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摘 要： 士官作为部队的中坚力量，在部队的建设和训练中发挥越来越重要的作用，如何提高士官的技术水平就迫在眉睫。作為士官培训学校，提高士官的教学效果就是重中之重。本文主要针对如何提高教学效果进行分析。
关 键 词：士官；教学效果；实际
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0031-01
随着部队士官比例的逐步提高，作为部队中坚力量的士官队伍，已经成为带领部队操作现代化武器的重要力量，在部队的建设和训练中发挥骨干作用。而士官任职教育的目的，是培养岗位需要的军政合格、技术过硬的士官人才。此外，士官任职教育的开展是为了让其与岗位职务相适应，让士官学员对特定的军事工作岗位的知识与技能加以掌握，在信息化浪潮的驱动下，军队武器装备水平不断提升，对士官的专业素质和技术能力提出了更高的要求。所以以部队任职岗位需求为牵引，以任职能力培养为核心的军事职业教育，是士官任职岗位人才的“加油站”。
士官教育的根本应该是学员的岗位任职需要，以这一根本为核心对其特点进行研究，将任职教育的实用性、针对性、创新性及综合性突出体现出来。针对士官学员岗位任职的需要，按照“缺什么，补什么”、“用什么，补什么”的原则，向其讲授部队建设与作战急需的，能够在实践中应用的知识与技能，从而与他们的岗位任职需要相适应。对实践应用要特别强调，在对基本理论知识加以掌握的前提下，对岗位任职需要具备的技术、能力和素质进行专项解决。
一、了解学员特点
所谓知己知彼，想要提高教学质量，首先要了解所讲授学员的情况，进行针对性教学。因此上课前要通过开展行教联系、交流座谈等方式，了解到该期班学员在来校前的工作情况。对于大部分学员来说，均在部队工作过，对于航空领域方面专业性较强的知识接触较多，对航空领域的“专业知识”掌握较好，但是理论知识比高考生还是稍显薄弱，主动分析问题、解决问题的能力稍欠缺，尤其是电子、电气类基础理论知识和专业知识文化基础相对薄弱，对其共性原理知识方面稍微欠缺，需要教员加强引导。根据教学的经验，士官层次学员整体上在学习中难以主动分析问题、解决问题的能力比较差。尤其是学员除了进行理论学习以外，还要进行体能训练，体力消耗较大。因此，学员上课精力不能高度集中，或者集中的时间较短，打瞌睡的现象时有发生，对于学习兴趣不高的部分学员，上课时还有看小说现象，所以课堂秩序是非常重要的。
二、课前备课
针对学员的这些特点，在课前进行备课的时候，要充分考虑到学员的接受能力，重点讲授学员在以后的工作中需要的，使用的，而非纯理论的教学，对于部分书本教学内容知识老化、单一、枯燥与实际脱节问题，要及时进行补充，针对学员部队的实际情况，更新相应的教学内容，以引起学员的学习兴趣。对于专业课，理论讲述内容适当缩短，而增加更多维护的方面的内容，与他们实际工作相联系，增加相应的维护视频，而非单纯的文字讲授也是非常必要的。
三、组织开展教学
当然，提高学习效果的重点还是在课堂。在教学过程中，要采用多种教学方法以提高教学效果。学员对于被动接受知识非常的反感，因此必须改变这种教员为主导地位的状态，而要促使教学过程成为教员与学员的互动过程，让学员成为教学的中心，有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动。1.针对教学专业课程的教学，要密切联系实际，比如：在讲授航空蓄电池时，学员对于蓄电池基本原理的接受比较困难，也认为没有学习的必要，这时就可以联系实际，针对平时手机电池和日常用到的蓄电池在使用的过程中会出现的问题加以思考，并分析原因，这样就可以引入到蓄电池的工作原理，为什么会出现这种现象？如何解决可能出现的问题？这样一来，学员的兴趣提高了，也愿意思考、分析了。2.针对教材老旧，更新速度跟不上学员需求，要在讲授课本知识的同时，增加新内容，新技术。例如，在讲授《航空蓄电池》章节中，由于铅酸蓄电池逐渐淘汰，将《铅酸蓄电池》一节作为提前预习自学内容，只让学员整体了解蓄电池工作原理即可，而将主要时间放在广泛使用的《银锌蓄电池》中，并在对于部分学员维护的飞机中主要是 “镍镉蓄电池”，还要补充镍镉蓄电池的相关知识，丰富学员思维。3.还要从学员的任务实际出发激发学员的学习兴趣。比如在讲授发电机的时候，对于如何维护发电机，在实际的工作中我们要做到哪些？让学员动手，是一个提高学员学习兴趣的办法。4.影响学员学习效果的一个重要因素就是考前划范围，考前突击无外乎是学员学习效果差的一种体现。
军队院校的体制编制进行了较大的改革调整，士官学员将成为军队院校培训主体之一。针对士官学员的特点，适应其培训需要，科学构建士官任职培训内容体系，改进教学方法手段，及时发现和解决人才过程中出现的问题，对提高士官任职教育质量具有重要意义。
参考文献
[1] 薛先俊等. 浅析士官任职培训中的课程项目化教学. 课程/教法/专业视点， 1008-1216（2017）02B-0066-02
[2] 吴兵舰等. 士官教育中的“教、学、管”. 教育科学，2016 年3 期
[3] 项德海等. 士官教育的改革与创新. 科技教育，1671-5780（2016）31-0068-01
关 键 词：士官；教学效果；实际
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0031-01
随着部队士官比例的逐步提高，作为部队中坚力量的士官队伍，已经成为带领部队操作现代化武器的重要力量，在部队的建设和训练中发挥骨干作用。而士官任职教育的目的，是培养岗位需要的军政合格、技术过硬的士官人才。此外，士官任职教育的开展是为了让其与岗位职务相适应，让士官学员对特定的军事工作岗位的知识与技能加以掌握，在信息化浪潮的驱动下，军队武器装备水平不断提升，对士官的专业素质和技术能力提出了更高的要求。所以以部队任职岗位需求为牵引，以任职能力培养为核心的军事职业教育，是士官任职岗位人才的“加油站”。
士官教育的根本应该是学员的岗位任职需要，以这一根本为核心对其特点进行研究，将任职教育的实用性、针对性、创新性及综合性突出体现出来。针对士官学员岗位任职的需要，按照“缺什么，补什么”、“用什么，补什么”的原则，向其讲授部队建设与作战急需的，能够在实践中应用的知识与技能，从而与他们的岗位任职需要相适应。对实践应用要特别强调，在对基本理论知识加以掌握的前提下，对岗位任职需要具备的技术、能力和素质进行专项解决。
一、了解学员特点
所谓知己知彼，想要提高教学质量，首先要了解所讲授学员的情况，进行针对性教学。因此上课前要通过开展行教联系、交流座谈等方式，了解到该期班学员在来校前的工作情况。对于大部分学员来说，均在部队工作过，对于航空领域方面专业性较强的知识接触较多，对航空领域的“专业知识”掌握较好，但是理论知识比高考生还是稍显薄弱，主动分析问题、解决问题的能力稍欠缺，尤其是电子、电气类基础理论知识和专业知识文化基础相对薄弱，对其共性原理知识方面稍微欠缺，需要教员加强引导。根据教学的经验，士官层次学员整体上在学习中难以主动分析问题、解决问题的能力比较差。尤其是学员除了进行理论学习以外，还要进行体能训练，体力消耗较大。因此，学员上课精力不能高度集中，或者集中的时间较短，打瞌睡的现象时有发生，对于学习兴趣不高的部分学员，上课时还有看小说现象，所以课堂秩序是非常重要的。
二、课前备课
针对学员的这些特点，在课前进行备课的时候，要充分考虑到学员的接受能力，重点讲授学员在以后的工作中需要的，使用的，而非纯理论的教学，对于部分书本教学内容知识老化、单一、枯燥与实际脱节问题，要及时进行补充，针对学员部队的实际情况，更新相应的教学内容，以引起学员的学习兴趣。对于专业课，理论讲述内容适当缩短，而增加更多维护的方面的内容，与他们实际工作相联系，增加相应的维护视频，而非单纯的文字讲授也是非常必要的。
三、组织开展教学
当然，提高学习效果的重点还是在课堂。在教学过程中，要采用多种教学方法以提高教学效果。学员对于被动接受知识非常的反感，因此必须改变这种教员为主导地位的状态，而要促使教学过程成为教员与学员的互动过程，让学员成为教学的中心，有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动。1.针对教学专业课程的教学，要密切联系实际，比如：在讲授航空蓄电池时，学员对于蓄电池基本原理的接受比较困难，也认为没有学习的必要，这时就可以联系实际，针对平时手机电池和日常用到的蓄电池在使用的过程中会出现的问题加以思考，并分析原因，这样就可以引入到蓄电池的工作原理，为什么会出现这种现象？如何解决可能出现的问题？这样一来，学员的兴趣提高了，也愿意思考、分析了。2.针对教材老旧，更新速度跟不上学员需求，要在讲授课本知识的同时，增加新内容，新技术。例如，在讲授《航空蓄电池》章节中，由于铅酸蓄电池逐渐淘汰，将《铅酸蓄电池》一节作为提前预习自学内容，只让学员整体了解蓄电池工作原理即可，而将主要时间放在广泛使用的《银锌蓄电池》中，并在对于部分学员维护的飞机中主要是 “镍镉蓄电池”，还要补充镍镉蓄电池的相关知识，丰富学员思维。3.还要从学员的任务实际出发激发学员的学习兴趣。比如在讲授发电机的时候，对于如何维护发电机，在实际的工作中我们要做到哪些？让学员动手，是一个提高学员学习兴趣的办法。4.影响学员学习效果的一个重要因素就是考前划范围，考前突击无外乎是学员学习效果差的一种体现。
军队院校的体制编制进行了较大的改革调整，士官学员将成为军队院校培训主体之一。针对士官学员的特点，适应其培训需要，科学构建士官任职培训内容体系，改进教学方法手段，及时发现和解决人才过程中出现的问题，对提高士官任职教育质量具有重要意义。
参考文献
[1] 薛先俊等. 浅析士官任职培训中的课程项目化教学. 课程/教法/专业视点， 1008-1216（2017）02B-0066-02
[2] 吴兵舰等. 士官教育中的“教、学、管”. 教育科学，2016 年3 期
[3] 项德海等. 士官教育的改革与创新. 科技教育，1671-5780（2016）31-0068-01