【摘 要】
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人才培养的质量是高职教育的生命线，而职业教育在实践教学方面有更高的要求，在校企深度合作，全程互融模式下，需要建立适应高职教学特点的教学过程。本文从教师个体和专业团队层面
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人才培养的质量是高职教育的生命线，而职业教育在实践教学方面有更高的要求，在校企深度合作，全程互融模式下，需要建立适应高职教学特点的教学过程。本文从教师个体和专业团队层面出发，从课堂教学、实践（训）教学和团队建设三个维度进行自我诊断，调整教学实施，通过追踪教学实施调整的效果，形成了校企合作下教师自我诊断体系。
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