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摘要：音乐教育应该是自由、愉快、生动活泼的，这就要求音乐教师在课堂上要实现有效课堂教学，提高课堂效益，也就是以最少的时间获得最大的课堂教学效果。
关键词：音乐教学；初中；有效
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0092-02
初中阶段中正是青少年长知识、长身体的阶段，也是他们世界观、审美观形成的阶段。音乐课能培养他们的审美情趣，有助于审美观的形成和提高，因此上好音乐课就显得尤为重要。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。音乐以其独特的艺术魅力和人们的生活紧密相联。在今天音乐教育应该是自由、愉快、生动活泼的，这就要求音乐教师在课堂上要实现有效的课堂教学，提高课堂效益，也就是以最少的时间获得最大的课堂教学效果。纵观全局，我认为在音乐教学中应该有以下几点做法。
一、转移教学实践中心，突出学生的主体地位
学生是学习的主体，教师的作用是师范和引导，采用视、听、唱写（包括创作）、动（包括游戏、律动、拍击节奏、舞蹈）等多种手段，让学生积极地参与教学活动，突出学生的主体地位和主体价值。启发他们多运用生活中具有“音乐性”的自然声音，如钟声、风雨声、海浪声、火车声、动物的叫声等进行发声练习，利用舞蹈加强他们对音乐的理解能力，再配以乐器（口琴、竖笛、电子琴等）加强学生对音准的训练和掌握。
二、重视课堂教学
1.明确目标。教学目标是课堂的灵魂，《新课程标准》明确提出基础教育应以“学生发展为中心”，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以得到启迪、感染等教育效应上。所以教师的课堂重点应放在音乐教学中帮助和引导学生发现美感。为了向课堂要质量、要效率，就需要我们在课下精心备课。首先对课程内容进行分类，不同的课型采用不同的教学模式和教学方法，注重对音乐情绪上的体验。例如在制定《东方之珠》这一课的教学目标时，为培养学生热爱祖国、热爱大自然的总体目标，我采用钢琴伴奏的方法，让这流动的旋律与钢琴伴奏有机的融合起来，为学生描绘出充满诗意的画面，使学生在学习歌曲的同时，体会到祖国河山之美，从而激发他们的爱国热情。
2.精设导语。一个好的导语往往能扣人心弦，引人进入一种意境再加以恰到好处的点化，能起到推波助澜之功效。激发学生兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。要想从一开始上课就让学生的注意力迅速回到课堂，这说要求教师精心设计导语。教师可采用欣赏、律动、创设问题情境、多媒体等手段辅助教学，激发学生自觉主动的创造性的学习音乐。例如学习《放马山歌》时，先播放蓝天草原的图片，再配以歌颂草原的诗句，给学生带来视觉、听觉上的冲击，把学生的注意力很快引入即将教授的歌曲，只短短三分钟就起到了事半功倍的效果。
3.运用教具。在音乐课上，适当的运用教具能起到渲染气氛，增加学生兴趣的作用。例如用竹筷敲打节奏，用木鱼、碰铃、三角铁让学生进行演奏，会使课堂气氛活跃，再用幻灯片、投影等多媒体手段进行辅助教学，可以使一些抽象的东西变成直观易懂的知识。
4.重视实践。在教学中，引导学生参与感受音乐实际活动的方法很多，如律动中体验音乐、在趣味游戏中感受音乐节奏和旋律、为歌曲和乐曲配上打击乐器伴奏、为歌曲做即兴的歌舞表演或用图画创设情境，帮助学生感受音乐等。所有的音乐实践活动，都是为了学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而使学生获得对音乐的审美体验。
5.教师示范。教学的目的不仅在于教给学生知识，更应该注重的是教给他们学习知识的方法，教师要做好示范，让学生明白你的意图，在寓教于乐中使学生理解掌握这种方法。“学高为师，德正为范”，教师不仅要在学识上成为学生的引导着，更要在品德上成为学生的典范。从小事上、从生活中的点点滴滴潜移默化的影响着学生。教师的仪表、风度、言谈举止、姿态表情给人的印象，是他的文化素养、审美情趣的外在显现。在教学活动中，教师优美的外部形象，对学生产生“润物无声”的影响，培养的学生也变得谦逊敦学、温文尔雅。一个满嘴脏话的教师，不要指望学生讲话文雅；一个袒胸露背的教师，不要指望学生仪表整齐。学生的言行是容易受影响、被感染，也是极有弹性的。“小毛驴随主人脾气”就是这个道理。必须避免随意性大、言行不着边际的坏习惯，这样才有利于培养学生形成良好的学习、生活和行为习惯。习惯影响性格，性格决定命运，要使学生懂得严谨、规范、有章法、有秩序，以后不论从事何种职业，做哪种事业都会水到渠成，迎刃而解。因此教师在日常生活中，特别是在与学生相处的时间内，必须讲规范，不随意，凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己首先不做，只有这样才能赢得学生的尊重和实现教育的目的。
6.漂亮的结尾。一节完整的课，还要有一个好的结尾，好的结尾是一堂成功课的美的升华，意犹未尽的结尾是一堂成功音乐课的闪光点。因此在音乐教学中，教师需要精心设计这一环节，万万不可忽视这一环节，课末几分钟就像一台文艺节目的压轴戏，能够紧紧地吸引学生，使本课有一个圆满的结局，也会给学生留下长久的回味。优秀的教学结尾是贯穿前后内容的纽带，是启迪智力、开发能力、提高教学效果的一种延伸方式。一个漂亮的结尾会使学生产生余音绕梁之感，会使学生保持强烈的求知欲望和学习兴趣。
三、教师要注重自身素质的提高
一个合格的教师如果没有较高业务能力和广博的知识面是很难教好学生的，也很难调动学生的学习积极性。“生不教，师之惰”，学习在于勤奋，教学在于认真，所以身为人师。教师担任着为国家和社会培育人才的重任，应博览群书，勤于学习，“胸有诗书气自强”，不断充电，完善自己的知识储备。教师只有在各方面素质都不断提高的情况下，才能不断推动音乐教育的发展，提高音乐教育水平。
关键词：音乐教学；初中；有效
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0092-02
初中阶段中正是青少年长知识、长身体的阶段，也是他们世界观、审美观形成的阶段。音乐课能培养他们的审美情趣，有助于审美观的形成和提高，因此上好音乐课就显得尤为重要。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。音乐以其独特的艺术魅力和人们的生活紧密相联。在今天音乐教育应该是自由、愉快、生动活泼的，这就要求音乐教师在课堂上要实现有效的课堂教学，提高课堂效益，也就是以最少的时间获得最大的课堂教学效果。纵观全局，我认为在音乐教学中应该有以下几点做法。
一、转移教学实践中心，突出学生的主体地位
学生是学习的主体，教师的作用是师范和引导，采用视、听、唱写（包括创作）、动（包括游戏、律动、拍击节奏、舞蹈）等多种手段，让学生积极地参与教学活动，突出学生的主体地位和主体价值。启发他们多运用生活中具有“音乐性”的自然声音，如钟声、风雨声、海浪声、火车声、动物的叫声等进行发声练习，利用舞蹈加强他们对音乐的理解能力，再配以乐器（口琴、竖笛、电子琴等）加强学生对音准的训练和掌握。
二、重视课堂教学
1.明确目标。教学目标是课堂的灵魂，《新课程标准》明确提出基础教育应以“学生发展为中心”，教学目标与教学设计都应当围绕学生来展开，音乐的魅力并不在于音乐知识、技能的承袭，而是对音乐美感的体验和享受，以得到启迪、感染等教育效应上。所以教师的课堂重点应放在音乐教学中帮助和引导学生发现美感。为了向课堂要质量、要效率，就需要我们在课下精心备课。首先对课程内容进行分类，不同的课型采用不同的教学模式和教学方法，注重对音乐情绪上的体验。例如在制定《东方之珠》这一课的教学目标时，为培养学生热爱祖国、热爱大自然的总体目标，我采用钢琴伴奏的方法，让这流动的旋律与钢琴伴奏有机的融合起来，为学生描绘出充满诗意的画面，使学生在学习歌曲的同时，体会到祖国河山之美，从而激发他们的爱国热情。
2.精设导语。一个好的导语往往能扣人心弦，引人进入一种意境再加以恰到好处的点化，能起到推波助澜之功效。激发学生兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。要想从一开始上课就让学生的注意力迅速回到课堂，这说要求教师精心设计导语。教师可采用欣赏、律动、创设问题情境、多媒体等手段辅助教学，激发学生自觉主动的创造性的学习音乐。例如学习《放马山歌》时，先播放蓝天草原的图片，再配以歌颂草原的诗句，给学生带来视觉、听觉上的冲击，把学生的注意力很快引入即将教授的歌曲，只短短三分钟就起到了事半功倍的效果。
3.运用教具。在音乐课上，适当的运用教具能起到渲染气氛，增加学生兴趣的作用。例如用竹筷敲打节奏，用木鱼、碰铃、三角铁让学生进行演奏，会使课堂气氛活跃，再用幻灯片、投影等多媒体手段进行辅助教学，可以使一些抽象的东西变成直观易懂的知识。
4.重视实践。在教学中，引导学生参与感受音乐实际活动的方法很多，如律动中体验音乐、在趣味游戏中感受音乐节奏和旋律、为歌曲和乐曲配上打击乐器伴奏、为歌曲做即兴的歌舞表演或用图画创设情境，帮助学生感受音乐等。所有的音乐实践活动，都是为了学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而使学生获得对音乐的审美体验。
5.教师示范。教学的目的不仅在于教给学生知识，更应该注重的是教给他们学习知识的方法，教师要做好示范，让学生明白你的意图，在寓教于乐中使学生理解掌握这种方法。“学高为师，德正为范”，教师不仅要在学识上成为学生的引导着，更要在品德上成为学生的典范。从小事上、从生活中的点点滴滴潜移默化的影响着学生。教师的仪表、风度、言谈举止、姿态表情给人的印象，是他的文化素养、审美情趣的外在显现。在教学活动中，教师优美的外部形象，对学生产生“润物无声”的影响，培养的学生也变得谦逊敦学、温文尔雅。一个满嘴脏话的教师，不要指望学生讲话文雅；一个袒胸露背的教师，不要指望学生仪表整齐。学生的言行是容易受影响、被感染，也是极有弹性的。“小毛驴随主人脾气”就是这个道理。必须避免随意性大、言行不着边际的坏习惯，这样才有利于培养学生形成良好的学习、生活和行为习惯。习惯影响性格，性格决定命运，要使学生懂得严谨、规范、有章法、有秩序，以后不论从事何种职业，做哪种事业都会水到渠成，迎刃而解。因此教师在日常生活中，特别是在与学生相处的时间内，必须讲规范，不随意，凡要求学生做到的自己首先要做到，凡要求学生不做的自己首先不做，只有这样才能赢得学生的尊重和实现教育的目的。
6.漂亮的结尾。一节完整的课，还要有一个好的结尾，好的结尾是一堂成功课的美的升华，意犹未尽的结尾是一堂成功音乐课的闪光点。因此在音乐教学中，教师需要精心设计这一环节，万万不可忽视这一环节，课末几分钟就像一台文艺节目的压轴戏，能够紧紧地吸引学生，使本课有一个圆满的结局，也会给学生留下长久的回味。优秀的教学结尾是贯穿前后内容的纽带，是启迪智力、开发能力、提高教学效果的一种延伸方式。一个漂亮的结尾会使学生产生余音绕梁之感，会使学生保持强烈的求知欲望和学习兴趣。
三、教师要注重自身素质的提高
一个合格的教师如果没有较高业务能力和广博的知识面是很难教好学生的，也很难调动学生的学习积极性。“生不教，师之惰”，学习在于勤奋，教学在于认真，所以身为人师。教师担任着为国家和社会培育人才的重任，应博览群书，勤于学习，“胸有诗书气自强”，不断充电，完善自己的知识储备。教师只有在各方面素质都不断提高的情况下，才能不断推动音乐教育的发展，提高音乐教育水平。