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摘 要:在小学教学中,体验式主题班会是近年来比较流行的一种班会形式,它以学生为活动的主体,注重学生的情感体验,主题的选取立足班情,内容贴近生活,用活动延伸落实班会的有效性。
关键词:体验式;主题班会;情感
主题班会是以班级为单位,由班主任指导的有目的、有计划、有组织的思想道德教育课。小学体验式主题班会是指,引导学生围绕某一个主题积极体验、分享、互动,充分体现“近”“小”“实”的原则。
一、主题的选取
体验式班会课既没有教材为依据,也没有教参为辅助,在主题的选取上,必须立足班情。班主任通过对班级情况的洞悉,以班级的某一个迫切需要解决的问题为立足点,制订班会的主题,以小见大。师生在课前围绕主题展开深入调查和资料的搜集,为班会做好充足的准备工作,以数据和事实说话,强调班会的真实性。
例如:以“垃圾分类”为主题的班会课,师生于课前围绕班级垃圾问题全面展开调查、访问、网上搜集资料,发现班上学生对垃圾处理知识似懂非懂,行动上没有真正落实,对班级环境和班级管理造成一定困扰。这些调查有理有据,让学生进一步了解班级、学校、家庭乃至广州垃圾产量触目惊心,使学生明白合理处理垃圾的重要性和迫切性,为下面解决生活垃圾问题做好铺垫。
二、师生角色的处理
学生是班会活动的主体,班主任是活动实施的向导。班主任通过倾听、追问、赞美等手段,让学生全面参与活动;通过体验、互动、分享等形式,引导学生围绕某个问题积极展开讨论和交流。班主任要善于捕捉教育契机,及时对学生进行思想道德教育,引導学生在解决问题的过程中学会自我教育和自我管理。
三、班会要切合实际
体验式班会内容要贴近生活,符合学生年龄特点,尊重学生的生活体验。活动采取学生喜闻乐见的形式,充分激发学生的兴趣。
例如,在一次“文明”主题班会课上,班主任运用情景剧《喜羊羊与灰太狼之文明小天使》,引发学生的讨论和思考。
1. 情景一:文明礼让我能行
场景播放:下课铃响了,乐羊羊和懒羊羊不小心相撞。他们互相指责。
学生讨论:他们应该怎么做呢?
美羊羊小结:在课间行走应该轻声慢步。同学之间要互相谦让,团结友爱。
互动结束,继续播放:两只小羊互相道歉,相视而笑,手牵手一起退下台。
2. 情景二:守规则,保安全
场景播放:喜羊羊和沸羊羊手牵着手准备过马路,绿灯只剩2秒,沸羊羊要冲过去,喜羊羊不同意。
学生讨论:他们应该过还是不过呢?
美羊羊小结:此时不应该过了,要遵守交通规则,文明出行,安全第一。
互动结束,继续播放:两只羊等待下一个绿灯,牵手退场。
3. 情景三:保護环境,由我做起
场景播放:懒羊羊在公园里吃水果,吃完准备要扔果皮。他到处寻找垃圾桶,但是没有找到。
学生讨论:懒羊羊应该怎么做才好呢?
美羊羊小结:为了让大家都拥有一个美丽干净的环境,要讲文明,讲卫生,不乱扔垃圾,把垃圾分类后扔进垃圾桶里。
互动结束,继续播放:懒羊羊先把果皮放在篮子里,等见到垃圾桶再扔掉。
本环节采用了情景表演的方式,加入小学生最喜爱的卡通元素,将“文明”融入日常生活的情景中,便于学生理解。三个情景剧中,每当即将出现不文明行为时,“灰太狼”就煽风点火,引起共愤。“美羊羊”及时叫停,邀请同学们展开讨论。然后,情景剧会采用学生提出的最佳做法接着演下去,让大家在出谋划策的过程中进行自我教育,加深对文明的认识。
四、班会要具有实效性
好的体验式班会是一个系列的主题活动,而不是孤立、单一的一节课。班会只是敲门砖,后续还要通过活动延伸改善学生的行为,避免班会课上空喊口号、流于形式的弊端。建议班主任将体验式主题班会设计成一系列的活动,深入、渗透校内外的生活,从身边做起,从小事做起,帮助学生养成良好的行为习惯,同时也体现了班会课的“实”。
例如,在以“讲文明”为主题的班会课后,班主任可以做这样的活动延伸:一是开展雏鹰争章活动。每位学生根据自己要改善的问题,制订一个文明小目标,定期检查反馈自己的小目标是否达成,达成的颁发“文明章”。二是在日常生活中继续开展“美在身边——文明行为随手拍”活动,班内定期展示并做好小结。
活动延伸对学生起到潜移默化的作用,让他们渐渐在心中树立文明的价值观并在学习生活中进行实践。学生将学习成果内化于心、外化于行,用一点一滴的实际行动来践行文明。
综上所述,体验式班会课是具有针对性、实效性与教育性的课堂活动,是学生获取知识、提升能力的过程。
参考文献:
丁如许.打造魅力班会课[M].上海:华东师范大学出版社,2010.
关键词:体验式;主题班会;情感
主题班会是以班级为单位,由班主任指导的有目的、有计划、有组织的思想道德教育课。小学体验式主题班会是指,引导学生围绕某一个主题积极体验、分享、互动,充分体现“近”“小”“实”的原则。
一、主题的选取
体验式班会课既没有教材为依据,也没有教参为辅助,在主题的选取上,必须立足班情。班主任通过对班级情况的洞悉,以班级的某一个迫切需要解决的问题为立足点,制订班会的主题,以小见大。师生在课前围绕主题展开深入调查和资料的搜集,为班会做好充足的准备工作,以数据和事实说话,强调班会的真实性。
例如:以“垃圾分类”为主题的班会课,师生于课前围绕班级垃圾问题全面展开调查、访问、网上搜集资料,发现班上学生对垃圾处理知识似懂非懂,行动上没有真正落实,对班级环境和班级管理造成一定困扰。这些调查有理有据,让学生进一步了解班级、学校、家庭乃至广州垃圾产量触目惊心,使学生明白合理处理垃圾的重要性和迫切性,为下面解决生活垃圾问题做好铺垫。
二、师生角色的处理
学生是班会活动的主体,班主任是活动实施的向导。班主任通过倾听、追问、赞美等手段,让学生全面参与活动;通过体验、互动、分享等形式,引导学生围绕某个问题积极展开讨论和交流。班主任要善于捕捉教育契机,及时对学生进行思想道德教育,引導学生在解决问题的过程中学会自我教育和自我管理。
三、班会要切合实际
体验式班会内容要贴近生活,符合学生年龄特点,尊重学生的生活体验。活动采取学生喜闻乐见的形式,充分激发学生的兴趣。
例如,在一次“文明”主题班会课上,班主任运用情景剧《喜羊羊与灰太狼之文明小天使》,引发学生的讨论和思考。
1. 情景一:文明礼让我能行
场景播放:下课铃响了,乐羊羊和懒羊羊不小心相撞。他们互相指责。
学生讨论:他们应该怎么做呢?
美羊羊小结:在课间行走应该轻声慢步。同学之间要互相谦让,团结友爱。
互动结束,继续播放:两只小羊互相道歉,相视而笑,手牵手一起退下台。
2. 情景二:守规则,保安全
场景播放:喜羊羊和沸羊羊手牵着手准备过马路,绿灯只剩2秒,沸羊羊要冲过去,喜羊羊不同意。
学生讨论:他们应该过还是不过呢?
美羊羊小结:此时不应该过了,要遵守交通规则,文明出行,安全第一。
互动结束,继续播放:两只羊等待下一个绿灯,牵手退场。
3. 情景三:保護环境,由我做起
场景播放:懒羊羊在公园里吃水果,吃完准备要扔果皮。他到处寻找垃圾桶,但是没有找到。
学生讨论:懒羊羊应该怎么做才好呢?
美羊羊小结:为了让大家都拥有一个美丽干净的环境,要讲文明,讲卫生,不乱扔垃圾,把垃圾分类后扔进垃圾桶里。
互动结束,继续播放:懒羊羊先把果皮放在篮子里,等见到垃圾桶再扔掉。
本环节采用了情景表演的方式,加入小学生最喜爱的卡通元素,将“文明”融入日常生活的情景中,便于学生理解。三个情景剧中,每当即将出现不文明行为时,“灰太狼”就煽风点火,引起共愤。“美羊羊”及时叫停,邀请同学们展开讨论。然后,情景剧会采用学生提出的最佳做法接着演下去,让大家在出谋划策的过程中进行自我教育,加深对文明的认识。
四、班会要具有实效性
好的体验式班会是一个系列的主题活动,而不是孤立、单一的一节课。班会只是敲门砖,后续还要通过活动延伸改善学生的行为,避免班会课上空喊口号、流于形式的弊端。建议班主任将体验式主题班会设计成一系列的活动,深入、渗透校内外的生活,从身边做起,从小事做起,帮助学生养成良好的行为习惯,同时也体现了班会课的“实”。
例如,在以“讲文明”为主题的班会课后,班主任可以做这样的活动延伸:一是开展雏鹰争章活动。每位学生根据自己要改善的问题,制订一个文明小目标,定期检查反馈自己的小目标是否达成,达成的颁发“文明章”。二是在日常生活中继续开展“美在身边——文明行为随手拍”活动,班内定期展示并做好小结。
活动延伸对学生起到潜移默化的作用,让他们渐渐在心中树立文明的价值观并在学习生活中进行实践。学生将学习成果内化于心、外化于行,用一点一滴的实际行动来践行文明。
综上所述,体验式班会课是具有针对性、实效性与教育性的课堂活动,是学生获取知识、提升能力的过程。
参考文献:
丁如许.打造魅力班会课[M].上海:华东师范大学出版社,2010.