近年来，足球运动盛行，成为广泛发展、深受青少年喜爱的运动，过去人们大多认为足球运动不安全、风险高，很多家长和学校考虑到安全问题不允许孩子踢足球，缺少后备力量也是导致我国足球事业不兴盛的重要原因之一。但随着全面发展教育观的提出，世界杯在全球范围内的热潮以及国家体育总局和教育部的倡导，足球逐渐遍及校园和运动场，但如何组织好校园活动、吸引学生兴趣、提高踢球质量却是一个新的问题。分组轮换法是足球训练中最常见的方法，它有利于学生的个性发展，能够培养体育骨干和增强集体观念。本文将对它在足球运动中的运用，展开探讨。
　　一、如何设计分组轮换教学
　　1.安排场地
　　教师在指导学生完成热身之后，可将足球场分为三至四个区域，一号区域内成员分为两人一组或多人一组练习基本的传球、停球、运球，二号区域内可以设置障碍物，训练学生的技术，三号区域内可以安排进行小组对抗赛，四号区域内教师可以进行讲授、演示新课。
　　2.分组练习
　　确定一号区域的位置后，其他區域也相对确定，学生根据自己所属的小组到相应区域练习，如甲组在一号区域，乙组在二号区域，丙组在三号区域，丁组在四号区域。十分钟后，甲组到二号区域通过障碍物训练接球、带球能力，乙组到三号区域进行障碍赛，丙组到四号区域学习新知识，丁组则到一号区域进行练习，依次轮换，最后五分钟休息。
　　二、如何实施分组轮换
　　1.训练目标要统一
　　实施分组轮换法，要以各小组的训练目标统一于一个大的教学目标，以练习区域防守为例：一号区域内两人一组攻守互换，练习射门和防御;二号区域内四人一组，踢球的两个人可以把两个球门都当作他的目标，防御的人同时要防两个人，增加练习难度;三号区域内缩小球门标志物之间的距离，训练学生的准确性;四号区域内展开对抗赛，激发学生的胜负欲，保持他们的训练热情。
　　2.确定分组方式
　　教师在上课后，可根据人数和课程安排选择将学生按性别或体育技术基础或运动能力等情况进行分组，或者实行同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组等，但无论采用哪种分组方法，各组学生尽量保持相对固定。根据对学生的了解，在分组时应考虑各组的实际情况，形成不相上下的形势，这样有利于对抗赛的进行，同时能够增强他们的学习动力，以此提高他们的练习热情，这样也有利于优带差，从而提高小组的整体水平。
　　三、实施分组轮换法的注意事项
　　1.合理安排训练时间
　　教师可以按照设置的组数分配练习时间，轮换次数过多，学生练习时间就会减少，十几分钟一次轮换可以使学生保持新鲜感，避免枯燥，可以调节课堂气氛，轮换次数过多也让教师不能顾及全场。通常分为三组，则每组十三分钟;分为四组，每组则十五分钟，当然也可以根据具体人数具体实施。
　　2.发挥教师的作用
　　教师在教学中应处于主导地位，是教学活动的组织者，教师在学生进行热身运动时，可安排好场地、器材，放置好障碍物，在进行理论指导时，对于简单的动作，教师演示一遍就可以，对于技术难度比较大的动作，教师则要做到重点突出，花较多的精力进行讲解，甚至放慢演示速度。在学生练习时，仔细关注各练习区的情况，表扬优秀的学生、纠正错误的学生。在实施分组轮换法时，教师还要做到重点突出，将视线更多地放到练习难点区域。
　　3.发挥骨干的作用
　　足球相对于其他运动来说所需场地较宽广，这就不利于教师对所有的学生进行指导和管理，此时在每组中选出综合能力比较强的学生帮助管理，可以使课堂发挥更好的效果，他们的主要职责包括课前课后收发足球、指导一些技能掌握不足的同学，组织本组进行练习、向老师反馈意见等，这样教师就可以掌控全局，既能指导重点区域，也不放松指导其他同学。
　　分组轮换训练法，逐渐成为了师生都认可的体育课教学方法，比起以往的教学方法它有更多的优点，它不仅能增加学生的训练次数，使课堂更充实有意义，而且也能充分使用器材，避免器材不够、没有器材的学生无所事事情况的出现。而且实践表明分组轮换比不分组轮换的效果要好，通过不同小组的比较可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习。在分组轮换训练中，掌握较好的学生学有余力，可以超前学习，得到更快发展，基础相对薄弱的学生也能得到巨大提升，在训练中学习，在训练中提升。
　　作者单位  陕西省府谷县前石畔九年制学校