论文部分内容阅读
摘要：在初中教学阶段，学生已经初步具备了一定的数学知识和自我学习能力，但由于初中数学教学内容难度不断增加，教学内容将变得更加抽象复杂。初中生在学习过程中，还需要面对来自升学考试的压力，所以，初中数学教学方法将会更为重要。教師必须要引导学生产生对数学知识的全新探索与理解方式，让学生可以按照一定的规则和措施来加强数学思考，思维导图就成为在这一教学理念下所创设的重要教学工具，更加符合学生创新能力培养的要求。因此，本文将对思维导图在初中数学教学中的应用展开探讨，提出合理的教学方案，希望可以提高学生的学习效率。
关键词：初中数学;思维导图;教学策略
随着我国教改的不断深入传统教学模式中的问题正在不断显露。思维导图作为一种全新的思想教育工具，已经被广泛应用于教育工作中。在当前初中数学教学工作中教学模式单一，学生缺乏灵活应变和数学知识的综合运用能力，这样的教学模式不利于学生的全面发展和数学成绩的提高，所以思维导图就成为改变学生学习思维和学习状态的重要教学方法，帮助学生按照正确的学习理念来完成知识的探索来培养学生的创新思维能力，如何科学利用思维导图展开数学教育，就成为广大教师需要关注的主要问题。
一、思维导图对初中数学教学的重要影响
在初中传统数学教学中，教师将数学理论知识完整的传输给学生，希望通过教师详细的讲解来增强学生的知识认识这样的教学模式，教师采用强压的方式将知识传授给学生，压制了学生创新思维的发展。所以学生很难在数学教学中获得自主学习发展能力，学生一旦脱离教师的教学引导，将无法正确学习数学理论知识。初中正处于学生由初级教育逐步走上高等教育的关键转折点，如果教师只对数学知识加以讲解，不对学生的数学学习思维和思想创新能力加以引导，那么将会限制学生的发展空间。因此思维导图就成为了解决上述教学问题的有力工具之一，思维导图的绘制，没有固定的形式，可以为学生提供自我发挥空间，学生也可以按照自己喜欢的方式来制作思维导图，不断优化自我知识结构。这样学生在脑海中将会生成属于个人的学习方法和知识探索方式，为学生未来的全面发展和快速成长奠定良好基础。
二、思维导图在初中数学教学中的应用措施
（一）利用思维导图，加强学生对数学知识的理解
在经过小学教学之后，初中数学教学内容将会更为抽象复杂，学生学习难度较大，如果单纯利用教师的语言讲解，那么将导致学生的学习思维被局限在课本之内，往往无法灵活运用所学知识。特别是在单元教学活动中，大量数学概念和数学公式，还有一定的类似性，很容易导致学生会对数学概念产生混乱不清的学习情况，会为学生自身的学习带来最大的阻碍，针对这一情况教师就需要合理利用思维导图，帮助学生合理分析解决概念混乱的数学学习难题。例如，在数学单元教学活动中，教师可以让学生按照思维导图的方式将课本中所包含的数学知识串联起来，形成具有先后顺序的概念图，这样学生就能够明白知识的来源和知识的探索过程，相对于传统死记硬背数学概念来说，数学的学习将会更为清晰深刻。
（二）利用思维导图，引导学生完成数学例题的解答
在以往的教学中，笔者发现这样的教学问题，教师在完成例题的讲解之后，学生明明已经明白了解题方法，但是例题如果稍微改变，那么学生就无法再次对例题进行解答。引发该问题的主要因素是，学生仅仅记住了单一例题的解答措施，并未形成知识的灵活运用思维，所以无法达到知识迁移和灵活运用的效果。此时教师就可以利用思维导图来为学生构建经典例题的解答方式，让学生在任何时刻看到类似问题都可以运用同样的思维逻辑去进行解答，这样能够帮助学生避免反复出错。在教学活动中，教师也可以脱离传统重复性教学，培养学生的自主创新和学习能力。
（三）利用思维导图，帮助学生复习课堂教学内容
随着初中课堂教学内容的不断增多，学生的学习压力也在不断提高，但初中生正处于青春期，学生无法长久，在课堂教学中保持注意力，经常会出现由于注意力涣散而无法跟上教学进度的情况。此时，教师就可以利用思维导图，帮助学生来对课堂教学内容加以复习。让学生将教学重点以思维导图的方式加以记录，这样学生的学习笔记就不再是杂乱无章的，而是以某一知识点呈现网状结构加以展开，学生在复习时将会很快认识到自己的知识缺陷，在哪随后进行针对性学习，即可帮助学生填补知识缺漏。并且在未来的学习中，这些知识的思维导图也可以成为学生的复习素材，要比学生传统教学中无意义的广泛阅读课本更加有效。
四、结语
综上所述，在当前教学改革背景下，教师必须要灵活运用教学方法来优化学生的学习效率。思维导图作可以有效对学生的学习思维加以引导，帮助学生理清数学知识之间的逻辑结构。教师应当科学利用思维导图来展开数学教学尽最大可能完善学生的思维创新和数学综合素养，全面提升学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（06）：131-132.
[2]刘军平.思维导图在初中数学课堂教学中的应用原则与策略[J].新课程，2021（2）：217.
[3]樊建兵，崔建花.思维导图在初中数学教学中的实践意义及应用探索[J].求知导刊，2021（08）：14-15.
关键词：初中数学;思维导图;教学策略
随着我国教改的不断深入传统教学模式中的问题正在不断显露。思维导图作为一种全新的思想教育工具，已经被广泛应用于教育工作中。在当前初中数学教学工作中教学模式单一，学生缺乏灵活应变和数学知识的综合运用能力，这样的教学模式不利于学生的全面发展和数学成绩的提高，所以思维导图就成为改变学生学习思维和学习状态的重要教学方法，帮助学生按照正确的学习理念来完成知识的探索来培养学生的创新思维能力，如何科学利用思维导图展开数学教育，就成为广大教师需要关注的主要问题。
一、思维导图对初中数学教学的重要影响
在初中传统数学教学中，教师将数学理论知识完整的传输给学生，希望通过教师详细的讲解来增强学生的知识认识这样的教学模式，教师采用强压的方式将知识传授给学生，压制了学生创新思维的发展。所以学生很难在数学教学中获得自主学习发展能力，学生一旦脱离教师的教学引导，将无法正确学习数学理论知识。初中正处于学生由初级教育逐步走上高等教育的关键转折点，如果教师只对数学知识加以讲解，不对学生的数学学习思维和思想创新能力加以引导，那么将会限制学生的发展空间。因此思维导图就成为了解决上述教学问题的有力工具之一，思维导图的绘制，没有固定的形式，可以为学生提供自我发挥空间，学生也可以按照自己喜欢的方式来制作思维导图，不断优化自我知识结构。这样学生在脑海中将会生成属于个人的学习方法和知识探索方式，为学生未来的全面发展和快速成长奠定良好基础。
二、思维导图在初中数学教学中的应用措施
（一）利用思维导图，加强学生对数学知识的理解
在经过小学教学之后，初中数学教学内容将会更为抽象复杂，学生学习难度较大，如果单纯利用教师的语言讲解，那么将导致学生的学习思维被局限在课本之内，往往无法灵活运用所学知识。特别是在单元教学活动中，大量数学概念和数学公式，还有一定的类似性，很容易导致学生会对数学概念产生混乱不清的学习情况，会为学生自身的学习带来最大的阻碍，针对这一情况教师就需要合理利用思维导图，帮助学生合理分析解决概念混乱的数学学习难题。例如，在数学单元教学活动中，教师可以让学生按照思维导图的方式将课本中所包含的数学知识串联起来，形成具有先后顺序的概念图，这样学生就能够明白知识的来源和知识的探索过程，相对于传统死记硬背数学概念来说，数学的学习将会更为清晰深刻。
（二）利用思维导图，引导学生完成数学例题的解答
在以往的教学中，笔者发现这样的教学问题，教师在完成例题的讲解之后，学生明明已经明白了解题方法，但是例题如果稍微改变，那么学生就无法再次对例题进行解答。引发该问题的主要因素是，学生仅仅记住了单一例题的解答措施，并未形成知识的灵活运用思维，所以无法达到知识迁移和灵活运用的效果。此时教师就可以利用思维导图来为学生构建经典例题的解答方式，让学生在任何时刻看到类似问题都可以运用同样的思维逻辑去进行解答，这样能够帮助学生避免反复出错。在教学活动中，教师也可以脱离传统重复性教学，培养学生的自主创新和学习能力。
（三）利用思维导图，帮助学生复习课堂教学内容
随着初中课堂教学内容的不断增多，学生的学习压力也在不断提高，但初中生正处于青春期，学生无法长久，在课堂教学中保持注意力，经常会出现由于注意力涣散而无法跟上教学进度的情况。此时，教师就可以利用思维导图，帮助学生来对课堂教学内容加以复习。让学生将教学重点以思维导图的方式加以记录，这样学生的学习笔记就不再是杂乱无章的，而是以某一知识点呈现网状结构加以展开，学生在复习时将会很快认识到自己的知识缺陷，在哪随后进行针对性学习，即可帮助学生填补知识缺漏。并且在未来的学习中，这些知识的思维导图也可以成为学生的复习素材，要比学生传统教学中无意义的广泛阅读课本更加有效。
四、结语
综上所述，在当前教学改革背景下，教师必须要灵活运用教学方法来优化学生的学习效率。思维导图作可以有效对学生的学习思维加以引导，帮助学生理清数学知识之间的逻辑结构。教师应当科学利用思维导图来展开数学教学尽最大可能完善学生的思维创新和数学综合素养，全面提升学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（06）：131-132.
[2]刘军平.思维导图在初中数学课堂教学中的应用原则与策略[J].新课程，2021（2）：217.
[3]樊建兵，崔建花.思维导图在初中数学教学中的实践意义及应用探索[J].求知导刊，2021（08）：14-15.