《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：要“大力提高教育技术手段的先带花水平和教育信息化程度”。“充分利用现有资源和各种录像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教育”。现代科技的发展，计算机的开发和利用已冲击到社会的各个领域乃至教育领域，将多媒体引入思想政治课堂，成为政治学科拓展教学思路的突破口。为积极探索政治课堂教学改革，增强思想政治的感染力和行之有效的德育功效，我在思想政治课上利用计算机多媒体技术，先后制作了一系列的教学课件，在市区政治教学研讨会上进行观摩课教学，百余所听课的教研组长和政治教研员给予充分肯定的评价。后代表我市参加第四届思想政治多媒体优质课大赛，我参赛的优质课，在多媒体课件的设计制作上狠下了一番功夫，二维及三维动画，声音、图像及超媒体影像连接等都得到了应用，并得到河南省教育厅专家评委会及省教研员一致认同，获省级优质课一等奖。
　　现就计算机多媒体辅助思想政治课的探索与实践体会如下，共商为幸。
　　一、多媒体辅助思想政治课教学，增强课堂教学的效果
　　计算机多媒体辅助教学，因其文、图、声并茂，使听者视觉紧密结合，提高了学习者的保存记忆率。各种信息数据重点内容加以字体选择，放大强调，闪烁反复等方式强化，难点又可通过图示、动画、声音等方工突破，使学生在学习过程中把学习当成一种“认知需要”。美国心理学家奥苏泊尔说：认知需要是“要求知道和理解（事物），要求掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需要”。认知需要是直接指向学习或知识本身的，也就是通过学习和获得知识本身，学习者能到到满足，知识本身就成为学习的目的。
　　二、多媒体辅助思想政治课教学，有利于学生爱国情操、高尚道德情操的形成和思想道德的培养
　　多媒体教学情景交融，极富感染力，随着教师充满激情的朗诵“举世瞩目的第27界奥运会让世人的目光聚集悉尼，时至今日，中国奥运健儿荣誉拼搏的一个个精彩的瞬间依然历历在目，让我们随着国歌声再次感受那激情时刻！”伴奏一曲国歌，播放一幅幅奥运健儿拼搏的画面使之演绎得格外生动，立即引起学生共鸣，爱国情感，道德情操在一刹那间得到升华。而讲述《消费者的合法权益受法律保护》一框题时，多媒体展示了一名年仅7岁小女眼睛被琥珀啤酒炸伤一案的实例，随着案情的深入，消费者人身安全得不到保障，索赔遭拒的经历深深激愤着学生心灵，教师抓住时机把相互对立的观点材料一一展现，引起学生流泪后的思索，课堂活动开展形成正反方答辩，明是非，辨美丑，明白了法律武器的重要性，巩固了法律知识，提高了道德判断力，同时也升华了道德情操。
　　三、多媒体造词辅助思想政治课教学，能极大地激发学生学习兴趣
　　“激情”就是创设情景、激发兴趣，兴趣是我们从事某种活动的原始动力，兴趣能对我们所从事的活动起支持、促进的作用。这种推动不是外不理在起作用，而主要是自身对之感兴趣，总忍不住想要积极获得它，探究它，并能创造性地完成这种活动。中学生兴趣广泛，经常具有积极的、肯定的情绪特征，思维活跃，容易被新鲜事物吸引。电脑时代，学生的这一特征更加明显，多媒体三维动画的运用，恰好达到这人目的。
　　如在讲述《生活情趣与少年身心发展》一课时，具体高雅情趣和庸俗情趣的区别，多媒体展示太阳花图案中间是用对比漫画构成的各种兴趣爱好，让学生在认为是“高雅情趣”的漫画相对应花心画上笑脸，在认为是“庸俗情趣”的漫画花心画上哭脸，同学们一看象“读书学习，体育锻炼，攀登高峰”等漫画时，马上笑脸对待，而一看到“打游戏机、吸烟喝酒、赌博”等漫画时，马上画上哭脸，当通过本课学习，知道了高雅情趣会带来很多好处和庸俗情趣带来的严重危害后，同学们在高雅情趣相应的花瓣上填上“净化心灵。陶冶情操，锤炼意志，增长智慧”的好处，而在庸俗情趣相应的花瓣上填上对应坏处，当同学们全部答对，多媒体展示花瓣转动，表示对同学们的鼓励，通过全体学生人人动手动脑，很快进去状态，即活跃了课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。充分调动其主观能动性，加盟了创造学生的吸引力。
　　四、多媒体辅助思想政治课，有助于打破时空限制，提供大容量的感性材料
　　政治形势千变万化，时事新闻稍纵即逝，政治课教材受选例，印刷周期的局限，往往不能满足新时期学生对新鲜事物探求的需要。而政治课又是一门社会性和实践性很强的学科，都是很难在有限的课堂上将大信息量的时是一一讲给学生。而通过多媒体，采集电视新闻报导，社会现象瞬间、报纸要闻摘要及实际景观进行慎构思、重加工。使之栩栩如生地再现。如奥运会刚刚结束，奥运会故事虽然落下了帷幕，但奥运健儿们百折不饶的气概、锲而不舍的精神，极大地鼓舞了中华人民，也活跃着生的心。抓住这一教育切入点，我手机最富有传奇与悲壮色彩的一代跳水名将熊倪四届12年的奥运远程故事，将之分为“泪洒巴城，出师不利、比分悬殊、笑傲悉尼”等几个阶段。利用大量图像、录像资料，重新配音、剪辑、组合成一个专题，让学生深入了解熊倪的故事，以典型事例让学生切实感受到挫折孕育成功的道德。这种展示因为融合了大量感性材料，比传统的口头描述要生动形象的多，教学效果也相应好得多。
　　五、多媒体辅助思想政治课教学，促使学生良好行为习惯的形成
　　思想政治课的目的是为了“笃行”，“笃行”就是按照教育效果的信息反馈，及时总结经验，强化方向，逐步逼近目标，把认识、情感经过心理内化转为行动。如在讲述“庸俗情趣”有损青少年健康成长时，出示多媒体“小马进少管所一例”三维动画片，以“小马的经历说明了什么道理”为引导，引出“庸俗情趣在生活中对青少年有哪些危害”为主题，教师则以法官身份采访调查，同学们展示了积极讨论，说古论今，旁征博引生活动小事，你方唱罢我登场，一时间，“法官”与“列席听众”都被吸引进去，同学们也深刻认识到了庸俗情趣不仅有损青少年身心健康，也使人眼界狭隘，庸庸碌碌，同时在这一过程中使学生积极开展批评与自我批评，进行反思和反省，内化为自己的道德动机，外化为反馈信息，传递给老师，教师及时掌握教育的效果，并发现问题，采取得力措施，促进学生良好行为习惯的形成。
　　总之，充分运用现代化教育技术手段辅助教学，拓宽了教学空间，增加了课堂容量，扩大了学生视野，调动了学生积极参与教育教学的全过程，有利于学生学习能力的培养，创新能力的形成。但不可否认，在运用计算机多媒体教学的过程中，会不可避免造成连续图像，众媒体的叠加、堆积，形成新的“满堂灌”，反而干扰了正常的教学。在学生思维的敏锐性、深刻性以及良好学习习惯的培养上还需在其它形式教学活动和课外实践中运用多种途径和方法进行培养，一味把辅助教学的多媒体变成课堂主导地位是不科学的，也是违反教育教学一般规律的。为此，还需在今后的工作中继续探索，让思想政治课成为生机勃勃的崭新课堂天地。