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摘 要 第二課堂特色活动的组织与开展还存在一些问题，这影响着学生的活动体验。本文通过对这些现存问题进行分析，继而提出行之有效的建议，以期农村寄宿学校的第二课堂特色活动能够在学生的学习生活中发挥更大积极作用。
关键词 农村寄宿学校；第二课堂；现存问题；学生自主
中图分类号：G424.28 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0117-01
学校不仅是学生学习知识的地方，还是学生发展能力、培养兴趣、促进个人成长的地方。农村寄宿制小学基于自身办学条件与学校建设实际来进行第二课堂的拓展，一方面是对传统班级课堂教学的延伸，另一方面则为学生提供了愉悦良好的活动空间。但毕竟寄宿制学校在活动举办上也要面对一些限制性因素，在遇到一些建设性问题时有所局限性，例如农村寄宿制学校普遍存在的一些共性问题，比如留守儿童问题，学龄儿童厌学失学等一系列问题有待得到有效的解决，而寄宿制学校增设学校第二课堂特色教育，可以提高学生学习的乐趣，对以上谈到的诸多问题的解决有很好的促进作用。因而为了促进农村寄宿小学第二课堂特色活动的有效进展，对于其现状问题的实时分析与策略总结是十分必要的。当然，对于问题的解决不能急于一时，而是要在稳定现有特色活动的基础上，逐步转变、开拓，为后续的改进做好基础性准备。
一、农村寄宿制学校第二课堂特色活动开展中存在的突出问题
（一）学生的自主个性没有得到充分发挥。在平常的课堂教学中，以生为本的教育理念得到了深刻贯彻；在第二课堂的拓展延伸过程中，仍然要坚持以学生实际为出发点，充分考虑学生的学习需求。现阶段的第二课堂活动组织中，学生的自主个性一定程度上受到限制，很多活动如合唱比赛、读书会、篮球赛、书法美术等等都强调了教师的指导，比如读书成果要向老师进行汇报、美术作业要按时按老师的要求完成、合唱比赛也是教师在全权负责，存在这些现象的因素，一是农村教师长期存在的应试教育老思想使然，二是农村学龄儿童基础认知水平比较薄弱有关。比如在开展第二课堂特色活动中，就出现老师当作像语数英这样的文化课来上的现象，当然教师的组织作用不可或缺，但是学生在这个拓展课堂中仍然是被动接受知识，而缺乏主动创造，这比之于特色活动的设置目标产生一定背离。
（二）活动的创新度有待加强。虽然是特色活动，旨在于对一般课程教学进行一定程度的延伸，但是农村寄宿制学校第二课堂的安排仍然没有脱离传统教学的模式，是另一种形式的课堂教学。在活动设置上也缺乏创新度，书画小组等同于美术课、九步拳和篮球训练也就是体育课、书吧相当于语文阅读课等等，学生认知领域只在学科范围内增进了深度，但是在事物认识的广度上仍然不够，在课程设置的深度和广度没有取得突破，还是在旧课程上打圈圈，无法吸引广大师生兴趣，无法调动广大师生参与的积极性。这种局面的造成一方面也有农村教育资源相对匮乏的因素，但是学校应当竭尽所能来提高活动的创新度，从小培养起学生的创新意识和开拓意识。
二、提高农村寄宿学校第二课堂特色活动开展有效性的可行建议
（一）增加投入以开展科学特色课程。根据之前所提到的现存问题，要提高农村寄宿制学校第二课堂特色活动开展质量，就需要在现有特色活动的基础上再度创新拓展。一方面根据学校实际，组织教师外出培训或聘用外教，有效提升教师的相关专业水平；同时，把第二课堂创设活动与马山县特色学校创建工作，与学校的校园文化建设融合在一起，使之成为一个系统性的工程；另外根据之前课堂构建的经验，在工作安排上的质量是值得肯定的，增加创新空间则有助于第二课堂活动的进一步完善。除了与学科课程有关的特色活动，农村学校也可以开展一些与生活实践相关的技能型活动，比如组织美食活动，让学生自己动手做一道饭菜；再比如模型设计，让学生充分动手应用，结合美术与科学知识来进行主动创造；还有就是模拟创设，让学生想象自己是学校的校长或建设者、管理者，会怎样安排学校工作，由拟定一份学校未来规划建设构想的方案，由此可以锻炼学生的管理能力。
（二）为学生交流提供充足空间。特色活动开展最重要的在于学生而非活动，学生能够喜爱并且积极去做的活动才是成功的。对于第二课堂特色活动的延伸，在教师做好指导工作的基础上，更应当主动发挥学生的自主性，促进学生之间的交流。比如特色书吧活动，在举办读书交流会、诗词朗诵会、演讲比赛等活动的时候，不仅要关注学生个人的活动表现，还要关注学生之间是否做到了有效交流，关注学生个体的兴趣爱好和认知能力。就以读书交流会为例，一般教师会让同学轮流发表自己的读书心得，但是没有让学生内部进行交流讨论，如果学生只按照个人思维来读书，那么对于某本书的理解就会比较狭隘。因此教师可以把读书交流活动的主动权交给学生，由学生自己去探索思考、交流发现。再说其他活动，如合唱社在训练曲目时，应当把选择曲目的权利留给学生。在任何一个第二课堂特色活动的开展中，不仅要重视活动过程的组织，还要关注活动开展的评价，学生对于活动的认识是否一致，是否达到了理想目标，因而要保证学生在活动中能够有所收获。
三、结语
农村学校是农村普及教育的主阵地，对于学生的培养不仅要在知识层面上予以充实，还要关注学生的精神活动。尽管现阶段农村寄宿学校的第二课堂特色活动还存在很多不足，但是随着农村学校教育的不断完善与学生的自觉意识的提高，有品质、高效率的特色活动将会不断涌现，并且持续发挥着丰富学生精神世界、拓展学生各项能力的重要作用。
参考文献：
[1]路福祥.农村中学如何开展第二课堂活动[J].内蒙古教育：A，1995（09）.
作者简介：李祥然，男，一级教师（小高），籍贯：广西南宁马山，学历：大专。
关键词 农村寄宿学校；第二课堂；现存问题；学生自主
中图分类号：G424.28 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0117-01
学校不仅是学生学习知识的地方，还是学生发展能力、培养兴趣、促进个人成长的地方。农村寄宿制小学基于自身办学条件与学校建设实际来进行第二课堂的拓展，一方面是对传统班级课堂教学的延伸，另一方面则为学生提供了愉悦良好的活动空间。但毕竟寄宿制学校在活动举办上也要面对一些限制性因素，在遇到一些建设性问题时有所局限性，例如农村寄宿制学校普遍存在的一些共性问题，比如留守儿童问题，学龄儿童厌学失学等一系列问题有待得到有效的解决，而寄宿制学校增设学校第二课堂特色教育，可以提高学生学习的乐趣，对以上谈到的诸多问题的解决有很好的促进作用。因而为了促进农村寄宿小学第二课堂特色活动的有效进展，对于其现状问题的实时分析与策略总结是十分必要的。当然，对于问题的解决不能急于一时，而是要在稳定现有特色活动的基础上，逐步转变、开拓，为后续的改进做好基础性准备。
一、农村寄宿制学校第二课堂特色活动开展中存在的突出问题
（一）学生的自主个性没有得到充分发挥。在平常的课堂教学中，以生为本的教育理念得到了深刻贯彻；在第二课堂的拓展延伸过程中，仍然要坚持以学生实际为出发点，充分考虑学生的学习需求。现阶段的第二课堂活动组织中，学生的自主个性一定程度上受到限制，很多活动如合唱比赛、读书会、篮球赛、书法美术等等都强调了教师的指导，比如读书成果要向老师进行汇报、美术作业要按时按老师的要求完成、合唱比赛也是教师在全权负责，存在这些现象的因素，一是农村教师长期存在的应试教育老思想使然，二是农村学龄儿童基础认知水平比较薄弱有关。比如在开展第二课堂特色活动中，就出现老师当作像语数英这样的文化课来上的现象，当然教师的组织作用不可或缺，但是学生在这个拓展课堂中仍然是被动接受知识，而缺乏主动创造，这比之于特色活动的设置目标产生一定背离。
（二）活动的创新度有待加强。虽然是特色活动，旨在于对一般课程教学进行一定程度的延伸，但是农村寄宿制学校第二课堂的安排仍然没有脱离传统教学的模式，是另一种形式的课堂教学。在活动设置上也缺乏创新度，书画小组等同于美术课、九步拳和篮球训练也就是体育课、书吧相当于语文阅读课等等，学生认知领域只在学科范围内增进了深度，但是在事物认识的广度上仍然不够，在课程设置的深度和广度没有取得突破，还是在旧课程上打圈圈，无法吸引广大师生兴趣，无法调动广大师生参与的积极性。这种局面的造成一方面也有农村教育资源相对匮乏的因素，但是学校应当竭尽所能来提高活动的创新度，从小培养起学生的创新意识和开拓意识。
二、提高农村寄宿学校第二课堂特色活动开展有效性的可行建议
（一）增加投入以开展科学特色课程。根据之前所提到的现存问题，要提高农村寄宿制学校第二课堂特色活动开展质量，就需要在现有特色活动的基础上再度创新拓展。一方面根据学校实际，组织教师外出培训或聘用外教，有效提升教师的相关专业水平；同时，把第二课堂创设活动与马山县特色学校创建工作，与学校的校园文化建设融合在一起，使之成为一个系统性的工程；另外根据之前课堂构建的经验，在工作安排上的质量是值得肯定的，增加创新空间则有助于第二课堂活动的进一步完善。除了与学科课程有关的特色活动，农村学校也可以开展一些与生活实践相关的技能型活动，比如组织美食活动，让学生自己动手做一道饭菜；再比如模型设计，让学生充分动手应用，结合美术与科学知识来进行主动创造；还有就是模拟创设，让学生想象自己是学校的校长或建设者、管理者，会怎样安排学校工作，由拟定一份学校未来规划建设构想的方案，由此可以锻炼学生的管理能力。
（二）为学生交流提供充足空间。特色活动开展最重要的在于学生而非活动，学生能够喜爱并且积极去做的活动才是成功的。对于第二课堂特色活动的延伸，在教师做好指导工作的基础上，更应当主动发挥学生的自主性，促进学生之间的交流。比如特色书吧活动，在举办读书交流会、诗词朗诵会、演讲比赛等活动的时候，不仅要关注学生个人的活动表现，还要关注学生之间是否做到了有效交流，关注学生个体的兴趣爱好和认知能力。就以读书交流会为例，一般教师会让同学轮流发表自己的读书心得，但是没有让学生内部进行交流讨论，如果学生只按照个人思维来读书，那么对于某本书的理解就会比较狭隘。因此教师可以把读书交流活动的主动权交给学生，由学生自己去探索思考、交流发现。再说其他活动，如合唱社在训练曲目时，应当把选择曲目的权利留给学生。在任何一个第二课堂特色活动的开展中，不仅要重视活动过程的组织，还要关注活动开展的评价，学生对于活动的认识是否一致，是否达到了理想目标，因而要保证学生在活动中能够有所收获。
三、结语
农村学校是农村普及教育的主阵地，对于学生的培养不仅要在知识层面上予以充实，还要关注学生的精神活动。尽管现阶段农村寄宿学校的第二课堂特色活动还存在很多不足，但是随着农村学校教育的不断完善与学生的自觉意识的提高，有品质、高效率的特色活动将会不断涌现，并且持续发挥着丰富学生精神世界、拓展学生各项能力的重要作用。
参考文献：
[1]路福祥.农村中学如何开展第二课堂活动[J].内蒙古教育：A，1995（09）.
作者简介：李祥然，男，一级教师（小高），籍贯：广西南宁马山，学历：大专。