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摘 要：信息时代的来临，计算机技术不断升级，不但带来了很大机遇，随之而来还有很大挑战。信息化技术发展是当今国际社会中国家现代化程度以及综合国力的衡量标准，社会对信息应用人才极度渴求，而学校有责任义务培养出符合社会需求的应用型人才，因此学校必须不断创新信息时代计算机教学，把握时代脉搏，提高学生对计算机的应用技术水平。本文综合高职技术院校中计算机应用教学特点的分析，指出其存在的明显不足，提出对应的参考策略。
关键词：信息时代；高职院校；计算机教学创新
一、 引言
高职技术学校作为和普通高等院校相区别的所在，以培养一线工作的应用型人才为办学目的，以理论辅助实践，提高学生的技术应用水平是教学工作的重点所在。在信息时代，社会对计算机应用能力提出更高要求，各大企业对求职者相关计算机应用技能极为看重，而作为为社会、企业大量输出人才的主力军之一的高职院校必须有敏锐的洞察力，把握社会的要求，大力推进计算机的教学改革，以高素质、高社会认可度的实用型人才培养为己任。
二、 高职技术学校的计算机教学内涵
计算机的相关应用能力作为现代学生进入社会的基本技能，引起了高职技术学校对此的极大关注，计算机的基础教育在我国不断发展，由最初少数理工专业的引用，到现在各个学校为此在非计算机专业大量开展计算机基础应用课程，提高学生将来在一线工作时运用计算机技术解决职业问题的能力水平。而高职院校对专业性、实用性的追求，与计算机技术本身重实用、重创新、重专业的特点一致，这也极大地提高了毕业生在职场生活中的技能优势。
三、 传统计算机教学面临的严峻问题
（一） 教学方法落后。大多数高职院校依然实行传统的教学方式，以教师理论讲解为主，以学生实践为辅，教师只是讲解计算机应用某些零散知识点的基础知识，与中学和小学计算机课程没有太大区别，是为应试教育而生的填鸭式教学方式，只为达成教学任务，轻视了对学生的兴趣培养，忽视了增强学生实际应用能力的最终目的。
（二） 教学设施陈旧。中国高职院校教育事业迅速发展，学生人数飞速扩张，但与此同时面临的是教育成本投入不够，教学设备落后，无法应对学生使用需求的尴尬局面。这一现状严重影响了学生的实践活动，因为单凭教师的抽象理论讲解，根本无法达到计算机教学的目的，计算机教育偏重于实用，而实际教学设施的陈旧落后，很大程度上限制了学生的技能提升。
（三） 学生缺乏学习主动性。传统教育对于学生在教学活动中主体地位、主导因素的忽视以及单纯枯燥的理论解说，都在很大程度上损伤了学生对计算机学习的主动意识、积极态度和自我能动的发挥。同时受应试教育的长期影响，学生自身对计算机实际使用的重视度不够，学习带有倦怠情绪，只为消极应付考试，死记硬背不能灵活变通，知识掌握零散难以形成应用于实践的系统知识。
（四） 学生程度不一。院校学生来自天南地北，个体差异非常明显。有些学生从小接触计算机，对于这方面的应用较好，不满足于课堂上的统一教学，导致学生学习态度消极，影响教学效果。但也有些学生受家庭条件等各方面的约束，接触计算机较少，对计算机缺乏最基础的使用了解，课堂教学讲解的理论知识过于空洞，学生难以理解，这也影响了教学活动的开展。
四、 对于实际教学的创新策略
（一） 企业进校园。基于现今社会的影响，国家也越来越认识到高职院校等不能继续作为象牙塔的存在出现在公众的普遍认识中，学生应该提前认清社会生活的本质，更早接触社会。受此影响越来越多的高职院校加大了对于企业的引进，企业进校园，有利于缓解学校在技術、设备方面的匮乏问题，也更能提高学生将来的适应社会能力，培养职业素质。使教学活动更加真实具体，促使学生思维模式的转变，让计算机领域的新兴技术能够更短时间、更完全地进入学生的视野，减少中间冗长环节，符合计算机技术换代快这一特点，为教学活动提出的要求。
（二） 合理利用多媒体手段。现代信息科技的创新进步，使多媒体技术参与教学过程。教师要合理利用这一资源，作为教学活动的辅助手段，借助多媒体的影视、图像等技术手段，更好地吸引学生的注意力，更加直观生动地讲解计算机知识，做好计算机技术的展示，促进学生对知识地更好理解及消化，改善教学的效果。
（三） 利用任务驱动教学的方法。这是一种将教学内容以任务方式串联，通过学生独立完成任务达到教学目的的创新型教学手段。教师可以在某一知识点完成教学后，要求学生单独完成该知识点所衍生的问题。学生在完成问题时不仅能加深对这一知识点的理解，还能更好地发现问题，解决问题，提高了学生对实际问题的理解分析能力，也培养了创造式思维模式，更是对其发挥主观能动性有很大帮助。但教师应该结合学生实际情况布置任务，要保证学生有足够的能力，充足的时间来完成这些任务，要求过低会抑制学生能力的提升，要求过高则会使学生疲于应付，难以得到理想的教学效果。如，在学习信息检索时，教师要求学生搜索相关文件，找出链接地址，可以很好地锻炼学生对这一方面的使用能力，提高对相关知识的掌握水平。
五、 结束语
伴随信息时代的来临，信息科技不断进步，计算机实际的应用能力成为用人单位的基本考核因素。高职院校要适应社会大环境的改变，创新教学模式，明确自身培养实用、创新能够真正工作于一线的人才的定位，做好为学生与社会交流架构桥梁的作用。满足信息时代，社会对人才培育的新要求，为提高学生未来进入职场处理实际问题的能力，做出相应创新发展，同时，要注重计算机教学中对学生个人能力的锻炼，综合各种信息科学技术的应用。
参考文献：
[1]申永祥，赵秋菊.基于信息时代高职院校计算机教学创新对策[J].科技展望，2017，27（24）：228.
[2]莫春华.关于高职院校计算机教学方法创新的探讨[J].科技展望，2016，26（32）：198.
作者简介：
戚冬冬，讲师，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。
关键词：信息时代；高职院校；计算机教学创新
一、 引言
高职技术学校作为和普通高等院校相区别的所在，以培养一线工作的应用型人才为办学目的，以理论辅助实践，提高学生的技术应用水平是教学工作的重点所在。在信息时代，社会对计算机应用能力提出更高要求，各大企业对求职者相关计算机应用技能极为看重，而作为为社会、企业大量输出人才的主力军之一的高职院校必须有敏锐的洞察力，把握社会的要求，大力推进计算机的教学改革，以高素质、高社会认可度的实用型人才培养为己任。
二、 高职技术学校的计算机教学内涵
计算机的相关应用能力作为现代学生进入社会的基本技能，引起了高职技术学校对此的极大关注，计算机的基础教育在我国不断发展，由最初少数理工专业的引用，到现在各个学校为此在非计算机专业大量开展计算机基础应用课程，提高学生将来在一线工作时运用计算机技术解决职业问题的能力水平。而高职院校对专业性、实用性的追求，与计算机技术本身重实用、重创新、重专业的特点一致，这也极大地提高了毕业生在职场生活中的技能优势。
三、 传统计算机教学面临的严峻问题
（一） 教学方法落后。大多数高职院校依然实行传统的教学方式，以教师理论讲解为主，以学生实践为辅，教师只是讲解计算机应用某些零散知识点的基础知识，与中学和小学计算机课程没有太大区别，是为应试教育而生的填鸭式教学方式，只为达成教学任务，轻视了对学生的兴趣培养，忽视了增强学生实际应用能力的最终目的。
（二） 教学设施陈旧。中国高职院校教育事业迅速发展，学生人数飞速扩张，但与此同时面临的是教育成本投入不够，教学设备落后，无法应对学生使用需求的尴尬局面。这一现状严重影响了学生的实践活动，因为单凭教师的抽象理论讲解，根本无法达到计算机教学的目的，计算机教育偏重于实用，而实际教学设施的陈旧落后，很大程度上限制了学生的技能提升。
（三） 学生缺乏学习主动性。传统教育对于学生在教学活动中主体地位、主导因素的忽视以及单纯枯燥的理论解说，都在很大程度上损伤了学生对计算机学习的主动意识、积极态度和自我能动的发挥。同时受应试教育的长期影响，学生自身对计算机实际使用的重视度不够，学习带有倦怠情绪，只为消极应付考试，死记硬背不能灵活变通，知识掌握零散难以形成应用于实践的系统知识。
（四） 学生程度不一。院校学生来自天南地北，个体差异非常明显。有些学生从小接触计算机，对于这方面的应用较好，不满足于课堂上的统一教学，导致学生学习态度消极，影响教学效果。但也有些学生受家庭条件等各方面的约束，接触计算机较少，对计算机缺乏最基础的使用了解，课堂教学讲解的理论知识过于空洞，学生难以理解，这也影响了教学活动的开展。
四、 对于实际教学的创新策略
（一） 企业进校园。基于现今社会的影响，国家也越来越认识到高职院校等不能继续作为象牙塔的存在出现在公众的普遍认识中，学生应该提前认清社会生活的本质，更早接触社会。受此影响越来越多的高职院校加大了对于企业的引进，企业进校园，有利于缓解学校在技術、设备方面的匮乏问题，也更能提高学生将来的适应社会能力，培养职业素质。使教学活动更加真实具体，促使学生思维模式的转变，让计算机领域的新兴技术能够更短时间、更完全地进入学生的视野，减少中间冗长环节，符合计算机技术换代快这一特点，为教学活动提出的要求。
（二） 合理利用多媒体手段。现代信息科技的创新进步，使多媒体技术参与教学过程。教师要合理利用这一资源，作为教学活动的辅助手段，借助多媒体的影视、图像等技术手段，更好地吸引学生的注意力，更加直观生动地讲解计算机知识，做好计算机技术的展示，促进学生对知识地更好理解及消化，改善教学的效果。
（三） 利用任务驱动教学的方法。这是一种将教学内容以任务方式串联，通过学生独立完成任务达到教学目的的创新型教学手段。教师可以在某一知识点完成教学后，要求学生单独完成该知识点所衍生的问题。学生在完成问题时不仅能加深对这一知识点的理解，还能更好地发现问题，解决问题，提高了学生对实际问题的理解分析能力，也培养了创造式思维模式，更是对其发挥主观能动性有很大帮助。但教师应该结合学生实际情况布置任务，要保证学生有足够的能力，充足的时间来完成这些任务，要求过低会抑制学生能力的提升，要求过高则会使学生疲于应付，难以得到理想的教学效果。如，在学习信息检索时，教师要求学生搜索相关文件，找出链接地址，可以很好地锻炼学生对这一方面的使用能力，提高对相关知识的掌握水平。
五、 结束语
伴随信息时代的来临，信息科技不断进步，计算机实际的应用能力成为用人单位的基本考核因素。高职院校要适应社会大环境的改变，创新教学模式，明确自身培养实用、创新能够真正工作于一线的人才的定位，做好为学生与社会交流架构桥梁的作用。满足信息时代，社会对人才培育的新要求，为提高学生未来进入职场处理实际问题的能力，做出相应创新发展，同时，要注重计算机教学中对学生个人能力的锻炼，综合各种信息科学技术的应用。
参考文献：
[1]申永祥，赵秋菊.基于信息时代高职院校计算机教学创新对策[J].科技展望，2017，27（24）：228.
[2]莫春华.关于高职院校计算机教学方法创新的探讨[J].科技展望，2016，26（32）：198.
作者简介：
戚冬冬，讲师，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。