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【摘要】新课程改革对培养学生的创新思维提出了较高要求，传统的“单向灌输式教学”已无法满足当今社会的需求，这就要求教师在小学数学教学工作中改变教学模式，注重培养学生独立思考的能力及创新思维.本文分析了小学数学教学学生创新思维能力现状，结合自身工作经验，就如何有效培养学生的创新思路提出有效措施.
【关键词】小学数学；创新思维；培养措施
陶行知说过，发明千千万万，起点均是一问.而创新思维，正是一种自主寻求新方法以解决问题的能力.对小学生来说，数学知识是抽象的，所以理解起来具有一定难度，而创新思维能够帮助其积极主动地去探索知识、解决问题.因此，教师在数学教学过程中，要有意识地培养学生的创新思维，以提高课堂教学质量及效率.
一、小学数学教学创新思维能力分析
就目前来看，小学数学教学创新思维能力培育方面存在以下问题：（1）部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，教学主体是教师，教学内容以传授知识点为主，学生自主思考的时间较少，这就使得学生的主观能动性得不到发挥，课堂氛围不活跃，导致学生创新思维能力较差.（2）在解题过程中，学生思维定式、解题习惯千篇一律，同一类题目只掌握了固定解法，而没有去摸索其他的解题思路，这就束缚了创新思维的发挥，不利于创新思维的培养.（3）在课堂教学过程中，大多数学生都具有从众心理，例如，在教师提问时，如果有几名学生说出自己的答案，其他学生会质疑自己的答案并不自觉地倾向于其他人的答案，这就是从众心理，而这种心理会抹杀学生的个性，扼杀新思路与新观点，最终阻碍创新思维的培养.上述这三类问题在教学过程中较为常见，笔者针对这些问题提出下列措施，以培养学生的创新思维.
二、培养创新思维的具体措施
（一）创新教学观念
教师是学生的引导者，其专业素养会直接影响到课堂教学效果及学生的素养.首先，教师要与时俱进，培养自身的创新思维，认真学习先进的教学观念及方法，与同事加强交流沟通，不断提高自身教学水平.其次，教师要尊重学生的个性及主体地位，鼓励学生大胆创新、独立思考，鼓励学生发言，为学生提供民主和谐的教学环境，使其主动参与到教学中来，只有这样，才能够使其体会到数学的学习乐趣.
（二）创设良好的教学情境
兴趣是最好的老师，要想培养学生的创新思维，必须要先让学生对数学学科感兴趣，学习兴趣会调动其学习积极性.在小学数学课堂教学中，教师要创设良好的教学情境，例如，结合书本知识设置问题情境、设置悬念等，然后鼓励学生独立思考，大胆质疑问题并摸索解决方法，这样可以促进学生创新思维的提升.例如，在学习比例时，教师可以以小组合作的模式，要求学生画出学校的平面图.学生往往不清楚怎么确定方位，也不清楚应该在纸上画多长，在这种情况下，教师可以引入教材知识点并引导学生思考问题：怎样画才准确？学生在小组探讨后，最后得出应将实际长度缩小到相同倍数，然后再画在纸上.这种问题情境设置不但激发了学生的求知欲，而且培养了学生独立思考的能力，使其体验到学习乐趣.
（三）数学知识生活化
数学问题源于生活，又能够促进生活问题的解决.教师在小学数学教学中，要能够将抽象的数学知识与生活实际联系起来，这样不但有助于学生理解书本知识，还能够使其感受到数学知识在生活中的重要性，進而在生活中运用数学知识来思考问题，进一步强化创新思维.例如，在学习“按比分配”时，教师可以结合体育教师分球的情境来开展教学：共有16个球，要分给男、女两组进行练习，你们觉得应该怎么分？有的学生说应该男女平均分，各分8个球，但是男同学认为男生比女生多，这样分不公平.学生可以再继续思考，有的学生说要根据男女生人数来分，人数多的应该多分.教师进一步问：按照人数的多少来分球，有没有一定的依据呢？学生在学习教材知识后便得出进一步的结论：应该按照人数的比来分配.将教材知识与生活实际相结合，可以调动学生的积极主动性，使其认真探索问题，大胆提出自己的观念.
（四）布置开放式作业
除了课堂教学，教师还可以通过布置作业的方式来培养小学生的创新思维.开放式作业是创新教育的重要组成部分，它不但有助于培养学生的想象力及创新力，而且还能够吸引学生的兴趣，使其发挥思维投入到解题中来.举例来说，在学习四边形的面积计算这个知识点后，教师可以布置以下作业：教室定做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，每扇窗户至少需要买多少平方米的布？在小组交流过程中，有的学生认为2×1×2=4（平方米），即至少需要买4平方米的布.但是也有的学生有不同意见：仅买4平方米的布会不会遮不住太阳？学生在小组讨论过程中都会大胆表述自己的观点，这种开放式作业能够突破传统解题思路模式的束缚，有助于培养学生的创新思维.
三、结 语
总而言之，数学是小学基础教育阶段的重要学科之一，其重要性不言而喻.新课程改革提出要着重培养小学生的创新思维，使他们在课堂上大胆地提出自己的观点、思维及看法.这就要求小学数学教师创新教学观念及教学方法，为学生提供良好的教学环境，充分发挥自己的引导作用、尊重学生的主体地位，鼓励学生独立思考、踊跃发言，为学生提供更多的创新机会，使学生感受到数学的学习乐趣，充分调动其主观能动性及学习积极性，培养学生的思考能力、数学思维，最终不但能够促进学生数学成绩的提升，还能够进一步强化其创新意识，为他们今后适应社会打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]童奇敏.小学数学“创新思维训练式”的培养[J].考试周刊，2010（13）：79.
[2]曹敏.小学数学基于核心素养 培养学生创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：45.
【关键词】小学数学；创新思维；培养措施
陶行知说过，发明千千万万，起点均是一问.而创新思维，正是一种自主寻求新方法以解决问题的能力.对小学生来说，数学知识是抽象的，所以理解起来具有一定难度，而创新思维能够帮助其积极主动地去探索知识、解决问题.因此，教师在数学教学过程中，要有意识地培养学生的创新思维，以提高课堂教学质量及效率.
一、小学数学教学创新思维能力分析
就目前来看，小学数学教学创新思维能力培育方面存在以下问题：（1）部分教师仍采用传统的“灌输式”教学方法，教学主体是教师，教学内容以传授知识点为主，学生自主思考的时间较少，这就使得学生的主观能动性得不到发挥，课堂氛围不活跃，导致学生创新思维能力较差.（2）在解题过程中，学生思维定式、解题习惯千篇一律，同一类题目只掌握了固定解法，而没有去摸索其他的解题思路，这就束缚了创新思维的发挥，不利于创新思维的培养.（3）在课堂教学过程中，大多数学生都具有从众心理，例如，在教师提问时，如果有几名学生说出自己的答案，其他学生会质疑自己的答案并不自觉地倾向于其他人的答案，这就是从众心理，而这种心理会抹杀学生的个性，扼杀新思路与新观点，最终阻碍创新思维的培养.上述这三类问题在教学过程中较为常见，笔者针对这些问题提出下列措施，以培养学生的创新思维.
二、培养创新思维的具体措施
（一）创新教学观念
教师是学生的引导者，其专业素养会直接影响到课堂教学效果及学生的素养.首先，教师要与时俱进，培养自身的创新思维，认真学习先进的教学观念及方法，与同事加强交流沟通，不断提高自身教学水平.其次，教师要尊重学生的个性及主体地位，鼓励学生大胆创新、独立思考，鼓励学生发言，为学生提供民主和谐的教学环境，使其主动参与到教学中来，只有这样，才能够使其体会到数学的学习乐趣.
（二）创设良好的教学情境
兴趣是最好的老师，要想培养学生的创新思维，必须要先让学生对数学学科感兴趣，学习兴趣会调动其学习积极性.在小学数学课堂教学中，教师要创设良好的教学情境，例如，结合书本知识设置问题情境、设置悬念等，然后鼓励学生独立思考，大胆质疑问题并摸索解决方法，这样可以促进学生创新思维的提升.例如，在学习比例时，教师可以以小组合作的模式，要求学生画出学校的平面图.学生往往不清楚怎么确定方位，也不清楚应该在纸上画多长，在这种情况下，教师可以引入教材知识点并引导学生思考问题：怎样画才准确？学生在小组探讨后，最后得出应将实际长度缩小到相同倍数，然后再画在纸上.这种问题情境设置不但激发了学生的求知欲，而且培养了学生独立思考的能力，使其体验到学习乐趣.
（三）数学知识生活化
数学问题源于生活，又能够促进生活问题的解决.教师在小学数学教学中，要能够将抽象的数学知识与生活实际联系起来，这样不但有助于学生理解书本知识，还能够使其感受到数学知识在生活中的重要性，進而在生活中运用数学知识来思考问题，进一步强化创新思维.例如，在学习“按比分配”时，教师可以结合体育教师分球的情境来开展教学：共有16个球，要分给男、女两组进行练习，你们觉得应该怎么分？有的学生说应该男女平均分，各分8个球，但是男同学认为男生比女生多，这样分不公平.学生可以再继续思考，有的学生说要根据男女生人数来分，人数多的应该多分.教师进一步问：按照人数的多少来分球，有没有一定的依据呢？学生在学习教材知识后便得出进一步的结论：应该按照人数的比来分配.将教材知识与生活实际相结合，可以调动学生的积极主动性，使其认真探索问题，大胆提出自己的观念.
（四）布置开放式作业
除了课堂教学，教师还可以通过布置作业的方式来培养小学生的创新思维.开放式作业是创新教育的重要组成部分，它不但有助于培养学生的想象力及创新力，而且还能够吸引学生的兴趣，使其发挥思维投入到解题中来.举例来说，在学习四边形的面积计算这个知识点后，教师可以布置以下作业：教室定做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，每扇窗户至少需要买多少平方米的布？在小组交流过程中，有的学生认为2×1×2=4（平方米），即至少需要买4平方米的布.但是也有的学生有不同意见：仅买4平方米的布会不会遮不住太阳？学生在小组讨论过程中都会大胆表述自己的观点，这种开放式作业能够突破传统解题思路模式的束缚，有助于培养学生的创新思维.
三、结 语
总而言之，数学是小学基础教育阶段的重要学科之一，其重要性不言而喻.新课程改革提出要着重培养小学生的创新思维，使他们在课堂上大胆地提出自己的观点、思维及看法.这就要求小学数学教师创新教学观念及教学方法，为学生提供良好的教学环境，充分发挥自己的引导作用、尊重学生的主体地位，鼓励学生独立思考、踊跃发言，为学生提供更多的创新机会，使学生感受到数学的学习乐趣，充分调动其主观能动性及学习积极性，培养学生的思考能力、数学思维，最终不但能够促进学生数学成绩的提升，还能够进一步强化其创新意识，为他们今后适应社会打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]童奇敏.小学数学“创新思维训练式”的培养[J].考试周刊，2010（13）：79.
[2]曹敏.小学数学基于核心素养 培养学生创新思维能力[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：45.