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在评讲例、习题时,我们不应仅满足于得到答案,或停留在纠错的层面,还应该根据题目特点进一步挖掘与探究,努力从做对走向探究,拓展学生思维的深度与广度,从而提升学生的探究意识和思维能力.
题目分析——从做对走向探究
【摘 要】
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在评讲例、习题时,我们不应仅满足于得到答案,或停留在纠错的层面,还应该根据题目特点进一步挖掘与探究,努力从做对走向探究,拓展学生思维的深度与广度,从而提升学生的探究意识和思维能力.
【机 构】
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江苏省板浦高级中学
【出 处】
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中国数学教育：高中版
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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连云港市中小学教育研究课题2019年度第十三期中长期课题——基于核心知识导图的高中数学微探究实践研究(2019LYGJY13-L218),江苏省中小学教学研究第十三期课题——以落实数学学科核心素养为导向的探究教学课例研究(2019JK13-L226),连云港市教育科学“十三五”规划2020年度专项课题——核心素养视域下高中数学表现性评价的实践研究(KS202006039).
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