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【摘要】兴趣是学习最好的老师，学生在有兴趣的情况下才能把一样东西学好，在学习过程中一定会碰到困难，但是如果有兴趣，就会不怕困难，克服困难，把它学好的，所以我们在学习英语的时候一定要激发学生的兴趣，要保证学生对英语的兴趣，只有学生不把英语当作一个负担，学生的英语学习才能有所进步。
【关键词】兴趣教学 高中英语
一、研究背景
英语在高中是一门很重要的课，它的重要性绝不亚于任何一门理科，主要是它在高考分数中占的比例还是较大的，其次这门课容易出现两极分化，喜欢学习英语和讨厌英语的学生的成绩差的不止使一点点，而且现在中国的经济发展的如此迅速，跟国外的交流也越来越多，学好一门外语对于每位学生来说都是大有益处的，无论是对今后找工作还是去国外旅游，因为毕竟英语是通用的。其实有些学生其实是很想学好英语的但是无论怎么努力也学不好，或者是曾经很想学好，但是经过几次努力之后没有什么效果就放弃了，还有的学生就是直接觉得英语课很枯燥所以打一开始就没好好学过。这些同学前两种类型也许是没有好的学习方法，导致对英语失去兴趣，后一种也许是因为曾经老师讲课的时候很枯燥所以一直对英语没兴趣。可见兴趣是学好英语必不可少的的事情。
二、兴趣教学法
现在学校里的教学还是停留在传统方式阶段，比如说对于英语听力练习，教师一般是先放一段听力，听完之后让学生自己对答案在给他们一题题的讲解下去，这样一堂课听下来，学生会感到十分的疲劳，有些学生本来就觉得英语是催眠曲了，再加上这么长的听力听下来很累，也觉得非常的枯燥，于是会对英语产生厌恶感。所以现在有了兴趣教学法，来改善这种不良的教学和学习状态。
1.轻松自然，合理导入。一般听力的时候两个人对话都是在一个情景下的，最好的方法就是教学生抓住关键词，想象对话的场景这样对于对话的理解很有帮助，因为在听对话的过程中学生不会听出每一个单词的，还有很多单词都是不认识的，还有就是很多都是固定语，翻译过来的意思恰恰是跟原意相反的，所以需要跟学生讲一些英语的背景知识。此外，在听力过程中很多都是固定单词、短语，这些都是超出了学生学习难度范围的，所以教师应该归纳一下，特别是经常出现的短语。
2.寓教于乐，形式多样，可当教学是英语教学的主要途径，在教室里范围又小，人又多但是做些小游戏还是可以的，这不仅可以增加学生的积极性还可以让学生喜欢上英语，这种英语游戏就不仅仅是游戏了，而是另一种教学方法而且是比传统教学方法更有效果。
第一种：你说我画，这游戏是要两个同学组成小组，让其中的一位同学读教师准备好的英语材料，他会描述一个物体，但是不能说出那个物体的名称，另一个同学画出这个物体才算完成，然后看他们从开始到画好所需要的时间。对于表现好的一组给予适当的奖励。这个游戏主要是锻炼同学的发音和听力，此外还有两个同学之间的默契，这不仅可以提高英语水平还可以增加同学之间的友谊。
第二种：听力游戏，首先教师会准备纸条在纸条上写有四五个单词，然后分给每一列排的第一位学生，接着放一段对话，这些单词会出现在这段对话里，然后只要同学听出了其中一个单词，把这个单词所在的句子默记下来，传给下一个同学，看哪一列同学传的快就给予奖励，在最后教师要抽查每组看看他所听到的句子，以防钻空子。
第三种：传话游戏，这个游戏也是为了锻炼学生的听力和发音能力。首先教师会准备几段难度相似的话，然后将同学分为几个小组，教师将一句话轻声告诉第一个学生，然后一个接一个的传下去，规定两个人说话时只能轻声说，传到最后一个人耳朵里之后再把他大声的读出来，教师要把他与原句对比一下，相似率最高的一组获胜。
第四种：体态语言，这个训练主要是为了训练学生的听力，还有活跃课堂气氛，首先教师会准备几个情景的对话，这些对话一般都是比较极端的，很幽默，很悲伤，很生气等，然后学生要根据对话的内容表现出其中的情感，可以用身体的任何一个部位，但是要求是不能发出声音说出这个单词，这其实就相当于哑剧。
3.电教设备活跃气氛，现在课堂教师为了方便或者是节省时间一般只是自己照着这本上讲解，或者放放录音机，这对学生学习是很不利的，要想英语学得好不仅仅只是需要听还需要看，在教单词有了这个单词的拼写还不够最好还要有一张图，这样可以加强记忆。还有平时课间休息的时候可以放一些英语的演讲，像美国总统的演讲就很不错，学好英语还有个条件就是最好有一个英语的环境，虽然我们不能提供这种条件但是放一些英语电影、演讲什么的还是对学习英语有好处的，首先对于英语发音就十分有利。
总之，英语兴趣教学就是为平时枯燥的教学增添一丝色彩，平常的练习都是十分呆板的，有些学生就觉得很无聊、没劲，久而久之就会不听课，上课睡觉等，但是趣味教学就是改变了这种状态，它主要是为了让学生重新发现英语还是很有趣的，虽然上课的目的是为了提高学生的成绩，而且英语学习是要花很多精力还要经过反复的联系的，但是恰当的加入一些趣味游戏可以激发学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]吴自排.Wu Yingna Zhongnan University of Economics and Law.有效使用小组活动的建议（英文）[J].Teaching English in China.2002（01）.
[2]梁承锋.马兰.浅谈“以学生为中心”的教学法在大学英语教学中的应用——以西安欧亚学院为例[J].新西部（下旬.理论版）.2011（05）.
【关键词】兴趣教学 高中英语
一、研究背景
英语在高中是一门很重要的课，它的重要性绝不亚于任何一门理科，主要是它在高考分数中占的比例还是较大的，其次这门课容易出现两极分化，喜欢学习英语和讨厌英语的学生的成绩差的不止使一点点，而且现在中国的经济发展的如此迅速，跟国外的交流也越来越多，学好一门外语对于每位学生来说都是大有益处的，无论是对今后找工作还是去国外旅游，因为毕竟英语是通用的。其实有些学生其实是很想学好英语的但是无论怎么努力也学不好，或者是曾经很想学好，但是经过几次努力之后没有什么效果就放弃了，还有的学生就是直接觉得英语课很枯燥所以打一开始就没好好学过。这些同学前两种类型也许是没有好的学习方法，导致对英语失去兴趣，后一种也许是因为曾经老师讲课的时候很枯燥所以一直对英语没兴趣。可见兴趣是学好英语必不可少的的事情。
二、兴趣教学法
现在学校里的教学还是停留在传统方式阶段，比如说对于英语听力练习，教师一般是先放一段听力，听完之后让学生自己对答案在给他们一题题的讲解下去，这样一堂课听下来，学生会感到十分的疲劳，有些学生本来就觉得英语是催眠曲了，再加上这么长的听力听下来很累，也觉得非常的枯燥，于是会对英语产生厌恶感。所以现在有了兴趣教学法，来改善这种不良的教学和学习状态。
1.轻松自然，合理导入。一般听力的时候两个人对话都是在一个情景下的，最好的方法就是教学生抓住关键词，想象对话的场景这样对于对话的理解很有帮助，因为在听对话的过程中学生不会听出每一个单词的，还有很多单词都是不认识的，还有就是很多都是固定语，翻译过来的意思恰恰是跟原意相反的，所以需要跟学生讲一些英语的背景知识。此外，在听力过程中很多都是固定单词、短语，这些都是超出了学生学习难度范围的，所以教师应该归纳一下，特别是经常出现的短语。
2.寓教于乐，形式多样，可当教学是英语教学的主要途径，在教室里范围又小，人又多但是做些小游戏还是可以的，这不仅可以增加学生的积极性还可以让学生喜欢上英语，这种英语游戏就不仅仅是游戏了，而是另一种教学方法而且是比传统教学方法更有效果。
第一种：你说我画，这游戏是要两个同学组成小组，让其中的一位同学读教师准备好的英语材料，他会描述一个物体，但是不能说出那个物体的名称，另一个同学画出这个物体才算完成，然后看他们从开始到画好所需要的时间。对于表现好的一组给予适当的奖励。这个游戏主要是锻炼同学的发音和听力，此外还有两个同学之间的默契，这不仅可以提高英语水平还可以增加同学之间的友谊。
第二种：听力游戏，首先教师会准备纸条在纸条上写有四五个单词，然后分给每一列排的第一位学生，接着放一段对话，这些单词会出现在这段对话里，然后只要同学听出了其中一个单词，把这个单词所在的句子默记下来，传给下一个同学，看哪一列同学传的快就给予奖励，在最后教师要抽查每组看看他所听到的句子，以防钻空子。
第三种：传话游戏，这个游戏也是为了锻炼学生的听力和发音能力。首先教师会准备几段难度相似的话，然后将同学分为几个小组，教师将一句话轻声告诉第一个学生，然后一个接一个的传下去，规定两个人说话时只能轻声说，传到最后一个人耳朵里之后再把他大声的读出来，教师要把他与原句对比一下，相似率最高的一组获胜。
第四种：体态语言，这个训练主要是为了训练学生的听力，还有活跃课堂气氛，首先教师会准备几个情景的对话，这些对话一般都是比较极端的，很幽默，很悲伤，很生气等，然后学生要根据对话的内容表现出其中的情感，可以用身体的任何一个部位，但是要求是不能发出声音说出这个单词，这其实就相当于哑剧。
3.电教设备活跃气氛，现在课堂教师为了方便或者是节省时间一般只是自己照着这本上讲解，或者放放录音机，这对学生学习是很不利的，要想英语学得好不仅仅只是需要听还需要看，在教单词有了这个单词的拼写还不够最好还要有一张图，这样可以加强记忆。还有平时课间休息的时候可以放一些英语的演讲，像美国总统的演讲就很不错，学好英语还有个条件就是最好有一个英语的环境，虽然我们不能提供这种条件但是放一些英语电影、演讲什么的还是对学习英语有好处的，首先对于英语发音就十分有利。
总之，英语兴趣教学就是为平时枯燥的教学增添一丝色彩，平常的练习都是十分呆板的，有些学生就觉得很无聊、没劲，久而久之就会不听课，上课睡觉等，但是趣味教学就是改变了这种状态，它主要是为了让学生重新发现英语还是很有趣的，虽然上课的目的是为了提高学生的成绩，而且英语学习是要花很多精力还要经过反复的联系的，但是恰当的加入一些趣味游戏可以激发学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]吴自排.Wu Yingna Zhongnan University of Economics and Law.有效使用小组活动的建议（英文）[J].Teaching English in China.2002（01）.
[2]梁承锋.马兰.浅谈“以学生为中心”的教学法在大学英语教学中的应用——以西安欧亚学院为例[J].新西部（下旬.理论版）.2011（05）.