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摘 要 机械制图教学中提高学生的看图和读图能力非一朝一夕能成就的，只有上好绪论，重视基础知识，循序渐进，让学生及早接触和掌握画轴测图的方法，善于利用立体几何知识，理论联系实际，调动学生参与演讲，让学生参入自主出考试题，不断提高学生的学习兴趣和积极性，才能逐步提高学生绘制和看懂机械图样的能力，为学习后续课程打下扎实的看图基础。
关键词 机械制图；读图能力；立体几何
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）18-0086-02
Abstract The improvement of students’ ability to interpret drawingsin mechanical drawing lessons is a gradual process. Only when weteach the Introduction part well， help the students lay a solid founda-tion and have lessons step by step， so as to enable student to master method of axonometric drawing， to use three-dimensional geometry knowledge， to combine theory with practice， to let students take part in speech and to let students participate in setting the exam paper， can we gradually help student improve their abilities of drawing pre-sentation and interpretation， thus to enhance solid foundation for sub-sequent courses.
Key words mechanical drawing； interpret blueprints ability； three-dimensional geometry
1 前言
机械制图是工科学生必修的专业基础课，它的主要任务是培养学生具有一定的识图能力以及绘图的实际技能，是一门实践性很强的课程，对以后的专业课学习有重要影响。但有些学生感到这门课程学习难道很大，甚至失去学习兴趣和信心，总觉得想象不出组合体的空间形状，缺乏空间想象能力。学习积极性直接影响学习的效果和能力培养。笔者在教学过程中采取一些提高学生学习积极性的措施，收到良好的效果。
2 措施
基础知识讲透，循序渐进，激发学生的学习积极性 机械制图知识前后联贯性很强，学生的学习积极性和空间想象能力不是一两次课就能提高的，必须让学生深刻理解基础知识，引用的例题和习题难易要循序渐进，一点一点地建立空间思维，提高想象能力，从而提高学生的学习兴趣。
如在教学三视图的形成和画法的时候，笔者让学生从骨子里深刻理解长方体的三视图的形成和画法，会说出主视图、俯视图和左视图每一个长方形所表示的尺寸和方位；然后引导学生画出长方体上叠加一个长方体的三视图；最后在长方体上切掉一个长方槽，再让学生画出其三视图。经过这样的过程，学生对三视图的形成和画法会有深刻的理解，会恍然大悟，发现机械制图是这样学习的，从而激发学习积极性。
让学生及早掌握轴测图的画法，增强学生的自信心，调动积极性 让学生及早接触和掌握画轴测图的方法，充分发挥轴测图在培养空间想象能力方面的作用，提高学生的学习兴趣。为此，在本课程一开始就尽量多采用在黑板上徒手多画轴测图的授课方法，使学生对轴测图有感性认识，便于学生模仿。在教学过程中，基本几何体投影讲完，切割和相贯内容之前讲解轴测图的画法，只讲正等测，斜二测让学生自学。这样一来，学生学习后面的内容（比如切割和相贯以及组合体的看图）就容易了。补缺线和补视图时，让学生徒手画出轴测图，经过多连多看，学生的空间想象能力就提高了，他们会发现轴测图（三维）与图样（二维）之间能很好地联系起来，对学好制图有非常大的帮助，学习起来也轻松多了，提高了空间想象能力，增强了学好制图的信心，调动了积极性。
教师通过直观讲解，便于学生掌握，加强空间思维能力 机械制图课与立体几何知识有着密切的关系，有时因课程设置的问题，学生可能没学过立体几何，比如技工学校的学生，这样教师可采用直观的方法让学生掌握。如教师可把课本竖立在教桌上，课本的每一页可视为一个平面，均与桌面垂直，其交线（即课本装订的一边）也与桌面垂直。也正是立体几何知识：若两个面同时垂直于一个面，则它们的交线就垂直于这个面。
另外，教师可以画出两个平行面与第三个面相交，引导学生说出其交线的位置的平行关系，也就是立体几何知识：一个平面与两个互相平行的平面相交，其交线平行。
利用这两条，学生在画组合体的轴测图时，能掌握线的位置以及线间的平行关系。
课堂上让学生多上讲台，加深师生感情，调动学习积极性 传统的教学主要是教师讲解演示，学生容易视觉疲劳、走神。为此，笔者在课堂上和学生达成协议，上课提问问题或者让学生在黑板上画图等，不能说“不会”，不会不怕，老师会帮助。每节课都让学生到讲台上，在黑板上画出第三视图或者补画缺线等，让他（或她）给全班同学分析自己的做题思路。如果有问题，教师会和他一起分析，这样就缩短了教师与学生的距离，更加深了学生与教师的感情。
再比如布置的作业有较难的，也有较容易的，让每组学生挑选，课后讨论做作业，下次课随机抽查各组的学生进行讲解、演示。有的组通过画轴测图，还有的直接做出简易模型，这样充分调动学生的学习积极性和兴趣。 让学生到生产车间参观学习，了解零件和机器的生产过程，调动学习积极性 机械图样是机械行业的技术语言，但学生没有生产经验，不能真正理解其含义，不了解车床、铣床、磨床等机床的工作过程，不了解零件的加工位置和工作位置。因此，在教学零件图这个模块之前，组织学生进行一次课外活动（约4个课时），带领他们到工厂参观学习。在生产车间参观工人师傅如何利用图纸加工零件、装配设备，了解图纸在生产中的重要性，了解4种典型零件（即轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类）的结构特点、主要的加工位置和工作位置，让学生看技术人员如何画图，与技术人员进行交流，知道如何确定零件图的表达方案，了解绘图和标注尺寸的注意事项。理论联系实际，学生看到实际的零件和设备，真正明白零件的加工位置和工作位置的意义，从而正确地确定零件图中主视图的位置，对学习零件图有很大的帮助。
在教学螺纹等标准件及常用件的特殊表达方法这个单元的时候，课前给每个小组分发一个一级直齿圆柱齿轮减速器模型（见图1），让每位学生拆卸、装配。在拆装过程中，学生认识到螺母、螺栓、垫圈、键、销、齿轮、滚动轴承等零件的结构及其作用，非常清楚每种标准件的工作原理，有利于掌握标准件和常用件的特殊表达方法；在拆装过程中也了解轴和滚动轴承的装配关系，对后续装配图的学习有很大的帮助。通过理论联系实际，使得上课不枯燥，增强了学生的学习积极性。
让学生参入出单元、期中、期末考试题，充分调动学生学习的积极性 传统教学，每次课结束都要给学生留有习题册或者课本后面的作业，往往有些学生把作业当成任务，认为是给教师做的，没有主动性。为了克服学生的被动，使学习不枯燥，每单元结束，让每个小组出两个题目并做出答案，班级共分5个小组，最后综合作为单元考试题；对期中、期末考试题，每组讨论出题类型，最后教师和学生一起决定。每小组给出一套题并附有答案，共5套题，最后教师从这5套题里各抽一部分，作为考试题的90%。很多学生为了取得好的成绩，会主动把5套试题做完。这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性，巩固和掌握了学过的知识，提高了学习能力。
3 结语
提高学生的绘图和读图能力是一个不断练习、逐步提高的过程，非一朝一夕能成就的。只有上好绪论，重视投影理论的讲解，使学生掌握基础知识，善于利用立体几何知识，加深师生感情，理论联系实际，让学生积极参与，提高学生的学习积极性，发展学生的空间想象能力，采用规范的看图和画图步骤，多练习，才会逐步提高学生的绘图和看图能力。在日常教学过程中灵活采用上述措施，使得课堂学习气氛活跃，取得很好的教学效果，学生的看图和画图能力得到其他学科教师的好评。
参考文献
[1]GB/T14692-2008.技术制图[S].北京：中国标准出版社，2008.
[2]刘力，王冰.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]徐炳松，宫冶平.画法几何及机械制图[M].北京：高等教育出版社，1995.
关键词 机械制图；读图能力；立体几何
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）18-0086-02
Abstract The improvement of students’ ability to interpret drawingsin mechanical drawing lessons is a gradual process. Only when weteach the Introduction part well， help the students lay a solid founda-tion and have lessons step by step， so as to enable student to master method of axonometric drawing， to use three-dimensional geometry knowledge， to combine theory with practice， to let students take part in speech and to let students participate in setting the exam paper， can we gradually help student improve their abilities of drawing pre-sentation and interpretation， thus to enhance solid foundation for sub-sequent courses.
Key words mechanical drawing； interpret blueprints ability； three-dimensional geometry
1 前言
机械制图是工科学生必修的专业基础课，它的主要任务是培养学生具有一定的识图能力以及绘图的实际技能，是一门实践性很强的课程，对以后的专业课学习有重要影响。但有些学生感到这门课程学习难道很大，甚至失去学习兴趣和信心，总觉得想象不出组合体的空间形状，缺乏空间想象能力。学习积极性直接影响学习的效果和能力培养。笔者在教学过程中采取一些提高学生学习积极性的措施，收到良好的效果。
2 措施
基础知识讲透，循序渐进，激发学生的学习积极性 机械制图知识前后联贯性很强，学生的学习积极性和空间想象能力不是一两次课就能提高的，必须让学生深刻理解基础知识，引用的例题和习题难易要循序渐进，一点一点地建立空间思维，提高想象能力，从而提高学生的学习兴趣。
如在教学三视图的形成和画法的时候，笔者让学生从骨子里深刻理解长方体的三视图的形成和画法，会说出主视图、俯视图和左视图每一个长方形所表示的尺寸和方位；然后引导学生画出长方体上叠加一个长方体的三视图；最后在长方体上切掉一个长方槽，再让学生画出其三视图。经过这样的过程，学生对三视图的形成和画法会有深刻的理解，会恍然大悟，发现机械制图是这样学习的，从而激发学习积极性。
让学生及早掌握轴测图的画法，增强学生的自信心，调动积极性 让学生及早接触和掌握画轴测图的方法，充分发挥轴测图在培养空间想象能力方面的作用，提高学生的学习兴趣。为此，在本课程一开始就尽量多采用在黑板上徒手多画轴测图的授课方法，使学生对轴测图有感性认识，便于学生模仿。在教学过程中，基本几何体投影讲完，切割和相贯内容之前讲解轴测图的画法，只讲正等测，斜二测让学生自学。这样一来，学生学习后面的内容（比如切割和相贯以及组合体的看图）就容易了。补缺线和补视图时，让学生徒手画出轴测图，经过多连多看，学生的空间想象能力就提高了，他们会发现轴测图（三维）与图样（二维）之间能很好地联系起来，对学好制图有非常大的帮助，学习起来也轻松多了，提高了空间想象能力，增强了学好制图的信心，调动了积极性。
教师通过直观讲解，便于学生掌握，加强空间思维能力 机械制图课与立体几何知识有着密切的关系，有时因课程设置的问题，学生可能没学过立体几何，比如技工学校的学生，这样教师可采用直观的方法让学生掌握。如教师可把课本竖立在教桌上，课本的每一页可视为一个平面，均与桌面垂直，其交线（即课本装订的一边）也与桌面垂直。也正是立体几何知识：若两个面同时垂直于一个面，则它们的交线就垂直于这个面。
另外，教师可以画出两个平行面与第三个面相交，引导学生说出其交线的位置的平行关系，也就是立体几何知识：一个平面与两个互相平行的平面相交，其交线平行。
利用这两条，学生在画组合体的轴测图时，能掌握线的位置以及线间的平行关系。
课堂上让学生多上讲台，加深师生感情，调动学习积极性 传统的教学主要是教师讲解演示，学生容易视觉疲劳、走神。为此，笔者在课堂上和学生达成协议，上课提问问题或者让学生在黑板上画图等，不能说“不会”，不会不怕，老师会帮助。每节课都让学生到讲台上，在黑板上画出第三视图或者补画缺线等，让他（或她）给全班同学分析自己的做题思路。如果有问题，教师会和他一起分析，这样就缩短了教师与学生的距离，更加深了学生与教师的感情。
再比如布置的作业有较难的，也有较容易的，让每组学生挑选，课后讨论做作业，下次课随机抽查各组的学生进行讲解、演示。有的组通过画轴测图，还有的直接做出简易模型，这样充分调动学生的学习积极性和兴趣。 让学生到生产车间参观学习，了解零件和机器的生产过程，调动学习积极性 机械图样是机械行业的技术语言，但学生没有生产经验，不能真正理解其含义，不了解车床、铣床、磨床等机床的工作过程，不了解零件的加工位置和工作位置。因此，在教学零件图这个模块之前，组织学生进行一次课外活动（约4个课时），带领他们到工厂参观学习。在生产车间参观工人师傅如何利用图纸加工零件、装配设备，了解图纸在生产中的重要性，了解4种典型零件（即轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类）的结构特点、主要的加工位置和工作位置，让学生看技术人员如何画图，与技术人员进行交流，知道如何确定零件图的表达方案，了解绘图和标注尺寸的注意事项。理论联系实际，学生看到实际的零件和设备，真正明白零件的加工位置和工作位置的意义，从而正确地确定零件图中主视图的位置，对学习零件图有很大的帮助。
在教学螺纹等标准件及常用件的特殊表达方法这个单元的时候，课前给每个小组分发一个一级直齿圆柱齿轮减速器模型（见图1），让每位学生拆卸、装配。在拆装过程中，学生认识到螺母、螺栓、垫圈、键、销、齿轮、滚动轴承等零件的结构及其作用，非常清楚每种标准件的工作原理，有利于掌握标准件和常用件的特殊表达方法；在拆装过程中也了解轴和滚动轴承的装配关系，对后续装配图的学习有很大的帮助。通过理论联系实际，使得上课不枯燥，增强了学生的学习积极性。
让学生参入出单元、期中、期末考试题，充分调动学生学习的积极性 传统教学，每次课结束都要给学生留有习题册或者课本后面的作业，往往有些学生把作业当成任务，认为是给教师做的，没有主动性。为了克服学生的被动，使学习不枯燥，每单元结束，让每个小组出两个题目并做出答案，班级共分5个小组，最后综合作为单元考试题；对期中、期末考试题，每组讨论出题类型，最后教师和学生一起决定。每小组给出一套题并附有答案，共5套题，最后教师从这5套题里各抽一部分，作为考试题的90%。很多学生为了取得好的成绩，会主动把5套试题做完。这样就充分调动了学生学习的主动性和积极性，巩固和掌握了学过的知识，提高了学习能力。
3 结语
提高学生的绘图和读图能力是一个不断练习、逐步提高的过程，非一朝一夕能成就的。只有上好绪论，重视投影理论的讲解，使学生掌握基础知识，善于利用立体几何知识，加深师生感情，理论联系实际，让学生积极参与，提高学生的学习积极性，发展学生的空间想象能力，采用规范的看图和画图步骤，多练习，才会逐步提高学生的绘图和看图能力。在日常教学过程中灵活采用上述措施，使得课堂学习气氛活跃，取得很好的教学效果，学生的看图和画图能力得到其他学科教师的好评。
参考文献
[1]GB/T14692-2008.技术制图[S].北京：中国标准出版社，2008.
[2]刘力，王冰.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2013.
[3]徐炳松，宫冶平.画法几何及机械制图[M].北京：高等教育出版社，1995.