C反应蛋白对心房颤动患者的意义

来源 :现代实用医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Kila5200
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的通过检测血清C反应蛋白(CRP)探讨炎症反应在心房颤动(房颤)发生与维持中的作用和意义。方法78例房颤患者作为研究对象(房颤组),以同期门诊和住院的无心律失常患者54例作为对照组。对房颤组依房颤持续时间不同分为阵发性房颤(22例)、持续性房颤(26例)、永久性房颤(30例),对所有入选患者进行血清CRP检测。结果房颤组血清CRP达(14.65±3.24)mg/L,显著高于对照组(4.41±1.75)mg/L(0.01);持续性房颤组血清CRP为(15.31±4.01)mg
其他文献
《新课程标准》在总体目标中要求:学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。在数学课中能运用合乎逻辑的语言与他人进行讨论与质疑
思维能力作为学生所具有的三大学习能力之一,在学习效能提升、数学素养提高中具有重要的作用。本文作者根据新课改的意见和要求,对初中数学教学中学生思维能力培养进行了初步
关注学生,尊重学生的个体差异,尊重学生的个性,教学中针对学生在知识、能力等方面的特点,讲课要深入浅出,语言要通俗易懂,多鼓励,少批评,是学生在学习过程中获得成功的喜悦,
2012年大庆地区中考历史学科采取开卷考试,这一考试形式很受学生的欢迎。在近一年的复习中,学生慢慢掌握了学习历史知识的方法,从原来的闭卷死记硬背,到开卷考试中熟练掌握并灵活
非智力因素能够激发学生学习动机,提高学习情绪和兴趣,坚定学习意志,达到"勤能补拙"的目的。在语文教学中可以从以下几方面提高学生的非智力因素。
一、农村初中英语教学质量薄弱的原因(一)学习者个体的制约学生的年龄、语言潜能、认知风格、情感因素水平不一,造成了学生学习情况的不一。
成功的朗读是对课文艺术的再创造。而要让学生读出自己对文本的独特感悟,离不开课堂上初读的指导。没有“初读”这扎实的根基,哪里谈得上“精读”“美读”呢?其实要想让每一个孩
《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已
物理课堂教学要求物理教师转变教学观念,在教学方法上进行较大改进,使课堂教学形式多种多样,只有这样才能真正提高物理课堂教学的实效性。
套细胞淋巴瘤是血液系统恶性肿瘤,是一种来源于滤泡外套cyclinD1(+)及CD5(+)的B细胞,常有t(11;14),占非霍奇金淋巴瘤(NHL)的3%~10%,其平均生存期为2~3年。该疾病目前尚不能完全治愈,传统的以CHOP