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新世纪是一个飞速发展的科技时代，时代的发展对创造性人才的需要日显急迫，为适应时代的需要，在新课程理念下，计算机教学应从以下三方面培养学生的能力。
一、培养学生的阅读能力
“学生是主体”是教学改革的核心，实现“三维目标”是教学改革的途径。在这新理念的教学环境中，教师应为学生创设自学氛围，引发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。传统的灌输式教学是老师把书本上的知识直接告诉给学生。学生在这样的教学过程中没有主动性，是被动的接受，学生养成了依赖性。取而代之的应是教给学生学习方法，培养学生自己阅读能力，学生通过阅读，掌握理性知识。信息技术学科基础知识的教学更应该重视这一方法。
信息技术课学生上机欲望强烈，上机前学生渴望获得相关知识。教师应结合学生的实际，根据每节课的教学目标，课前设计好上机操作内容。在上理论课时，先把上机操作内容告诉给学生，让学生在学理论时有目的性，学生就会为成功的完成操作练习，积极地寻求理论知识。理论积累最有效的途径就是学生自己读书，因为书本上通俗易懂的介绍了基本的操作方法、步骤及工具的使用。教师只要引导学生认真的读书，学生就会自主的掌握程序的操作步骤及要执行的命令。再加上教师的认真指导，学生就会兴致勃勃的学到理论知识。还可让学生用口述的方法进行验证读书的达成情况。这样久而久之学生就掌握了学习信息技术课程的有效方法。学生自然而然的就会感受到信息技术的神秘并不神——各种操作方法、步骤和命令按钮的使用，在书上都可以找到。体会到轻轻松松读书学理论是上机可行性操作的保证，是达到上机有效时间和质量的基础。从而学生形成了努力读书的良好习惯，增强了主动学习的兴趣。
二、培养学生的操作能力
信息技术是一门知识性与技能操作相结合的课程，而技能又是最重要的。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握理论，没有技能就如纸上谈兵。所以必须把培养操作技能作为主要任务。动手去实践，去操作是完成这一任务的基本方法。
在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从实践中去体会理性知识。这样学生不但可以对课堂阅读掌握的知识得到巩固，还可以积累到自己感兴趣的知识。常言道熟能生巧。多动手多操作，也能对各种基本操作如鼠标、键盘、各种命令、绘画工具等的使用掌握的越来越熟练。就拿最基本的指法练习来说，开始连基本键位都不清楚，经过每日的练习，持续一段时间以后，你的手指就变得灵活自如了，输入汉字显得轻松迅速。但是不能过于着急，尤其是低年级初学者，必须给学生充足的时间，让学生经过一定的练习，否则，欲速而不达。
注重知识的趣味性，激发学生学习的兴趣。一般情况，一节课最多1/3的时间用来学理论，2/3的时间上机操练。以“培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生发展为本”的基本理念为指导思想，教师要有针对性的设计教学方案。如：在学习了绘图工具的使用后，可让学生自由设计一幅简笔画。学习了Word2000的文字处理、图形的处理和自定义图形的使用后，就可以设计以下实践过程：⑴、演示已经设计好的彩报，（课前教师设计好一分彩报）。⑵、学生分组自己设计一份A4纸的彩报，（事先让每组自己设计一份彩报）。⑶、自由选择内容实践等。教师在机房中巡视指导，学生积极思维，认真寻找操作方法，耐心完成练习。这样既满足了学生上机操作的欲望，也提高了学生的观察能力和思维能力，从而也逐渐摸索出技巧。在课堂上还可以布置一些与其它学科整合性的操作习题，供学生全方位、多角度的操练。比如学习了word文档编辑，就指导学生编辑一首新学的诗，并把诗的意思写出来。学了word插入表格，就让学生制作按拼音写生字的田字格，还可教学生制作统计表等。以此发挥信息技术课的工具性和使学生认识到学信息技术的重要性。并且开拓了思维，发展了创造力，也深化了所学知识，又提高了各学科的学习效果。
三、开拓学生学习空间，发挥学生的个性潜能
信息技术学科是浩瀚无边的，可是课本中的知识是极有限度的，对爱好者来说，空间太小。为了发展兴趣浓厚学生的潜力，要鼓励他们，引导他们自学、诱发他们课外积累和主动创新。
课余开放机房，可按班级轮流上机实践，内容不限，完全自由。这样既能满足爱好者在课堂不能吃饱的现象，也弥补了课堂上吃不了的学生完成应做的练习，使学生都有发展。这正是新理念的教学观。学校有组织、有计划的组织课外实践活动，如：绘画比赛，文字录入比赛等。对学生的爱好给予支持、培养，并正确的引导。既能提高他们操作的技能，也避免了在惟利是图者的引诱下变成电子游戏的牺牲品。
对他们进行跨学科教育，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，制作电子绘画。用Powerpoint制作幻灯片，与其它学科整合。游览Internet查找资料、进行信息交流。这样，学以致用，既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生创造潜力，促进学生主动发展，也有利于学生素质的整体提高。
总之，在信息技术课教学中，只要不断的培养学生的自学能力，着眼于学生创新素质的提高。学生对这门课的兴趣就会与日俱增，学习的动机也会随之逐步提高。
（作者单位：青海省果洛州班玛县藏文中学814300）
一、培养学生的阅读能力
“学生是主体”是教学改革的核心，实现“三维目标”是教学改革的途径。在这新理念的教学环境中，教师应为学生创设自学氛围，引发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。传统的灌输式教学是老师把书本上的知识直接告诉给学生。学生在这样的教学过程中没有主动性，是被动的接受，学生养成了依赖性。取而代之的应是教给学生学习方法，培养学生自己阅读能力，学生通过阅读，掌握理性知识。信息技术学科基础知识的教学更应该重视这一方法。
信息技术课学生上机欲望强烈，上机前学生渴望获得相关知识。教师应结合学生的实际，根据每节课的教学目标，课前设计好上机操作内容。在上理论课时，先把上机操作内容告诉给学生，让学生在学理论时有目的性，学生就会为成功的完成操作练习，积极地寻求理论知识。理论积累最有效的途径就是学生自己读书，因为书本上通俗易懂的介绍了基本的操作方法、步骤及工具的使用。教师只要引导学生认真的读书，学生就会自主的掌握程序的操作步骤及要执行的命令。再加上教师的认真指导，学生就会兴致勃勃的学到理论知识。还可让学生用口述的方法进行验证读书的达成情况。这样久而久之学生就掌握了学习信息技术课程的有效方法。学生自然而然的就会感受到信息技术的神秘并不神——各种操作方法、步骤和命令按钮的使用，在书上都可以找到。体会到轻轻松松读书学理论是上机可行性操作的保证，是达到上机有效时间和质量的基础。从而学生形成了努力读书的良好习惯，增强了主动学习的兴趣。
二、培养学生的操作能力
信息技术是一门知识性与技能操作相结合的课程，而技能又是最重要的。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握理论，没有技能就如纸上谈兵。所以必须把培养操作技能作为主要任务。动手去实践，去操作是完成这一任务的基本方法。
在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从实践中去体会理性知识。这样学生不但可以对课堂阅读掌握的知识得到巩固，还可以积累到自己感兴趣的知识。常言道熟能生巧。多动手多操作，也能对各种基本操作如鼠标、键盘、各种命令、绘画工具等的使用掌握的越来越熟练。就拿最基本的指法练习来说，开始连基本键位都不清楚，经过每日的练习，持续一段时间以后，你的手指就变得灵活自如了，输入汉字显得轻松迅速。但是不能过于着急，尤其是低年级初学者，必须给学生充足的时间，让学生经过一定的练习，否则，欲速而不达。
注重知识的趣味性，激发学生学习的兴趣。一般情况，一节课最多1/3的时间用来学理论，2/3的时间上机操练。以“培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生发展为本”的基本理念为指导思想，教师要有针对性的设计教学方案。如：在学习了绘图工具的使用后，可让学生自由设计一幅简笔画。学习了Word2000的文字处理、图形的处理和自定义图形的使用后，就可以设计以下实践过程：⑴、演示已经设计好的彩报，（课前教师设计好一分彩报）。⑵、学生分组自己设计一份A4纸的彩报，（事先让每组自己设计一份彩报）。⑶、自由选择内容实践等。教师在机房中巡视指导，学生积极思维，认真寻找操作方法，耐心完成练习。这样既满足了学生上机操作的欲望，也提高了学生的观察能力和思维能力，从而也逐渐摸索出技巧。在课堂上还可以布置一些与其它学科整合性的操作习题，供学生全方位、多角度的操练。比如学习了word文档编辑，就指导学生编辑一首新学的诗，并把诗的意思写出来。学了word插入表格，就让学生制作按拼音写生字的田字格，还可教学生制作统计表等。以此发挥信息技术课的工具性和使学生认识到学信息技术的重要性。并且开拓了思维，发展了创造力，也深化了所学知识，又提高了各学科的学习效果。
三、开拓学生学习空间，发挥学生的个性潜能
信息技术学科是浩瀚无边的，可是课本中的知识是极有限度的，对爱好者来说，空间太小。为了发展兴趣浓厚学生的潜力，要鼓励他们，引导他们自学、诱发他们课外积累和主动创新。
课余开放机房，可按班级轮流上机实践，内容不限，完全自由。这样既能满足爱好者在课堂不能吃饱的现象，也弥补了课堂上吃不了的学生完成应做的练习，使学生都有发展。这正是新理念的教学观。学校有组织、有计划的组织课外实践活动，如：绘画比赛，文字录入比赛等。对学生的爱好给予支持、培养，并正确的引导。既能提高他们操作的技能，也避免了在惟利是图者的引诱下变成电子游戏的牺牲品。
对他们进行跨学科教育，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，制作电子绘画。用Powerpoint制作幻灯片，与其它学科整合。游览Internet查找资料、进行信息交流。这样，学以致用，既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生创造潜力，促进学生主动发展，也有利于学生素质的整体提高。
总之，在信息技术课教学中，只要不断的培养学生的自学能力，着眼于学生创新素质的提高。学生对这门课的兴趣就会与日俱增，学习的动机也会随之逐步提高。
（作者单位：青海省果洛州班玛县藏文中学814300）