班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生的小社会。班集体是否有凝聚力，关系到教育、教学的成败，关系到学生的健康成长。
　　如何才能形成班集体的凝聚力呢？
　　 一、建立集体成员认可的目标
　　 众所周知，要形成班集体的凝聚力，一定要有集体的目标。一个众望所归的目标，能对集体成员起导向、激励的作用。要达到众望所归，就得达到集体成员都认可目标。如：争创学校“文明班”的目标。九月份，我在本班号召同学们一起争创学校的“文明班”，但个别学生不注意一些细节，例如：梁家琪同学星期一穿拖鞋，经谈话，星期四又违反纪律。另一位学生张俊飞亦是，在教导下仍周而复始地打架。经反思，找出问题所在：学生们没有树立集体荣誉感。因此，我在班上开展了一次“要不要争创学校的‘文明班’”的讨论会，大部分学生都发表了积极而又正面的言论。然而，张俊飞同学不时地制造杂音，我找他谈：“你是班级成员，你对大家的目标这么不支持，老师很生气，难道我们班争得学校的‘文明班’，你不感到光荣吗？老师今天很乐意听你的意见，希望你谈谈看法。”当时他一言不发，我认识到：如果现在叫他马上回答，他会产生对立情绪。我用手轻轻地摸着他的头叫他回去想想，想好了再找我。或许是我在态度上没有过急的表现，而是诚恳地晓之以理、动之以情，第二天早上张俊飞主动问我：“老师，您不是说过要我管理班里的一些事吗？”“是啊，当时我希望你为班里承担一点责任，希望你为班出力，现在你告诉我你擅长做什么？”“我擅长管纪律”“好啊！”我趁热打铁，第一节课就向全班同学说：“今天很高兴跟同学们宣布，张俊飞同学用行动回答我们，他主动为班里承担管纪律的工作，今后他负责自习课纪律。”全班同学鼓掌。之后尹嘉怡同学，在周记中写道：“今天我看到张俊飞自愿做班干部，我也有点想做，能为自己班争光、为争创‘文明班’创造条件，那是很光荣的。想一想，卫生最重要，所以我就提出我来管理班里的卫生。带领同学们自觉维持公共卫生。”这就是后进生认可目标后的作用，所以做好工作，让所有成员（尤其后进生）对目标认可，对形成班集体的凝聚力起到了决定性的作用。
　　 二、下大力气培养班干部
　　 马卡连柯说：“干部和积极分子是集体的核心。”班干部是“房子”梁柱的“钢筋”，也是关系到能否形成班集体凝聚力的关键。尤其得力的班干部不是现成的，也不是自发形成的，是需要班主任去挖掘和培养。我们班的杨静、罗楚君、邹雨均等，一开学就主动跟我交流并主动承担班务工作，体现了他们关心、支持班集体建设的意愿。经过两个半星期的观察，再结合他们各自的长处，我让这些同学担任了班干部，他们关心、支持班集体建设的心得到了实践，他们如鱼得水。工作到目前来看，班里好多好的办法都是来自他们的建议。为了培养他们，我坚持每个星期召开一次班干部会，要求班干部对各自的工作，向全班同学做出总结。这有利于表彰先进、督促后进与班干部自身的成长锻炼。总之要给足机会，让班干部锻炼和起作用。有了得力的班干部队伍，就能引领班集体形成凝聚力。
　　 三、形成健康的班集体舆论
　　 班集体舆论是集体中占优势、为多数人赞同的言论与意见。它以议论或褒贬的形式规范着同学们的言行，是控制个人或集体的一种力量。班集体的舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多，有些学生犯错误，怕的不是班主任的批评，而是班集体舆论的谴责。所以培植健康的班集体舆论，对形成班集体的凝聚力是多么重要。健康的班集体舆论需要培植，为了培植热爱班集体的氛围，凡是在德育周记中有关这方面的言论，我都一一宣读，有热爱班集体行动的人都红榜表扬。值得提示的是，要多借助于同学们的口，去表扬热爱班集体的人与事，多借助于同学们的手，写文章、出板报去赞扬热爱班集体的人与事。等到一般同学、非正式集体中都能夸热爱班集体的人时，健康的班集体舆论已经形成。正可谓“待到山花烂漫时，我在丛中笑”。
　　 四、举行有益的集体活动
　　 重阳节前一天，我们班组织了一次爬山，细心的我发觉，平时表现不怎么好的学生，也不时地承担帮助同学的责任，同学们沉浸在友谊的欢乐之中。所以班主任要积极有效地组织学生，开展丰富多彩的集体活动。集体活动为每个学生发挥所长、获得成功提供了场所，给学生带来了极大的心理满足，是一块属于学生自己的自由乐土，能加强同学之间的交往，增进同学之间的团结与友谊，非常有利于班集体凝聚力的形成。
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