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一、加强观察方向的引导小学生观察事物时零乱、不系统．常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。因此，在观察时教师要善于用言语引导儿童观察的方向．使他们掌握观察的顺序。对于一个观察对象，观察时应先了解整体轮廓．有个大致印象，再仔细观察各个部分，分析各个部分之间的相互关系，在此基础上再回到整体．对整体有更为精确细致的认识．也就是遵循了“整体——部分——整体”的顺序。对有些观察对象也可以遵循“部分——整体——部分”的顺序．