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摘要：思想政治课程在高中阶段开设的作用就是教给学生马克思主义基本原理和发展，能够使学生了解到更多的方法论，从而形成正确的三观;在促进学生发展，增强学生素质、思想政治教育方面有着巨大的作用，所以教师应该做到提高自身的素养，丰富知识，创新教法，从而提高教学质量。
关键词：高中;思想政治教育;有效教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0115-02
一、转变观念是实施有效教学的根本
行动是要依据一定的思想观念作为指导的。在当今实施的新课改中，对课程内容、课程结构、课程功能以及实施管理和评价等方面都提出了新的要求，并收获了巨大的突破。这些巨变就要教师能够突破传统的教学方法和教学模式，运用新兴的教育理念和教学方法展开教学，适应时代发展。教师可以通过以下几点来转变教学观念，从而实施有效教学。
（一）突出学生主体地位
教师要始终铭记学生才是教学的主体。在高中思想政治教学过程中，教师要将自身的主导地位和学生的主体地位有机结合，根据学生的个性特点因材施教，凸显学生的主体地位。在教学中引导学生积极思考，鼓励他们发挥自己的创造性思维。教师同时还要利用好自己的主导作用，给学生提供优质的资源去进行教学，让学生能够形成自主合作探究的学习方式，培养其创新能力。
（二）加强学生创新意识
有效教学的关键在于创新。在新的教学目标和内容的要求下，教师应该选择恰当的教学模式展开教学，通过全新教育理念的指导开展教学实践，选择科学合理的教学内容和形式对学生进行教学，结合学科特点影响学生，帮助学生形成正确的三观和积极乐观的处世态度，促进学生全面发展。
（三）加强合作学习
高中思想政治课程中，有效教学的实施需要教师发挥其主导作用和发挥学生的主体作用。而学生主体作用可以通过合作学习的方式来体现，教师应将课堂作为师生沟通交流的平台，促进师生共同发展。创设和谐有趣的课堂氛围展开教学，促进学生全面发展。
二、精心准备是实施有效性教学的前提
充分准备和精心设计是思想政治教育课上属于有效教学开展的前提条件。在教学过程中教师首先要深入钻研教材和学生的特点，精心设计教学环节，充分准备好教学中可能运用的各种材料和设备，针对学生特点，实施有区别的教学，最大限度地提高教学质量。在准备过程中教师首先要钻研教材。做到熟悉教材的每一个内容，研究教材内所涉及的教学方法和教育理念，开发教材资源，发掘其中蕴含的丰富价值，让教学内容“活”起来。对于课本以外的资源，教师就可以通过学生的日常生活经验来组织一些研究性的活动，使其能够辅助教学的展开，对教学内容进行拓展延伸。再者，就是要了解学生。处在高中阶段的学生，他们的三观还没有完全形成，会受到外界的各种影响，这个时期他们有着极强的求知欲，且批判意识也较强。所以教师要根据学生的年龄特点、兴趣以及基础等去钻研教学的重难点，把知识分为容易和较难两种，分别展开教学，合理利用课堂时间，并且多让学生在教学中进行实践和思考，使学生在主动思考的过程中能够更深入地把握知识，获得飞速的成长。
三、创设情景是实施有效性教学的关键
常言道：兴趣是最好的老师，通过各种研究也可以表明兴趣的确是促进学生学习的第一动力，也是最稳定的动力。在兴趣的促进下，学生能够更好地学习思想政治。因此，教师在教学过程中要注重情境的创设，激发学生的兴趣，调动其思维，提高学习效果。教师要注重結合多种教学方法，开发课程资源，利用现有的条件创设教学情境，使学生能够形成自主合作探究的能力，发现和解决遇到的问题。教师主要可以通过以下两种方法来创设教学情境，从而激发学生的兴趣。
（一）根据热点问题创设情境
在思想政治课堂教学中，教师将热点问题融入，能够让教学内容变得更加丰富，又能引起学生的兴趣，但要注意的是，教师要始终与热点问题保持紧密联系，结合情境设计问题，学生回答问题的过程也是学习的过程，能够发散学生思维，培养他们的创造能力。例如，在涉及“国际关系”这一话题的教学中，教师就可以围绕当前中美贸易战为主题创设中方和美方以及其他国家的多个角色的情境，从而让学生在情境中通过多种角度去分析和思考，教师要适时地指导他们，进而提高他们解决问题的能力。
（二）结合学生日常生活创设情境
例如，在讲解到“依法保护消费者的合法权益”时候，教师就可以根据学生在购物中所遇到的一些情况来创设情境，使教学能够贴近学生的生活，这样就能使学生对思想政治课程更感兴趣，并且能够站在生活的角度去学习各种理论知识，并且通过理论知识的学习再来反思自己生活中的行为，更好地约束自己，也能让他们学习更多的理论知识，并且调动其自觉性。
四、结语
无论是在哪个阶段，思想政治教育都能够较好地促进学生的发展，并且帮助其提高自身素质。所以教师也应该以身作则，不断提高自身素养、丰富知识、创新课堂教学、提质增效，让学生能够在课堂中学习到更多的方法论，从而形成正确的三观，并且能够发展成符合我国国情、热爱祖国的优秀青年，培养民族情怀和责任感。
参考文献：
[1][美]荷烈治.哈尔德，特雷维森.布朗.教学策略：有效教学指南[M].中国人民大学出版社，2011.
作者简介：贾正有（1981.05-），男，汉族，宁夏银川人，本科，一级教师，研究方向：思想政治教学的时代化、中国化方向。
（责编 张欣）
关键词：高中;思想政治教育;有效教学
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0115-02
一、转变观念是实施有效教学的根本
行动是要依据一定的思想观念作为指导的。在当今实施的新课改中，对课程内容、课程结构、课程功能以及实施管理和评价等方面都提出了新的要求，并收获了巨大的突破。这些巨变就要教师能够突破传统的教学方法和教学模式，运用新兴的教育理念和教学方法展开教学，适应时代发展。教师可以通过以下几点来转变教学观念，从而实施有效教学。
（一）突出学生主体地位
教师要始终铭记学生才是教学的主体。在高中思想政治教学过程中，教师要将自身的主导地位和学生的主体地位有机结合，根据学生的个性特点因材施教，凸显学生的主体地位。在教学中引导学生积极思考，鼓励他们发挥自己的创造性思维。教师同时还要利用好自己的主导作用，给学生提供优质的资源去进行教学，让学生能够形成自主合作探究的学习方式，培养其创新能力。
（二）加强学生创新意识
有效教学的关键在于创新。在新的教学目标和内容的要求下，教师应该选择恰当的教学模式展开教学，通过全新教育理念的指导开展教学实践，选择科学合理的教学内容和形式对学生进行教学，结合学科特点影响学生，帮助学生形成正确的三观和积极乐观的处世态度，促进学生全面发展。
（三）加强合作学习
高中思想政治课程中，有效教学的实施需要教师发挥其主导作用和发挥学生的主体作用。而学生主体作用可以通过合作学习的方式来体现，教师应将课堂作为师生沟通交流的平台，促进师生共同发展。创设和谐有趣的课堂氛围展开教学，促进学生全面发展。
二、精心准备是实施有效性教学的前提
充分准备和精心设计是思想政治教育课上属于有效教学开展的前提条件。在教学过程中教师首先要深入钻研教材和学生的特点，精心设计教学环节，充分准备好教学中可能运用的各种材料和设备，针对学生特点，实施有区别的教学，最大限度地提高教学质量。在准备过程中教师首先要钻研教材。做到熟悉教材的每一个内容，研究教材内所涉及的教学方法和教育理念，开发教材资源，发掘其中蕴含的丰富价值，让教学内容“活”起来。对于课本以外的资源，教师就可以通过学生的日常生活经验来组织一些研究性的活动，使其能够辅助教学的展开，对教学内容进行拓展延伸。再者，就是要了解学生。处在高中阶段的学生，他们的三观还没有完全形成，会受到外界的各种影响，这个时期他们有着极强的求知欲，且批判意识也较强。所以教师要根据学生的年龄特点、兴趣以及基础等去钻研教学的重难点，把知识分为容易和较难两种，分别展开教学，合理利用课堂时间，并且多让学生在教学中进行实践和思考，使学生在主动思考的过程中能够更深入地把握知识，获得飞速的成长。
三、创设情景是实施有效性教学的关键
常言道：兴趣是最好的老师，通过各种研究也可以表明兴趣的确是促进学生学习的第一动力，也是最稳定的动力。在兴趣的促进下，学生能够更好地学习思想政治。因此，教师在教学过程中要注重情境的创设，激发学生的兴趣，调动其思维，提高学习效果。教师要注重結合多种教学方法，开发课程资源，利用现有的条件创设教学情境，使学生能够形成自主合作探究的能力，发现和解决遇到的问题。教师主要可以通过以下两种方法来创设教学情境，从而激发学生的兴趣。
（一）根据热点问题创设情境
在思想政治课堂教学中，教师将热点问题融入，能够让教学内容变得更加丰富，又能引起学生的兴趣，但要注意的是，教师要始终与热点问题保持紧密联系，结合情境设计问题，学生回答问题的过程也是学习的过程，能够发散学生思维，培养他们的创造能力。例如，在涉及“国际关系”这一话题的教学中，教师就可以围绕当前中美贸易战为主题创设中方和美方以及其他国家的多个角色的情境，从而让学生在情境中通过多种角度去分析和思考，教师要适时地指导他们，进而提高他们解决问题的能力。
（二）结合学生日常生活创设情境
例如，在讲解到“依法保护消费者的合法权益”时候，教师就可以根据学生在购物中所遇到的一些情况来创设情境，使教学能够贴近学生的生活，这样就能使学生对思想政治课程更感兴趣，并且能够站在生活的角度去学习各种理论知识，并且通过理论知识的学习再来反思自己生活中的行为，更好地约束自己，也能让他们学习更多的理论知识，并且调动其自觉性。
四、结语
无论是在哪个阶段，思想政治教育都能够较好地促进学生的发展，并且帮助其提高自身素质。所以教师也应该以身作则，不断提高自身素养、丰富知识、创新课堂教学、提质增效，让学生能够在课堂中学习到更多的方法论，从而形成正确的三观，并且能够发展成符合我国国情、热爱祖国的优秀青年，培养民族情怀和责任感。
参考文献：
[1][美]荷烈治.哈尔德，特雷维森.布朗.教学策略：有效教学指南[M].中国人民大学出版社，2011.
作者简介：贾正有（1981.05-），男，汉族，宁夏银川人，本科，一级教师，研究方向：思想政治教学的时代化、中国化方向。
（责编 张欣）