的提高。教师可以把教学内容转化为信息学习的资源，并提供给学生，即可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，把这些信息适时地展现给学生，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对知识的理解。
综上所述，信息技术教育的有效提升不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会的生活方式与社会结构都产生了深远的影响。因而，师生信息素养的高低对社会发展起着举足轻重的作用，信息素质的有效提升对每位师生提出了许多新的要求和新的挑战。作为信息时代的教师，不仅仅要提升自身的信息素养，还要不断提升学生的信息素养。
参考文献：
[1]文山州民族职业技术学校招生简章（2012年最新版） 文山州民族职业技术学校招生办 2012
[2]吴金桁.中职校计算机应用基础课程教学改革探索[J].广西教育，2011（12）