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摘 要：新课程改革正在如火如荼的进行着，中学思想政治课也有了新的发展契机。如何实现新课程的理念要求，促进学生学习积极性的提高，培养学习兴趣，成为每个高中政治课教师面临的重要课题。
关键词：学习兴趣；教师素质；师生关系；教学方法
瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键。在此，谈谈以下几点做法。
一、提高教师自身的能力和素质
时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。就政治课来说，涉及的理论知识很多，重点、难点比较难把握，这就需要教师具备较高的专业技能，毕竟，课堂上教师处于主导地位。比如在讲述“矛盾的普遍性与特殊性的关系”时， 为了区分“共性与个性”和“整体与部分”，我是这样举例：工厂作为一个整体，是由生产科、供销科、财务科、行政科、车间这些部分组成的；而工厂作为共性，是寓于钢铁厂、机床厂、纺织厂、食品厂等这些个性中。可见，整体与部分是一种包含关系，而共性是对个性共同点的概括，共性与个性反映的是共同本质与特殊本质的关系，共性不能把个性的全部内容概括进去，所以个性比共性要丰富。通过这一事例，学生就把这一容易混淆的知识区分开来了。
二、融洽好师生关系，做学生的良师益友
教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。
三、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
“教无定法，教必有法”，关键在于教师要得法。在课堂教学过程中可尝试以下方法：
1、讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于政治教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习政治的兴趣，政治教师要改变过去那种板起脸孔说话、语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言能既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中可适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
2.密切联系时事。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，培养学生的学习兴趣，必须立足整体教学目标，置身于社会发展的大背景之中 ，使理论知识与社会发展实际以及学生自身发展相结合，实现教学愿望与效果的双向统一。这正是思想政治课素质教育的重要内容和实施关键。
3、设疑问难，创设问题情境。“学起于思，思源于疑”。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。
总之，兴趣是最好的老师，调动学习积极性，激发学生的学习兴趣，是使思想政治课取得成功的保证，也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。
参考文献
[1] 宋继荣，新课改下政治教师如何激发学生兴趣[J].今日科苑，2010，（2）.
[2] 杨伟霞，师爱教育的思与行[J].学院教育科研，2011，（17）.
[3] 宋丽芳，如何建立和谐的师生关系[J].中国基础教育研究，2009，（8）.
[4] 陈新权，思想政治课教学提高学生吸引力的尝试[J].湖南省岳阳中学，2003，（11）.
关键词：学习兴趣；教师素质；师生关系；教学方法
瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是打开科学大门的导师”。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键。在此，谈谈以下几点做法。
一、提高教师自身的能力和素质
时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近了师生之间的距离。在这个过程学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。就政治课来说，涉及的理论知识很多，重点、难点比较难把握，这就需要教师具备较高的专业技能，毕竟，课堂上教师处于主导地位。比如在讲述“矛盾的普遍性与特殊性的关系”时， 为了区分“共性与个性”和“整体与部分”，我是这样举例：工厂作为一个整体，是由生产科、供销科、财务科、行政科、车间这些部分组成的；而工厂作为共性，是寓于钢铁厂、机床厂、纺织厂、食品厂等这些个性中。可见，整体与部分是一种包含关系，而共性是对个性共同点的概括，共性与个性反映的是共同本质与特殊本质的关系，共性不能把个性的全部内容概括进去，所以个性比共性要丰富。通过这一事例，学生就把这一容易混淆的知识区分开来了。
二、融洽好师生关系，做学生的良师益友
教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。
三、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
“教无定法，教必有法”，关键在于教师要得法。在课堂教学过程中可尝试以下方法：
1、讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于政治教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习政治的兴趣，政治教师要改变过去那种板起脸孔说话、语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言能既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中可适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
2.密切联系时事。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，培养学生的学习兴趣，必须立足整体教学目标，置身于社会发展的大背景之中 ，使理论知识与社会发展实际以及学生自身发展相结合，实现教学愿望与效果的双向统一。这正是思想政治课素质教育的重要内容和实施关键。
3、设疑问难，创设问题情境。“学起于思，思源于疑”。精心设疑，启发学生思考，是一门开发学生智力的教学艺术。通过设置问题，促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高学生思维能力。
总之，兴趣是最好的老师，调动学习积极性，激发学生的学习兴趣，是使思想政治课取得成功的保证，也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。
参考文献
[1] 宋继荣，新课改下政治教师如何激发学生兴趣[J].今日科苑，2010，（2）.
[2] 杨伟霞，师爱教育的思与行[J].学院教育科研，2011，（17）.
[3] 宋丽芳，如何建立和谐的师生关系[J].中国基础教育研究，2009，（8）.
[4] 陈新权，思想政治课教学提高学生吸引力的尝试[J].湖南省岳阳中学，2003，（11）.