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随着图像时代的深入发展,图像文化教育已从"旧时王谢堂前燕","飞入寻常百姓家",吸引了大量的一线教育工作者和学者对美术教育的关注。图像时代信息多样而复杂,审美能力难以应对,趣味性倾向混乱。探讨高校美术教学趣味性的理论建构,引导大学生学会审美,实现美术教学课堂趣味性,以间接缩短社会图像文化的迅速发展与个体审美趣味的滞后之间的距离具有重要现实意义。