感恩是一种文明，感恩是一种品德。学生有了感恩之心，学生与学生之间、学生与老师之间、学生与学校之间、学生与家庭和社会之间的关系也会变得更加和谐，学生自身也会因为这种感恩心理而变得愉快和健康起来，对学校、家庭和社会来说都具有积极的正面作用。小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯从此养成，并影响着孩子的一生。如今高年段学生感恩意识薄弱，加强对学生的感恩教育迫在眉睫，所以小学高年段感恩教育实施途径的研究是小学德育研究的首要任务。小学感恩教育的实施途径都有哪些呢？
　　一、创设情境，营造氛围，潜移默化地对学生进行感恩教育
　　1.通过班级文化墙对学生实施感恩教育
　　班级每个学期都要有感恩月，在感恩月里，班级文化墙布置围绕感恩的主题，如感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会等。
　　2.学生自己制作感恩手抄报，提高感恩意识
　　在班级每个学期的感恩月，学生要收集资料、编写故事，制作感恩手抄报，将手抄报编订成册，放在班级的图书角里供学生阅读。
　　3.召开系列主题班会深化学生的感恩意识
　　教师要让学生认识到，自己无时无刻不在享受着父母、教师、朋友乃至陌生人给予的恩惠，因此必须要用一颗感恩的心来对待这一切。这样，学生才能在得到他人的帮助时怀有感激之心。可以围绕“感恩父母”“感恩学校”“感恩同学”等系列主题组织班会，让学生感受到个人的成长是家庭、学校和社会共同支持的结果。为了加强主题班会的效果，还可以请学生讲述发生在自己身边的故事。
　　4.引导学生在写作过程中增强感悟
　　教师要鼓励学生把别人为自己做过的、自己受到感动的事情写成日记。为了加深学生的认识，还可以请学生在班上朗读或者选出体会深刻的文章放在教室的展示窗里展示。通过这样的教育使学生懂得对生活、对他人心存感激，学会理解、关爱他人。
　　二、通过行为习惯的养成实践感恩教育
　　1.要求学生从学会说“谢谢”开始
　　感恩回报不仅仅是物质上的，还包括情感的感恩回报，虽然只是一句简单的“谢谢”也能给别人带来特别幸福的心情。因此，“知恩图报”可以从语言上的感谢做起。我们要求学生：接受教师发放的物品、奖状、奖品，得到教师的帮助和教育以及得到同学和朋友的帮助时，要说声“谢谢”；听发言、看节目时，要用鼓掌致谢；接受父母、兄弟姐妹及其他长辈递送的物品或帮助时，也要说“谢谢”，而不要认为是理所应当。当学生懂得了“道谢也是感恩”这一理念的时候，他们便会做出更多的感恩行为。
　　2.要求学生在家也要养成文明的行为习惯
　　學生在家感恩父母，要体现在养成良好行为习惯上。学生不仅要明白感恩父母的道理，更应该引导学生落实在行动上。如我布置任务让学生搜集统计父母在这十几年里为自己做过多少顿饭，洗过多少次衣服，刷过多少次鞋，父母又为自己花费了多少钱？经过近一周的搜集调查，同学们深刻体验到了父母对自己的巨大付出，对父母也有了新的认识。我叮嘱学生，回家认真完成作业，不让父母为你操心就是感恩；告诉学生回家多给父母温暖，给父母讲讲学校里的情况，讲讲你努力学习的状况，主动帮父母干地里活，做家务。这些爱也许仅仅是一次端茶倒水，一声问候，一句谢谢的话语，一次替妈妈洗碗，一次替爸爸提東西，但这些小的行为都是在感恩。
　　三、为学生创造机会，提供感恩的舞台
　　1.在教育过程中，教师要善于为学生提供必要的知恩图报的机会
　　学生对教师、家长的帮助能够积极地回报，他们的心里就会有一种平衡感，有利于学生自觉、主动地参与感恩实践。在家庭教育中，很多父母怕孩子干家务耽误学习，这样一来，孩子对家长的付出表现冷漠，不知道报恩。对此，我们组织了“回报父母的爱”主题活动，给学生以感恩回报的机会，通过给父母写信、写诗、制作礼物、为父母洗脚等一系列活动，让学生知恩、感恩，回报父母的爱。
　　2.在学校的教育中，抓住每次捐赠活动的机会，为学生提供感恩的舞台
　　要让学生不仅仅得到物质捐赠，更要学会感恩，让学生在物质和精神上获得双丰收。例如制作感恩树，把感谢的话语写在每一片树叶上；自己动手制作小礼品，在接受捐赠的同时也把自己的感恩之心回馈给捐赠者。让学生懂得自己获得捐赠不是理所应当的，即使是爱也是需要回报的。我把感恩的种子埋在孩子们心里。
　　通过开展一些感恩活动，通过多种途径实施感恩教育，逐步培养学生的感恩意识，使他们常怀感恩之心，理解父母、教师对自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社会成员的劳动。在对学生进行感恩教育的同时，促成他们感恩行为和习惯的养成，并以此为契机，促进他们良好道德行为规范的养成和健全人格素养的形成。
　　编辑 张晓婧