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摘 要：听评课是教研员必备的能力之一，也是提高教师教学水平的重要途径。教研员在听评课时应充分发挥自己对教师发展的专业引领作用。本文关注了教研员听课、评课两个过程，探讨了教研员听、评课时应注意的问题，希望和教研员们共同努力，实现经验和工作能力的同步提升。
关键词：教研员 听课 评课
从教学角度来说，教研员是校本教研的领路人。在实施新课改的过程中，一个称职的教研员应充分发挥自己对教师发展的专业引领作用，实现对一线教师的“研究、指导、服务”，而听评课就是实现这个目的的渠道之一。在听评课时，教研员的点评往往对教师的授课起到导向作用，某个学科的教师能否得到高水平的指导，先进的教学理念能否在教学实践中得到有效地落实与教研员有着密切的关系。
那么教研员应如何听评课才能听出特点、抓住实质、点出关键、评出水平呢？
一、要做到有备而听
1.教研员自己应先“吃”透教材。听课前，教研员要先熟悉这节课的学习目的，掌握本节课的学习内容，特别要找准教材的的重、难点。同时还要弄清与之相关的各册教材、各单元、各章节知识的内在联系，准确地把握所要讲解的知识的深度和广度。把复习旧知、导入新课、创设情境、学习新知、巩固练习等各个教学环节都要自己先设计好，以便在听课时有针对性地思考，真正做到有的放矢。
2.教研员要了解师生的情况及教师的授课安排。教研员在听课前要备教师，了解教师的学识水平、工作态度、教学经历、教学特点等；要备学生，要弄清他们的理解能力、应变能力、掌握新知的能力，以便在课后做出准确的评价。教研员还应该听教师说课，要对授课教师的教法、学法、教学过程、板书设计等有一个初步的了解。
二、听课时要认真记录、观察，并积极思考
1.听课时要“听”教师。
（1）教师是怎样复习旧知，导入新知的；在导课的过程中知识的过渡是否合理，是否能激发学生的学习兴趣。
（2）教师讲授新课时如何启发学生的思维；如何引导学生自主学习、如何进行交流合作；教学基本功是否过关。
（3）教师怎样通过训练来达到巩固新知的目的；教师对学生的学习做出的评价是否准确；作业布置是否合理等。
（4）教师驾驭课堂的能力。要观察教师在课堂上生生、师生互动的情况，看课堂上气氛是否和谐，教学方法是否得当；教师使用道具和教学手段是否熟练，指导学生学习是否得法，教学时间分配是否合理；教学活动目标的达成度如何，教师处理突发事件的应变能力怎样；还要看板书设计是否合理，重、难点的讲解是否到位，易懂等。
2.听课时要“听”学生。学生是课堂的主人。一般来说，学生的参与程度代表着学生对课堂教学的融入程度和对教师教学方式的认同程度。学生在课堂上的接受能力、反应能力、应变能力，是评价一节课是否成功的客观依据之一。
教研员在听课的过程中，首先要看学生的课前准备情况。学生在课前认真、充分的复习旧知识，预习新知识，可以大大提高学习效率。其次，还要看学生课堂的参与情况和课堂气氛，看学生的积极性、主动性能否被充分调动起来；看学生参与教学活动时，对新知识的接受能力怎样，理解程度如何，合作交流情况如何；学生的注意力是否集中、学生学习的效果如何；看学生学习的习惯、书写、上课表现、纪律、学习质量等方面。
3.听课过程中教研员要积极思考，做好课堂记录。课堂记录一定要记录好教学程序、教学步骤、主要教学内容、板书设计等方面。并把教师对知识重、难点的突破，师生交流的精彩细节及合作交流情况，教师独到的教学方法、手段、教学过程中的“亮点”以及教学失误等环节做重点标识并在旁边写上你的看法，为接下来的评课做好准备。
三、做好评课工作
评课，就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它是提高教师综合素质和整体水平的最有效途径。教研员评课可以设计以下几个环节。
1.聆听执教者对教学实际效果的自评。执教教师的反思主要从三方面进行：一是看目标的达成跟生成，二是反思教师的教学行为的有效性，三是看教师的课堂教学与原来的预设有什么变化，教学过程中哪些方面比较出彩，哪些方面还应改进。
2.倾听听课老师的声音。“众人拾柴火焰高”，评课时要让所有听课教师都积极参与到评课的过程中，让每个教师都有发言的机会，并组织教师们进行集体研讨，让评課的教师和执教教师达成对这节课的共识。这样做有利于对课堂教学的得失进行深度挖掘，有利于课堂教学设计的最优化。
3.教研员做总结性评价，评价内容包括：
（1）教学目标的制定是否适宜，目标达成情况如何。（2）对教材的处理是否能突出重点、突破难点、抓住关键。（3）教学思路的设计和课堂结构安排是否合理。（4）教学手段是否多样化，教学方法是否有创新。（5）教师教学基本功是否过硬（包括板书、教态、教学语言、教具操作等各个方面）。
在评课的过程中，教研员要做到有理有据，分析到位。要对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且尽可能从理论与实践的结合上对教学现象作出正确的解释，提出具体的改进意见。
关键词：教研员 听课 评课
从教学角度来说，教研员是校本教研的领路人。在实施新课改的过程中，一个称职的教研员应充分发挥自己对教师发展的专业引领作用，实现对一线教师的“研究、指导、服务”，而听评课就是实现这个目的的渠道之一。在听评课时，教研员的点评往往对教师的授课起到导向作用，某个学科的教师能否得到高水平的指导，先进的教学理念能否在教学实践中得到有效地落实与教研员有着密切的关系。
那么教研员应如何听评课才能听出特点、抓住实质、点出关键、评出水平呢？
一、要做到有备而听
1.教研员自己应先“吃”透教材。听课前，教研员要先熟悉这节课的学习目的，掌握本节课的学习内容，特别要找准教材的的重、难点。同时还要弄清与之相关的各册教材、各单元、各章节知识的内在联系，准确地把握所要讲解的知识的深度和广度。把复习旧知、导入新课、创设情境、学习新知、巩固练习等各个教学环节都要自己先设计好，以便在听课时有针对性地思考，真正做到有的放矢。
2.教研员要了解师生的情况及教师的授课安排。教研员在听课前要备教师，了解教师的学识水平、工作态度、教学经历、教学特点等；要备学生，要弄清他们的理解能力、应变能力、掌握新知的能力，以便在课后做出准确的评价。教研员还应该听教师说课，要对授课教师的教法、学法、教学过程、板书设计等有一个初步的了解。
二、听课时要认真记录、观察，并积极思考
1.听课时要“听”教师。
（1）教师是怎样复习旧知，导入新知的；在导课的过程中知识的过渡是否合理，是否能激发学生的学习兴趣。
（2）教师讲授新课时如何启发学生的思维；如何引导学生自主学习、如何进行交流合作；教学基本功是否过关。
（3）教师怎样通过训练来达到巩固新知的目的；教师对学生的学习做出的评价是否准确；作业布置是否合理等。
（4）教师驾驭课堂的能力。要观察教师在课堂上生生、师生互动的情况，看课堂上气氛是否和谐，教学方法是否得当；教师使用道具和教学手段是否熟练，指导学生学习是否得法，教学时间分配是否合理；教学活动目标的达成度如何，教师处理突发事件的应变能力怎样；还要看板书设计是否合理，重、难点的讲解是否到位，易懂等。
2.听课时要“听”学生。学生是课堂的主人。一般来说，学生的参与程度代表着学生对课堂教学的融入程度和对教师教学方式的认同程度。学生在课堂上的接受能力、反应能力、应变能力，是评价一节课是否成功的客观依据之一。
教研员在听课的过程中，首先要看学生的课前准备情况。学生在课前认真、充分的复习旧知识，预习新知识，可以大大提高学习效率。其次，还要看学生课堂的参与情况和课堂气氛，看学生的积极性、主动性能否被充分调动起来；看学生参与教学活动时，对新知识的接受能力怎样，理解程度如何，合作交流情况如何；学生的注意力是否集中、学生学习的效果如何；看学生学习的习惯、书写、上课表现、纪律、学习质量等方面。
3.听课过程中教研员要积极思考，做好课堂记录。课堂记录一定要记录好教学程序、教学步骤、主要教学内容、板书设计等方面。并把教师对知识重、难点的突破，师生交流的精彩细节及合作交流情况，教师独到的教学方法、手段、教学过程中的“亮点”以及教学失误等环节做重点标识并在旁边写上你的看法，为接下来的评课做好准备。
三、做好评课工作
评课，就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它是提高教师综合素质和整体水平的最有效途径。教研员评课可以设计以下几个环节。
1.聆听执教者对教学实际效果的自评。执教教师的反思主要从三方面进行：一是看目标的达成跟生成，二是反思教师的教学行为的有效性，三是看教师的课堂教学与原来的预设有什么变化，教学过程中哪些方面比较出彩，哪些方面还应改进。
2.倾听听课老师的声音。“众人拾柴火焰高”，评课时要让所有听课教师都积极参与到评课的过程中，让每个教师都有发言的机会，并组织教师们进行集体研讨，让评課的教师和执教教师达成对这节课的共识。这样做有利于对课堂教学的得失进行深度挖掘，有利于课堂教学设计的最优化。
3.教研员做总结性评价，评价内容包括：
（1）教学目标的制定是否适宜，目标达成情况如何。（2）对教材的处理是否能突出重点、突破难点、抓住关键。（3）教学思路的设计和课堂结构安排是否合理。（4）教学手段是否多样化，教学方法是否有创新。（5）教师教学基本功是否过硬（包括板书、教态、教学语言、教具操作等各个方面）。
在评课的过程中，教研员要做到有理有据，分析到位。要对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且尽可能从理论与实践的结合上对教学现象作出正确的解释，提出具体的改进意见。