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【摘 要】 化学教育可以引导学生对自然科学分子结构以及变化规律有深入的了解，培养学生科学素养和专业技能。校本作业是提升化学教育水平的有效手段，是教育发展的产物。本文对高中化学校本作业网络化实践进行深入研究，旨在明确化学教学方向，努力融合信息技术和教育工作，从而快速发展化学教育工作。
【关键词】 高中化学 校本作业 网络化 实践 探究
前言：近年来，高中化学教育加强了教学改革，经过持续的创新以及探索，显著提升了授课质量。但是在学科作业方面还缺少创新和改善，对学生多样化需求很难给予满足，利用设计开发校本作业，结合互联网多样化功能，对学生学习需求给予满足，让更多的知识内容呈现在我们面前，全面推动学生进步。
一、高中化学校本作业实践现状分析
随着我国高中教育改革的逐步发展，校本作业开发及应用已然成为了高中教育的重点，它可以将学科重点凸显出来，对学生多样化学习需求给予满足，与当前的教育教学规律相适应。但是，在实践教学中，校本作业依旧存在很多问题，如：校本作业资源相对较少，十分有限，教师对校本作业的开发研究不够深入，对校本作业应用意义认识比较模糊;学生在学习过程中会感到难度较大，且由于个体发展差异性导致教学进度很难统一;化学教学资源相对封闭化，对课堂质量提升有一定阻碍作用，校本作业个性化及多元化特点无法得到很好的展现，其受到课堂教学的局限性较大。针对化学校本作业实践现状，教师应多关注学生的内在学习需求，结合学生发展特点，改善校本作业应用环境，为学生创建自主、轻松的学习氛围。
二、高中化学校本作业网络化实践探究
随着我国互联网技术的快速发展，其与教育的结合为教育发展带来了更多样化的选择和挑战，为教育教学提供了创新和思考的空间，赋予高中教育更多的乐趣和生机，并有效引导学生自主选择学习方式，加强能力训练。校本作业作为学生课外学习的巩固方式，其结合高中化学学科特点，应用网络化技术手段，以多个形式和角度来开发作业形式，充分调动学生的学习热情。
（一）制作化学课堂微视频
微课是提升高中化学教学质量的有效手段，让学生更好的巩固与复习化学知识，培养学生自主学习能力。在校本作业开发和设计过程中，化学教师应结合教学难点和重点，将知识讲解以及困惑解答通过视频方式记录下来，并制作成为精短简练的视频供学生进行自主学习和复习使用。微课视频是网络化教学的表现形式，一般情况下，微课视频的时间在10分钟内，其特点是重点突出、内容简练、语言言简意赅，不啰嗦繁杂，思路清晰。
例如：在讲解有关含铝元素的化合物的两性方面的知识点时，化学教师可以结合知识内容制作微视频，微视频内容涵盖了实验设计的原理，并通过采用生活用品作为本次实验道具，突出实验重点，使学生更容易理解化学知识。微视频制作完毕后，教师可以向网络平台上传，方便学生的应用。微化学视频可以直观的呈现那些复杂的化学知识，把知识的操作技巧以及方法展示给学生。高中生在观看视频之后可以提升校本作业的完成效率，并在此过程中发现问题，找到学习新思路，利用网络平台在线交流，与教师和同学沟通，提升化学学习效率。
（二）加强网络化教学引入
网络化教学方式在化学校本作业中的应用主要是点拨学生学习思路，对学生思维的启发，利用微视频方式讲解校本作业，可以把学生学习主动性点燃，在对教学环节设计期间，需给予学生一定的思考空间和实践空间，激发学生思维火花，结合学生实际学习情况，引发学生自主探究知识。化学教学讲解很难十分全面，需要给予教师和学生一个空白的空间，使大家思维碰撞，创建互动平台。教师可以将校本作业上传至校园网络中，并将微视频制作为二维码，使学生通过“扫一扫”即可进入到学习平台中，随时观览学习视频。
例如：在讲解元素守恒知识教学中，教师可以通过校本作业向学生讲解解题思路和方法，引导学生通过完成作业对知识进行巩固和复习。学生利用网络化平台，突破常规性的思维方式，采用对比方式了解元素守恒优势，并通过习题訓练，引导学生正确应用元素守恒知识。
（三）加强化学相关教学软件的应用
互联网技术与高中化学教学的结合衍生出很多的化学教学软件，这些软件为学生的日常学习提供了很多便利，打破了传统教育的局限性，创新多样化教学方式。高中化学教师需明确自身职责和义务，加强学生的规范引导，应用化学软件学习知识，创新校本作业形式，充分发挥化学教学作用。
例如：在化学教学软件中，其涵盖了化学各类知识以及考点，可以对学生进行专项的知识训练和习题训练，其不同的单元涵盖易错知识点、不同题型的解题技巧、课外阅读资料、重点汇总以及实验操作等内容。学生可以通过软件下载所需要学习的内容，即使在无网络情况下，也可以利用软件进行本地搜索和知识查询。
结语：综上所述，校本作业是促进高中化学教学质量提升的重要环节，其能够帮助学生加深对知识的理解和巩固。随着教育教学对校本作业的要求提升，化学教师应改变作业模式，与时俱进，加强知识讲解和学习技巧讲解，创新设计作业形式和内容，拓展校本作业的教学功能，从多个角度培养学生思维方式，挖掘学生内在潜能，充分发挥网络化校本作业的教育价值和作用。
参考文献
[1] 陈春发.高中化学校本作业设计策略[J].开封教育学院学报，2017.
[2] 陈亨淦.高中化学校本作业的优化设计研究[J].福建基础教育研究，2016.
[3] 张建阳.高中化学校本作业编制若干原则的思考[J].福建基础教育研究，2013.
【关键词】 高中化学 校本作业 网络化 实践 探究
前言：近年来，高中化学教育加强了教学改革，经过持续的创新以及探索，显著提升了授课质量。但是在学科作业方面还缺少创新和改善，对学生多样化需求很难给予满足，利用设计开发校本作业，结合互联网多样化功能，对学生学习需求给予满足，让更多的知识内容呈现在我们面前，全面推动学生进步。
一、高中化学校本作业实践现状分析
随着我国高中教育改革的逐步发展，校本作业开发及应用已然成为了高中教育的重点，它可以将学科重点凸显出来，对学生多样化学习需求给予满足，与当前的教育教学规律相适应。但是，在实践教学中，校本作业依旧存在很多问题，如：校本作业资源相对较少，十分有限，教师对校本作业的开发研究不够深入，对校本作业应用意义认识比较模糊;学生在学习过程中会感到难度较大，且由于个体发展差异性导致教学进度很难统一;化学教学资源相对封闭化，对课堂质量提升有一定阻碍作用，校本作业个性化及多元化特点无法得到很好的展现，其受到课堂教学的局限性较大。针对化学校本作业实践现状，教师应多关注学生的内在学习需求，结合学生发展特点，改善校本作业应用环境，为学生创建自主、轻松的学习氛围。
二、高中化学校本作业网络化实践探究
随着我国互联网技术的快速发展，其与教育的结合为教育发展带来了更多样化的选择和挑战，为教育教学提供了创新和思考的空间，赋予高中教育更多的乐趣和生机，并有效引导学生自主选择学习方式，加强能力训练。校本作业作为学生课外学习的巩固方式，其结合高中化学学科特点，应用网络化技术手段，以多个形式和角度来开发作业形式，充分调动学生的学习热情。
（一）制作化学课堂微视频
微课是提升高中化学教学质量的有效手段，让学生更好的巩固与复习化学知识，培养学生自主学习能力。在校本作业开发和设计过程中，化学教师应结合教学难点和重点，将知识讲解以及困惑解答通过视频方式记录下来，并制作成为精短简练的视频供学生进行自主学习和复习使用。微课视频是网络化教学的表现形式，一般情况下，微课视频的时间在10分钟内，其特点是重点突出、内容简练、语言言简意赅，不啰嗦繁杂，思路清晰。
例如：在讲解有关含铝元素的化合物的两性方面的知识点时，化学教师可以结合知识内容制作微视频，微视频内容涵盖了实验设计的原理，并通过采用生活用品作为本次实验道具，突出实验重点，使学生更容易理解化学知识。微视频制作完毕后，教师可以向网络平台上传，方便学生的应用。微化学视频可以直观的呈现那些复杂的化学知识，把知识的操作技巧以及方法展示给学生。高中生在观看视频之后可以提升校本作业的完成效率，并在此过程中发现问题，找到学习新思路，利用网络平台在线交流，与教师和同学沟通，提升化学学习效率。
（二）加强网络化教学引入
网络化教学方式在化学校本作业中的应用主要是点拨学生学习思路，对学生思维的启发，利用微视频方式讲解校本作业，可以把学生学习主动性点燃，在对教学环节设计期间，需给予学生一定的思考空间和实践空间，激发学生思维火花，结合学生实际学习情况，引发学生自主探究知识。化学教学讲解很难十分全面，需要给予教师和学生一个空白的空间，使大家思维碰撞，创建互动平台。教师可以将校本作业上传至校园网络中，并将微视频制作为二维码，使学生通过“扫一扫”即可进入到学习平台中，随时观览学习视频。
例如：在讲解元素守恒知识教学中，教师可以通过校本作业向学生讲解解题思路和方法，引导学生通过完成作业对知识进行巩固和复习。学生利用网络化平台，突破常规性的思维方式，采用对比方式了解元素守恒优势，并通过习题訓练，引导学生正确应用元素守恒知识。
（三）加强化学相关教学软件的应用
互联网技术与高中化学教学的结合衍生出很多的化学教学软件，这些软件为学生的日常学习提供了很多便利，打破了传统教育的局限性，创新多样化教学方式。高中化学教师需明确自身职责和义务，加强学生的规范引导，应用化学软件学习知识，创新校本作业形式，充分发挥化学教学作用。
例如：在化学教学软件中，其涵盖了化学各类知识以及考点，可以对学生进行专项的知识训练和习题训练，其不同的单元涵盖易错知识点、不同题型的解题技巧、课外阅读资料、重点汇总以及实验操作等内容。学生可以通过软件下载所需要学习的内容，即使在无网络情况下，也可以利用软件进行本地搜索和知识查询。
结语：综上所述，校本作业是促进高中化学教学质量提升的重要环节，其能够帮助学生加深对知识的理解和巩固。随着教育教学对校本作业的要求提升，化学教师应改变作业模式，与时俱进，加强知识讲解和学习技巧讲解，创新设计作业形式和内容，拓展校本作业的教学功能，从多个角度培养学生思维方式，挖掘学生内在潜能，充分发挥网络化校本作业的教育价值和作用。
参考文献
[1] 陈春发.高中化学校本作业设计策略[J].开封教育学院学报，2017.
[2] 陈亨淦.高中化学校本作业的优化设计研究[J].福建基础教育研究，2016.
[3] 张建阳.高中化学校本作业编制若干原则的思考[J].福建基础教育研究，2013.