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摘 要:本论文阐述了传统语文课堂教学与高中语文新课改的区别之后,分别从高考、学生、老师三个方面,以立体式的眼光分析了高中语文新课改中所存在的问题,并且提出相应的解决方案。
关键词:高中语文;新课改;高考
一、传统语文课堂教育,高中语文新课改
在中国的基础教育中,语文是不受重视的课程,即使在高等教育中,中文专业也是形同虚设,世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业,没有任何实际的用途。在传统的老式课堂中,老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学,学生只是一味的去被动接受知识,而没有培养出对语文的兴趣,更不要谈学习语文的主动性了。高中语文新课改要求学生具有学习的主动性,具有创造能力,并且拥有该科目的知识框架,拥有听说读写等全方位的能力,而在课堂教学中要求与老师互换角色,成为课堂的主人。新课改讲的是课堂学习的环节,但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者(学生,老师)有着密不可分的联系的。
二、高中语文课改的必要性
在积极推动素质教育,深化教学改革的今天,我们需要在高中语文教学中坚定“以学生为主体”的教育理念,全面平衡发展学生的素质,培养学生“人生规划的能力”。由于语文学科的重要性与特殊性,它对语文教学提出很高的要求。学生只有具备一定的语文基础,才能进一步学习,况且部分学生缺乏学习语文的积极性。在这种环境下,老师更应该改变传统教学观念,吸引学生注意力,让学生主动参与到高中语文教学中,发现语言的魅力。此外,老师也应为学生营造良好的学习氛围。督促学生形成自主学习的好习惯。因此,新语文课程的教学目标不再是以考试成绩为主,而是转变为以人文教育为主,提高学生的学习积极性,增强学生语言表达能力,培养学生集体荣誉感与合作意识,助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
三、高中语文新课改原则
1.营造轻松活跃的课堂氛围
高中生处于一个充满活力,并对未来充满憧憬的时期,他们生机勃勃,乐于探索。老师不能采用“填灌式”的教学方式,将知识强加给学生。老师应该设计—个轻松活跃的教学过程,让学生感受到无拘无束的学习环境。轻松、平等、和谐的语文课堂可以引导学生积极探索语言的魅力。新课改的教材也较以往不同,其注入了新鲜文章,改变以往说教的面孔。北京某些地区使用的语文教材中也加入了网络词汇,响应了信息社会的发展。活跃的课堂氛围利于学生活跃自己的思维,敢于想,敢于说。老师在营造轻松活跃课堂氛围时一定要保持亲切的态度,拉近与学生之间的距离。
2.设计多种教学方式
老师应该设计多种教学方式,吸引学生主动参与到语文教学中。在课堂教学中添加多种元素。吸引学生注意力,调动学生学习积极性与主动性,改变以往学生单纯地听老师讲解的课堂状况。比如,为锻炼学生口才,语文老师可以组织答辩比赛,将班级学生分成正反两方,单独拿出一节课的时间,让学生辩论。也可以模拟“面试”,部分学生充当面试官,部分学生充当应聘者。让他们感受一下社会生活。不管何种教学方式,老师都应该坚持以学生为课堂主体的教学理念,引发学生发挥其创新思维,培养其实践能力。
四、高考与语文新课改
在新课改推行的近几年里,有不少老师认为,新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。因此,语文的新课改如果要顺利的推行下去的话,一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。否则,新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜,因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数,而不是对个人能力的考察。
1.高考形式
语言是一种柔和的,感性的,全方位的东西,现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察,而对听说的考察却没有。很多学生认为自己是中国人,汉语是我们的母语,我们在平时的生活中经常使用,不用训练也没有问题,因此对其很轻视。其实,在我们的日常生活中,听说的时间远高于我们读写的时间,如果我们的听说能力不强的话,与他人交流的过程中就会产生障碍。如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话,那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。
2.高考评分标准
汉语博大精深,加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。那么高考语文的评分标准就不能像理科一样,答案不能唯一,凡是符合标准的都应该适当、酌情的给分,并且对于富有创造性的答案,应该给予适当的加分。如果不这样,学生不会对语言进行全方位、更深一层次的理解,只会停留在文字表意的表面,着眼于正确答案与高考分数。
五、要理解语言是一切文化的载体
对于学生来讲,老师如何培养学生学习的主动性,让他们自主的进行学习是最重要的。对此,老师最重要任务就是要让学生明白学习好语文的重要性,应分别从以下两点对学生进行讲解。
在现代社会中,语言的重要性不言而喻,我们每天都不可避免的接触到各式各样的信息,其中虽然有图像作为载体的信息,但大部分信息的载体都是语言。如果语言理解不到位的话,就很难准确的把握各种信息,而大家都知道信息把我的准确与否、快慢都直接影响一个人人生的选择,也关系到一个企业的存亡。
在改革开放的今天,中国与世界各国接轨,各个学校越来越重视外语的学习,从供需关系上来讲这种观点是没有错误的。但是这种趋势有点极端化,慢慢的在社会上养成了一种不良的风气:学生与家长认为学好语文没有用途,高考考完了就万事大吉了,其实这是一种极为片面的想法。现在很多高校理工类老师发现学生用中文写论文言语不通,更别说在此基础之上翻译成英文了;让学生在有限的时间内进行论文答辩,中文说不通顺,以至于进行延迟答辩。很多企业也发现了类似的现象:因为推销员的语言功底不行而影响公司的效益。由此可见,不夸张的说,语言学习与个人的前途是息息相关的。
参考文献:
[1]浅谈高中语文新课改现状及应对措施. 《青年文学家》,2011年18期.
[2]浅析高中语文新课程的基本理念和目标.《新课程(中)》,2010年06期.
[3]浅析对高中语文新课标的再思考.《中国教育论文》,2011年10期
关键词:高中语文;新课改;高考
一、传统语文课堂教育,高中语文新课改
在中国的基础教育中,语文是不受重视的课程,即使在高等教育中,中文专业也是形同虚设,世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业,没有任何实际的用途。在传统的老式课堂中,老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学,学生只是一味的去被动接受知识,而没有培养出对语文的兴趣,更不要谈学习语文的主动性了。高中语文新课改要求学生具有学习的主动性,具有创造能力,并且拥有该科目的知识框架,拥有听说读写等全方位的能力,而在课堂教学中要求与老师互换角色,成为课堂的主人。新课改讲的是课堂学习的环节,但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者(学生,老师)有着密不可分的联系的。
二、高中语文课改的必要性
在积极推动素质教育,深化教学改革的今天,我们需要在高中语文教学中坚定“以学生为主体”的教育理念,全面平衡发展学生的素质,培养学生“人生规划的能力”。由于语文学科的重要性与特殊性,它对语文教学提出很高的要求。学生只有具备一定的语文基础,才能进一步学习,况且部分学生缺乏学习语文的积极性。在这种环境下,老师更应该改变传统教学观念,吸引学生注意力,让学生主动参与到高中语文教学中,发现语言的魅力。此外,老师也应为学生营造良好的学习氛围。督促学生形成自主学习的好习惯。因此,新语文课程的教学目标不再是以考试成绩为主,而是转变为以人文教育为主,提高学生的学习积极性,增强学生语言表达能力,培养学生集体荣誉感与合作意识,助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
三、高中语文新课改原则
1.营造轻松活跃的课堂氛围
高中生处于一个充满活力,并对未来充满憧憬的时期,他们生机勃勃,乐于探索。老师不能采用“填灌式”的教学方式,将知识强加给学生。老师应该设计—个轻松活跃的教学过程,让学生感受到无拘无束的学习环境。轻松、平等、和谐的语文课堂可以引导学生积极探索语言的魅力。新课改的教材也较以往不同,其注入了新鲜文章,改变以往说教的面孔。北京某些地区使用的语文教材中也加入了网络词汇,响应了信息社会的发展。活跃的课堂氛围利于学生活跃自己的思维,敢于想,敢于说。老师在营造轻松活跃课堂氛围时一定要保持亲切的态度,拉近与学生之间的距离。
2.设计多种教学方式
老师应该设计多种教学方式,吸引学生主动参与到语文教学中。在课堂教学中添加多种元素。吸引学生注意力,调动学生学习积极性与主动性,改变以往学生单纯地听老师讲解的课堂状况。比如,为锻炼学生口才,语文老师可以组织答辩比赛,将班级学生分成正反两方,单独拿出一节课的时间,让学生辩论。也可以模拟“面试”,部分学生充当面试官,部分学生充当应聘者。让他们感受一下社会生活。不管何种教学方式,老师都应该坚持以学生为课堂主体的教学理念,引发学生发挥其创新思维,培养其实践能力。
四、高考与语文新课改
在新课改推行的近几年里,有不少老师认为,新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。因此,语文的新课改如果要顺利的推行下去的话,一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。否则,新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜,因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数,而不是对个人能力的考察。
1.高考形式
语言是一种柔和的,感性的,全方位的东西,现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察,而对听说的考察却没有。很多学生认为自己是中国人,汉语是我们的母语,我们在平时的生活中经常使用,不用训练也没有问题,因此对其很轻视。其实,在我们的日常生活中,听说的时间远高于我们读写的时间,如果我们的听说能力不强的话,与他人交流的过程中就会产生障碍。如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话,那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。
2.高考评分标准
汉语博大精深,加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。那么高考语文的评分标准就不能像理科一样,答案不能唯一,凡是符合标准的都应该适当、酌情的给分,并且对于富有创造性的答案,应该给予适当的加分。如果不这样,学生不会对语言进行全方位、更深一层次的理解,只会停留在文字表意的表面,着眼于正确答案与高考分数。
五、要理解语言是一切文化的载体
对于学生来讲,老师如何培养学生学习的主动性,让他们自主的进行学习是最重要的。对此,老师最重要任务就是要让学生明白学习好语文的重要性,应分别从以下两点对学生进行讲解。
在现代社会中,语言的重要性不言而喻,我们每天都不可避免的接触到各式各样的信息,其中虽然有图像作为载体的信息,但大部分信息的载体都是语言。如果语言理解不到位的话,就很难准确的把握各种信息,而大家都知道信息把我的准确与否、快慢都直接影响一个人人生的选择,也关系到一个企业的存亡。
在改革开放的今天,中国与世界各国接轨,各个学校越来越重视外语的学习,从供需关系上来讲这种观点是没有错误的。但是这种趋势有点极端化,慢慢的在社会上养成了一种不良的风气:学生与家长认为学好语文没有用途,高考考完了就万事大吉了,其实这是一种极为片面的想法。现在很多高校理工类老师发现学生用中文写论文言语不通,更别说在此基础之上翻译成英文了;让学生在有限的时间内进行论文答辩,中文说不通顺,以至于进行延迟答辩。很多企业也发现了类似的现象:因为推销员的语言功底不行而影响公司的效益。由此可见,不夸张的说,语言学习与个人的前途是息息相关的。
参考文献:
[1]浅谈高中语文新课改现状及应对措施. 《青年文学家》,2011年18期.
[2]浅析高中语文新课程的基本理念和目标.《新课程(中)》,2010年06期.
[3]浅析对高中语文新课标的再思考.《中国教育论文》,2011年10期