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摘 要：经济发展、社会进步致使科技信息技术飞速发展，新媒体环境则成为全新教育环境。作为网络时代的新兴理论，长尾理论倡导关注到长尾个性化需求，提升产品的多样性以及产品的选择性。在新媒体背景下，长尾理论对开展高职院校思政工作具有非常重要的作用。本文对基于长尾理论的新媒体环境对高职思想政治教育工作的启示意义作了分析，提出了新媒体环境下基于长尾理论视角的高职思想政治教育工作策略，为提升高职院校思政教育有效性打下良好的基础。
关键词：新媒体;长尾理论;高职;思想政治教育;意义;策略
社会经济文化对教育发展具有非常重要的影响，只有教育与特定教育情境相契合才能够实现其功能。随着现代化信息技术发展，网民的上网设备逐渐集中于移动端。青少年特别是大学生群体，成为网民主力军。在网络时代背景下，学校教育面临新的教育情境。借助互联网来获取信息已经融入到青年人血液中。面对高职院校在校生、未来生源，可以主动利用新媒体，实现教育情境的优化。
一、基于长尾理论的新媒体环境对高职思想政治教育工作的启示意义
（一）长尾理论的含义
长尾理论”是美国《连线》杂志主编克里斯？安德森于2004首次提出的著名理论，旨在于解释网络时代新经济现象。具体来说，就是随着互联网以及各种数字技术的涌现，人们将越来越多地转向符合自己独特需求的很小众的产品，这些需求反应在需求曲线上，即拖着一个长长尾巴，向着“种类”方向延伸，由此得名“长尾”。网络时代背景下，长尾现象尤为显著，一方面需要关注到长尾需求，也就是少数但是个性化长尾需求;一方面则是尽可能延长长尾，增强产品选择性。
（二）高职思想政治教育需要关注长尾
新媒体背景下，高职院校在思政教育过程中，需要重点关注长尾，诸如，教育主体、方式、资源等等，只要有效把握长尾才能够确保思政教育在高职学生中的全覆盖，实现教育资源的深度发掘。
1.高职思想政治教育应从教育主体上关注长尾
基于“长尾理论”中的“二八法则”，高校思政老师和辅导员这支传统思政教育队伍几乎承担了80%以上的学生思想政治教育工作，成为长尾理论的主题部分。而专业课教师、行政管理人员、后勤人员乃至同学朋辈则是教育中的长尾，发挥他们的教育引导作用实现高校全员育人，发挥长尾效应扩大思政教育工作效果。
2. 高职思想政治教育应从教育内容和形式上关注长尾
高职思想政治教育一直以来都是依托思政课、主题班会、教育讲座等形式对大学生进行指定教材、新政治理论、理想信念等内容的教育，这些教育内容和教育形式成为高校思想政治教育的主体部分。而课堂外的碎片化时间以及海量的新媒体资源则是思政教育中的长尾，实现思政教育从课堂覆盖到课外，并借用大学生感兴趣的新媒体这一长尾，调动学生主观能动性，实现全时段育人，从教育内容和形式上发挥思政教育工作的长尾效应。
二、新媒体环境下基于长尾理论视角的高职思想政治教育工作策略
（一）关注高职院校思政教育长尾，扩大思政教育效果
高职院校学生相对来说主观能动性较差，思想政治教育课程参与积极性不高，而新媒体交互性较强，师生之间处于平等关系，借助虚拟空间营造更加自由的交流氛围，鼓励学生能够真诚表达，在新媒体背景下搭建开放式话语模式，提升学生思想道德价值观方面认同感。我校现阶段依托专业课教师的力量在各门课程中大力开展“思政三分钟”教育，实现所有课堂渗透思想政治教育的覆盖式教育;依托辅导员、校级学生主讲人、同辈力量等大力开展每周时政360活动，并大力倡导借用互联网资源、微视频、官微、在线直播等新媒体手段开展高职院校学生思想政治教育，借助新媒体平台进行更加自由、更加平等的交流，积极探讨思想价值理念，促使学生能够真正理解事物及现象，实现价值传递和价值认同。我校还应在此基础上继续深度挖掘长尾的力量，鼓励行政管理人员、宿管员、后勤人员、各级学生干部等力量的加入，扩大思政教育效果。
（二）提升师生新媒体媒介素养，发挥新媒体长尾效应
所谓媒介素养教育主要指借助系统化、有组织学习促使教师与学生面对媒介、媒介信息所具备合格技术使用能力、信息甄别能力以及信息批判能力。从目前来看，媒介素养教育集中在新媒体技术应用，但是却并未关注到新媒体环境下的信息鉴别能力。新媒体教育情境固定，新媒体载体则具有相对性，高职院校需要重点关注到新媒体载体的发展趋势和发展热点，重视高职学生的媒介素养教育，促使高职学生借助新媒体技术辨别复杂信息，同时做好高职院校思政教师教学能力考核，高职思政教师需要有效应用新媒体技术，实现新媒体技术和思政教育有效结合，因此，思政教师不仅需要懂知识、懂思想，还需要懂方法，做好新媒体教育功能充分发掘。高职教师需要掌握新媒体背景下人才培养方式，积极探索高职学生思政教育规律与教育特征。在新媒体背景下，信息把关至关重要。虚拟社会环境具有交互性、复杂性、自主性以及开放性，那么为高职学生创设充满正能量、纯净虚拟世界至关重要。为了营造更加纯净的虚拟社会环境，构建信息审查制度至关重要，实现海量信息过滤筛选，实现信息的优化，为了能够提升新媒体的信息审查效率，那么就需要搭建更加纯净的新媒体环境，实现新媒体运作的规范化。高职院校的信息工作部门需要同相关网络监管工作部门合作，营造更加积极网络空间，引导高职院校学生能够正确表达、正确学习以及争取交流，提升高职院校思想政治教育的有效性。
三、结语
新媒体环境下，长尾理论基础在于消费者所面临的无限选择。传统教育背景下，教育的主体、内容、方式等具有单一化、权威性以及中心化，那么可以利用长尾理论分析高职院校的思想政治教育工作。高职院校需要明确思政教育重要性，实现思政教育的全覆盖，同时提升高职院校思政教师综合素质，实现新媒体与思政教育的有效結合，提升高校思政教育的有效性。
参考文献：
[1]朱艳菊. 基于长尾理论的高校“微思政”模式构建[J]. 山东工会论坛， 2018， 24（05）：94-99.
[2]郑国中[1] 王劲[2]. 基于长尾理论的餐饮业新媒体营销方式比较研究[J]. 常州大学学报：社会科学版， 2015（16）：53.
[3]杨帆， 于向辉. 长尾理论视域下的大学生隐性个性发展研究[J]. 中国成人教育， 2014（20）：36-38.
关键词：新媒体;长尾理论;高职;思想政治教育;意义;策略
社会经济文化对教育发展具有非常重要的影响，只有教育与特定教育情境相契合才能够实现其功能。随着现代化信息技术发展，网民的上网设备逐渐集中于移动端。青少年特别是大学生群体，成为网民主力军。在网络时代背景下，学校教育面临新的教育情境。借助互联网来获取信息已经融入到青年人血液中。面对高职院校在校生、未来生源，可以主动利用新媒体，实现教育情境的优化。
一、基于长尾理论的新媒体环境对高职思想政治教育工作的启示意义
（一）长尾理论的含义
长尾理论”是美国《连线》杂志主编克里斯？安德森于2004首次提出的著名理论，旨在于解释网络时代新经济现象。具体来说，就是随着互联网以及各种数字技术的涌现，人们将越来越多地转向符合自己独特需求的很小众的产品，这些需求反应在需求曲线上，即拖着一个长长尾巴，向着“种类”方向延伸，由此得名“长尾”。网络时代背景下，长尾现象尤为显著，一方面需要关注到长尾需求，也就是少数但是个性化长尾需求;一方面则是尽可能延长长尾，增强产品选择性。
（二）高职思想政治教育需要关注长尾
新媒体背景下，高职院校在思政教育过程中，需要重点关注长尾，诸如，教育主体、方式、资源等等，只要有效把握长尾才能够确保思政教育在高职学生中的全覆盖，实现教育资源的深度发掘。
1.高职思想政治教育应从教育主体上关注长尾
基于“长尾理论”中的“二八法则”，高校思政老师和辅导员这支传统思政教育队伍几乎承担了80%以上的学生思想政治教育工作，成为长尾理论的主题部分。而专业课教师、行政管理人员、后勤人员乃至同学朋辈则是教育中的长尾，发挥他们的教育引导作用实现高校全员育人，发挥长尾效应扩大思政教育工作效果。
2. 高职思想政治教育应从教育内容和形式上关注长尾
高职思想政治教育一直以来都是依托思政课、主题班会、教育讲座等形式对大学生进行指定教材、新政治理论、理想信念等内容的教育，这些教育内容和教育形式成为高校思想政治教育的主体部分。而课堂外的碎片化时间以及海量的新媒体资源则是思政教育中的长尾，实现思政教育从课堂覆盖到课外，并借用大学生感兴趣的新媒体这一长尾，调动学生主观能动性，实现全时段育人，从教育内容和形式上发挥思政教育工作的长尾效应。
二、新媒体环境下基于长尾理论视角的高职思想政治教育工作策略
（一）关注高职院校思政教育长尾，扩大思政教育效果
高职院校学生相对来说主观能动性较差，思想政治教育课程参与积极性不高，而新媒体交互性较强，师生之间处于平等关系，借助虚拟空间营造更加自由的交流氛围，鼓励学生能够真诚表达，在新媒体背景下搭建开放式话语模式，提升学生思想道德价值观方面认同感。我校现阶段依托专业课教师的力量在各门课程中大力开展“思政三分钟”教育，实现所有课堂渗透思想政治教育的覆盖式教育;依托辅导员、校级学生主讲人、同辈力量等大力开展每周时政360活动，并大力倡导借用互联网资源、微视频、官微、在线直播等新媒体手段开展高职院校学生思想政治教育，借助新媒体平台进行更加自由、更加平等的交流，积极探讨思想价值理念，促使学生能够真正理解事物及现象，实现价值传递和价值认同。我校还应在此基础上继续深度挖掘长尾的力量，鼓励行政管理人员、宿管员、后勤人员、各级学生干部等力量的加入，扩大思政教育效果。
（二）提升师生新媒体媒介素养，发挥新媒体长尾效应
所谓媒介素养教育主要指借助系统化、有组织学习促使教师与学生面对媒介、媒介信息所具备合格技术使用能力、信息甄别能力以及信息批判能力。从目前来看，媒介素养教育集中在新媒体技术应用，但是却并未关注到新媒体环境下的信息鉴别能力。新媒体教育情境固定，新媒体载体则具有相对性，高职院校需要重点关注到新媒体载体的发展趋势和发展热点，重视高职学生的媒介素养教育，促使高职学生借助新媒体技术辨别复杂信息，同时做好高职院校思政教师教学能力考核，高职思政教师需要有效应用新媒体技术，实现新媒体技术和思政教育有效结合，因此，思政教师不仅需要懂知识、懂思想，还需要懂方法，做好新媒体教育功能充分发掘。高职教师需要掌握新媒体背景下人才培养方式，积极探索高职学生思政教育规律与教育特征。在新媒体背景下，信息把关至关重要。虚拟社会环境具有交互性、复杂性、自主性以及开放性，那么为高职学生创设充满正能量、纯净虚拟世界至关重要。为了营造更加纯净的虚拟社会环境，构建信息审查制度至关重要，实现海量信息过滤筛选，实现信息的优化，为了能够提升新媒体的信息审查效率，那么就需要搭建更加纯净的新媒体环境，实现新媒体运作的规范化。高职院校的信息工作部门需要同相关网络监管工作部门合作，营造更加积极网络空间，引导高职院校学生能够正确表达、正确学习以及争取交流，提升高职院校思想政治教育的有效性。
三、结语
新媒体环境下，长尾理论基础在于消费者所面临的无限选择。传统教育背景下，教育的主体、内容、方式等具有单一化、权威性以及中心化，那么可以利用长尾理论分析高职院校的思想政治教育工作。高职院校需要明确思政教育重要性，实现思政教育的全覆盖，同时提升高职院校思政教师综合素质，实现新媒体与思政教育的有效結合，提升高校思政教育的有效性。
参考文献：
[1]朱艳菊. 基于长尾理论的高校“微思政”模式构建[J]. 山东工会论坛， 2018， 24（05）：94-99.
[2]郑国中[1] 王劲[2]. 基于长尾理论的餐饮业新媒体营销方式比较研究[J]. 常州大学学报：社会科学版， 2015（16）：53.
[3]杨帆， 于向辉. 长尾理论视域下的大学生隐性个性发展研究[J]. 中国成人教育， 2014（20）：36-38.