论文部分内容阅读
摘要：随着我国与世界各国的国际贸易不断地增加，英语成为学生学习的重要内容，需要教师采用适宜的教学方法开展教学。小学阶段是学生掌握教学知识的基础阶段，教师应当根据学生的学习能力，积极开展适宜学生的课堂教学模式，使学生能够深入掌握英语知识内容。教师在电子白板环境下开展英语教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极开展英语互动学习，加强学生对英语知识的掌握。本文就电子白板环境下小学英语教学互动策略研究进行如下论述。
关键词：小学英语教学；电子白板环境；互动策略
电子白板是教师在课堂教学中，使用投影设备将计算机中的信息内容进行展示，使学生能够通过电子影像掌握课堂教学内容。教师在电子白板的环境中开展教学，可以使学生直观的学习知识内容，便于拓展教师的教学空间，使学生能够快速掌握课堂教学内容。在电子白板环境下进行英语互动教学，可以调动学生的学习动力，使学生能够积极配合教师进行互动交流，有利于提升学生的英语综合学习能力。
一、 构建生活教学情境，开展互动教学内容
在小学英语教学中，由于学生的年龄较小、难以深入掌握英语教学内容，根据学生的这一情况，教师可以构建适宜学生的生活化教学情境，使学生能够将生活经验与教学内容相联系，积极开展互动教学内容。教师在构建生活情景时，应当选择适宜的教学课程，使学生能够在良好的教学氛围中掌握英语知识，加深学生对教学内容的理解。例如：教师在教授学生《Doing Housework》时，教学内容主要围绕家务劳动进行对话练习。根据教学内容教师可以拍摄一些家务劳动的图片。包括擦玻璃、拖地板、擦桌子等内容。教师将图片内容使用电子白板进行展示，引导学生进行对话练习“What are you doing？”学生可以根据图片内容进行对话互动练习，以两人为一组进行对话训练，可以加强学生对教学内容的掌握。通过构建生活教学情境，开展互动教学内容，可以使学生快速掌握教学内容，调动学生的学习动力，从而全面提升学生的课堂学习效率。
二、 增添师生互动交流，优化学生认知过程
学生的认识能力是课堂教学应当掌握重要内容，是学生通过课堂学习掌握、加工、存储知识信息的能力。教师在课堂教学中，可以充分利用电子白板进行教学，积极增添师生之间的互动交流，使学生能够主动向教师进行提问探究，便于教师掌握学生的学习动态，优化学生的知识认知过程。例如：教师在教授《Halloween》时，由于学生对万圣节缺乏了解，教师可以整合万圣节的资料内容，使用电子白板向学生进行展示。学生通过电子白板初步了解万圣节的相关内容，可以与教师进行互动，深入探究万圣节的起源、发展以及对西方历史的影响，使学生能够通过探究充分认知教学内容。同时，教师可以鼓励学生自主学习万圣节的知识内容，使学生能够形成对万圣节的理解与看法，组织学生在课堂进行互动交流，可以拓展学生的学习思维，丰富学生的课堂学习内容。通過增添师生互动交流，优化学生认知过程，使学生能够利用电子白板直观掌握课堂教学内容，有利于学生深入掌握英语教学内容。
三、 开展英语活动内容，加强学生互动训练
教师开展课堂教学的本质目的，是教授学生课堂教学内容，使学生能够运用专业知识解决实际问题。故此，教师在进行英语课堂教学时，应当开展各项英语活动内容，使学生能够在活动中开展互动训练，逐步强化学生的英语语言运用能力。教师在开展英语活动时，应当适当调整活动的难易程度，使学生能够通过英语活动进行英语语言训练。例如：教师在教授《Shopping》时，可以组织学生进行模仿购物的活动，使学生能够在活动中掌握购物的相关词汇、句型。教师可以使用电子白板为学生展示购物的真实影像，然后将班级学生进行分配，一部分学生作为销售者，另一部分学生作为购物者。学生根据分配的角色进行扮演，练习购物的相关句型内容“What can I do for you？”“I want buy...”学生使用教学句型进行练习，可以拓展学生的英语训练模式。通过开展英语活动内容，加强学生互动训练，可以使学生反复练习英语口语内容，使学生能够切实掌握英语使用技巧，提升学生的英语学习能力。
四、 发挥交互环境优势，引导学生积极互动
电子白板在使用过程中，可以组织学生进行互动交流，教师应当充分发挥电子白板的交互环境优势，引导学生积极开展互动学习，使学生能够深入掌握英语教学内容。例如：教师在教授《In Class》时，教学内容主要围绕学生的班级活动。教师可以根据教学内容组织学生进行互动练习，首先在电子白板上展示课堂相关的词汇内容，然后要求学生运用词汇内容进行口语互动练习，学生必须使用所有词汇完成交流，交流内容句型使用准确，逻辑连贯通顺。学生根据教师布置的内容，互动探究交流内容与语序，使学生能够提升自身的英语运用能力。通过发挥交互环境优势，引导学生积极互动，可以丰富学生的训练模式，使学生能够积极开展互动训练，加强学生的英语表达能力。
五、 使用电子白板教学，进行口语交际训练
教师使用电子白板进行小学英语教学时，可以根据学生的学习特点，为学生构建多种口语交际环境，使学生能够充分运用英语知识开展口语交际，提升学生的英语语言运用能力。例如：教师在完成课堂教学内容后，组织学生进行口语交际训练时，应当根据学生的学习内容，使用电子白板展示多种交际氛围，使学生能够通过电子白板的内容进行口语交际训练。学生在进行口语交际训练时，训练内容应当符合电子白板的环境氛围，使学生能够通过训练掌握英语口语交际能力。通过使用电子白板教学，进行口语交际训练，可以打破学生的思维定式，使学生能够高效掌握英语教学内容，提高学生英语交际水平。
六、 总结
综上所述，在小学英语课堂教学中，教师应当积极使用电子白板开展互动教学，通过构建生活教学情境，优化学生认知过程，加强学生互动训练，引导学生积极互动，可以发挥交互环境优势，组织学生进行口语交际训练，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈燕.交互式电子白板环境下初中英语高效课堂互动教学策略研究[J].新校园（中旬），2017（11）：49.
[2]郭海霞，于志睿.浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）：195.
作者简介：
杨树龙，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。
关键词：小学英语教学；电子白板环境；互动策略
电子白板是教师在课堂教学中，使用投影设备将计算机中的信息内容进行展示，使学生能够通过电子影像掌握课堂教学内容。教师在电子白板的环境中开展教学，可以使学生直观的学习知识内容，便于拓展教师的教学空间，使学生能够快速掌握课堂教学内容。在电子白板环境下进行英语互动教学，可以调动学生的学习动力，使学生能够积极配合教师进行互动交流，有利于提升学生的英语综合学习能力。
一、 构建生活教学情境，开展互动教学内容
在小学英语教学中，由于学生的年龄较小、难以深入掌握英语教学内容，根据学生的这一情况，教师可以构建适宜学生的生活化教学情境，使学生能够将生活经验与教学内容相联系，积极开展互动教学内容。教师在构建生活情景时，应当选择适宜的教学课程，使学生能够在良好的教学氛围中掌握英语知识，加深学生对教学内容的理解。例如：教师在教授学生《Doing Housework》时，教学内容主要围绕家务劳动进行对话练习。根据教学内容教师可以拍摄一些家务劳动的图片。包括擦玻璃、拖地板、擦桌子等内容。教师将图片内容使用电子白板进行展示，引导学生进行对话练习“What are you doing？”学生可以根据图片内容进行对话互动练习，以两人为一组进行对话训练，可以加强学生对教学内容的掌握。通过构建生活教学情境，开展互动教学内容，可以使学生快速掌握教学内容，调动学生的学习动力，从而全面提升学生的课堂学习效率。
二、 增添师生互动交流，优化学生认知过程
学生的认识能力是课堂教学应当掌握重要内容，是学生通过课堂学习掌握、加工、存储知识信息的能力。教师在课堂教学中，可以充分利用电子白板进行教学，积极增添师生之间的互动交流，使学生能够主动向教师进行提问探究，便于教师掌握学生的学习动态，优化学生的知识认知过程。例如：教师在教授《Halloween》时，由于学生对万圣节缺乏了解，教师可以整合万圣节的资料内容，使用电子白板向学生进行展示。学生通过电子白板初步了解万圣节的相关内容，可以与教师进行互动，深入探究万圣节的起源、发展以及对西方历史的影响，使学生能够通过探究充分认知教学内容。同时，教师可以鼓励学生自主学习万圣节的知识内容，使学生能够形成对万圣节的理解与看法，组织学生在课堂进行互动交流，可以拓展学生的学习思维，丰富学生的课堂学习内容。通過增添师生互动交流，优化学生认知过程，使学生能够利用电子白板直观掌握课堂教学内容，有利于学生深入掌握英语教学内容。
三、 开展英语活动内容，加强学生互动训练
教师开展课堂教学的本质目的，是教授学生课堂教学内容，使学生能够运用专业知识解决实际问题。故此，教师在进行英语课堂教学时，应当开展各项英语活动内容，使学生能够在活动中开展互动训练，逐步强化学生的英语语言运用能力。教师在开展英语活动时，应当适当调整活动的难易程度，使学生能够通过英语活动进行英语语言训练。例如：教师在教授《Shopping》时，可以组织学生进行模仿购物的活动，使学生能够在活动中掌握购物的相关词汇、句型。教师可以使用电子白板为学生展示购物的真实影像，然后将班级学生进行分配，一部分学生作为销售者，另一部分学生作为购物者。学生根据分配的角色进行扮演，练习购物的相关句型内容“What can I do for you？”“I want buy...”学生使用教学句型进行练习，可以拓展学生的英语训练模式。通过开展英语活动内容，加强学生互动训练，可以使学生反复练习英语口语内容，使学生能够切实掌握英语使用技巧，提升学生的英语学习能力。
四、 发挥交互环境优势，引导学生积极互动
电子白板在使用过程中，可以组织学生进行互动交流，教师应当充分发挥电子白板的交互环境优势，引导学生积极开展互动学习，使学生能够深入掌握英语教学内容。例如：教师在教授《In Class》时，教学内容主要围绕学生的班级活动。教师可以根据教学内容组织学生进行互动练习，首先在电子白板上展示课堂相关的词汇内容，然后要求学生运用词汇内容进行口语互动练习，学生必须使用所有词汇完成交流，交流内容句型使用准确，逻辑连贯通顺。学生根据教师布置的内容，互动探究交流内容与语序，使学生能够提升自身的英语运用能力。通过发挥交互环境优势，引导学生积极互动，可以丰富学生的训练模式，使学生能够积极开展互动训练，加强学生的英语表达能力。
五、 使用电子白板教学，进行口语交际训练
教师使用电子白板进行小学英语教学时，可以根据学生的学习特点，为学生构建多种口语交际环境，使学生能够充分运用英语知识开展口语交际，提升学生的英语语言运用能力。例如：教师在完成课堂教学内容后，组织学生进行口语交际训练时，应当根据学生的学习内容，使用电子白板展示多种交际氛围，使学生能够通过电子白板的内容进行口语交际训练。学生在进行口语交际训练时，训练内容应当符合电子白板的环境氛围，使学生能够通过训练掌握英语口语交际能力。通过使用电子白板教学，进行口语交际训练，可以打破学生的思维定式，使学生能够高效掌握英语教学内容，提高学生英语交际水平。
六、 总结
综上所述，在小学英语课堂教学中，教师应当积极使用电子白板开展互动教学，通过构建生活教学情境，优化学生认知过程，加强学生互动训练，引导学生积极互动，可以发挥交互环境优势，组织学生进行口语交际训练，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈燕.交互式电子白板环境下初中英语高效课堂互动教学策略研究[J].新校园（中旬），2017（11）：49.
[2]郭海霞，于志睿.浅谈交互式电子白板在小学英语课堂中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）：195.
作者简介：
杨树龙，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。