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【摘 要】 《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》中指出“完整的数学过程区分的抽象、符号变换和应用三段，以往的数学课程却以单纯处理中段为原则，这导致了数学教学脱离实际的倾向。现在，强调数学抽象和数学应用已成为国内外课程内容改革的共同取向。”让学生明白数学是来源于现实世界，又返回过来应用于现实世界的道理。
【关键词】 初中数学 应用意识 培养
一、树立“数学素质教育”的观念
坚持发展理念，树立数学教学的素质观以人为本，坚持发展理念，树立数学教学的素质观，注重培养学生个人素质。在数学教学中，以发展为理念，努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同层面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造，不断培养和提高学生个体素质。初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有发展观念的创新型人才。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。再次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把发展观念融于教学中，以提高学生素质。因此，教师要在教学中精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到发展与提高。我认为这就是数学教学的素质观。
二、形成“数学是有用的”的思想
数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，因此，如何把枯燥乏味的数学变得有趣，把“要学生学数学”变成“学生自己要学数学”，是我们面临的重大课题。兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证，如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣希望知道数学的魅力何在，作用有多大，我们的数学教学将变得更有意义。我认为成立数学兴趣小组是激发学生学习数学兴趣、培养数学应用能力、提高数学教学质量的很好形式，在教学实践中我采取灵活多样，生动有效的方式，把数学是有用的，有用在哪些方面等思想通过不同主题的活动进行展示，针对学生心理联系所学教材内容进行相关内容背景介绍，将学生实际生活中遇到的问题引进活动过程，全方位向同学们介绍数学，形成将现实问题数学化的习惯，取得了很好的效果。
三、关注生活，加强应用
《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”，能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用，一定要联系生产、生活的实际，要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的密切关系，增进对数学的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。
四、数学应用于其他学科
数学应用在其它学科之中也应当得到体现。我们要使学生认识到数学学习的重要性和数学应用的广泛性，要从数学课堂教学和数学课外实践活动两方面进行。要知道，数学除了是一门工具学科，也是一个具有悠久历史和世界影响的文化。既然是文化，就不可能和其他方面的科学文化知识分割开来。因此在新课程改革的指导下，加强数学学科在其他学科中的应用，让数学和其他学科得到很好的融合和渗透，让学生能够在各个学科的学习中对数学应用都有一个深入的了解。
举个例子，有些同学来自乡村，那么教师不妨这样设计教学环节：让学生成立几个学习小组，去自己所在的村子调查一下，每一户人家的收成情况，进行产量的估计，并且撰写调查报告，得出结论，每一年的收成和天气等等自然环境有什么联系。这样的活动不仅仅对自然科学学科的学习有一个很大的帮助，也和数学知识相互联系。当然，这样的作业设计取材于农村特有的资源，针对城市的孩子们，教师也可以设计适合他们去深入调查和思考的问题，锻炼他们对于实际问题的思考能力。让学生用自己所学的知识对周围生活进行思考，寻求对问题的解决办法，在实际的锻炼过程中获得数学知识，培养解决问题的能力，也能够形成学习的自主性。
五、数学科学的广泛应用，要求数学教育必须重视培养学生的应用意识
20世纪中叶以来，计算机和现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。数学作为科学的语言，作为其它学科的基础，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会在日常生产和生活中去应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现“人人学习有用的数学”、“人人学习必需的数学”。强调54数学的广泛应用，具有重要的现实意义，我们应该注重培养学生的应用意识，使学生对数学有一个比较完整的理解，树立正确的数学观。
【关键词】 初中数学 应用意识 培养
一、树立“数学素质教育”的观念
坚持发展理念，树立数学教学的素质观以人为本，坚持发展理念，树立数学教学的素质观，注重培养学生个人素质。在数学教学中，以发展为理念，努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同层面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造，不断培养和提高学生个体素质。初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有发展观念的创新型人才。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。再次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把发展观念融于教学中，以提高学生素质。因此，教师要在教学中精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到发展与提高。我认为这就是数学教学的素质观。
二、形成“数学是有用的”的思想
数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，因此，如何把枯燥乏味的数学变得有趣，把“要学生学数学”变成“学生自己要学数学”，是我们面临的重大课题。兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证，如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣希望知道数学的魅力何在，作用有多大，我们的数学教学将变得更有意义。我认为成立数学兴趣小组是激发学生学习数学兴趣、培养数学应用能力、提高数学教学质量的很好形式，在教学实践中我采取灵活多样，生动有效的方式，把数学是有用的，有用在哪些方面等思想通过不同主题的活动进行展示，针对学生心理联系所学教材内容进行相关内容背景介绍，将学生实际生活中遇到的问题引进活动过程，全方位向同学们介绍数学，形成将现实问题数学化的习惯，取得了很好的效果。
三、关注生活，加强应用
《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”，能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用，一定要联系生产、生活的实际，要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的密切关系，增进对数学的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。
四、数学应用于其他学科
数学应用在其它学科之中也应当得到体现。我们要使学生认识到数学学习的重要性和数学应用的广泛性，要从数学课堂教学和数学课外实践活动两方面进行。要知道，数学除了是一门工具学科，也是一个具有悠久历史和世界影响的文化。既然是文化，就不可能和其他方面的科学文化知识分割开来。因此在新课程改革的指导下，加强数学学科在其他学科中的应用，让数学和其他学科得到很好的融合和渗透，让学生能够在各个学科的学习中对数学应用都有一个深入的了解。
举个例子，有些同学来自乡村，那么教师不妨这样设计教学环节：让学生成立几个学习小组，去自己所在的村子调查一下，每一户人家的收成情况，进行产量的估计，并且撰写调查报告，得出结论，每一年的收成和天气等等自然环境有什么联系。这样的活动不仅仅对自然科学学科的学习有一个很大的帮助，也和数学知识相互联系。当然，这样的作业设计取材于农村特有的资源，针对城市的孩子们，教师也可以设计适合他们去深入调查和思考的问题，锻炼他们对于实际问题的思考能力。让学生用自己所学的知识对周围生活进行思考，寻求对问题的解决办法，在实际的锻炼过程中获得数学知识，培养解决问题的能力，也能够形成学习的自主性。
五、数学科学的广泛应用，要求数学教育必须重视培养学生的应用意识
20世纪中叶以来，计算机和现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。数学作为科学的语言，作为其它学科的基础，作为推动科学向前发展的重要工具，在人类发展史上具有不可替代的作用，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会在日常生产和生活中去应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现“人人学习有用的数学”、“人人学习必需的数学”。强调54数学的广泛应用，具有重要的现实意义，我们应该注重培养学生的应用意识，使学生对数学有一个比较完整的理解，树立正确的数学观。