论文部分内容阅读
我的日子总是过得很拖拉，没有丝毫的紧迫感。这天下午，在放学回家的路上，我边走边玩。玩着玩着，我抬头一看，呀，天都黑透了。我不慌不忙地往家走，等到按响门铃的时候，
我的性格真拖拉
【摘 要】
：
我的日子总是过得很拖拉，没有丝毫的紧迫感。这天下午，在放学回家的路上，我边走边玩。玩着玩着，我抬头一看，呀，天都黑透了。我不慌不忙地往家走，等到按响门铃的时候，
【机 构】
：
四川省内江市隆昌县第一实验小学五2班
【出 处】
：
课堂内外：创新作文（小学版）
【发表日期】
：
2014年2期
其他文献
如果要问,中小学教育科研是什么？研究什么？怎么研究？仁者见仁,智者见智。进入新世纪,许多中小学在教育科研的科学定位、低坡操作等方面作了有益的探索,校本化教育科研已经在中小
识字教学是语文基础教学，低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法？我在识字教学中进行了大胆的尝试，通过打好识字教学“四张牌”，提高学生识字质量，收到了很好的效果。 一、打好识字教学“激趣牌” 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。在教学实践中，要注意激发
小学语文新课标中，明确提出了以激发培养学生的学习语文的兴趣为目标，营造轻松、愉快、高效的课堂氛围，从而提升课堂效率，改善学生的学习效果。这就需要老师改变传统的语文教学观念和上课模式，创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，带领学生体会学习语文的乐趣，促使学生对学习语文萌发好奇和期望，深深领略到语文的魅力，对语文产生浓厚兴趣。本文就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行简单研究，希望能为小学
“教学做合一”是一种永不过时的教育思想，它由陶行知先生提出，它既是一种生活法，也是一种教学法。学生在做中体验和探究，参与真正的学习过程。本文从巧妙创设情境、引导发现问题、激励实践探究、展开总结应用这些方面，探讨了“教学做合一”理念下小学数学高效课堂实施策略。 “教学做合一”是陶行知提出的“生活教育论”中非常重要的一大观点，他认为：学生需要在做中学，做中教，通过做来践行理论，掌握方法，提升能力，通
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养独立识字的能力”。因为有了这种喜欢和愿望，就可以让学习的过程变得更轻松、更主动、更有意趣。“教是为了不教”，教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学
今天，我一起床就觉得有古怪。可到底哪里有古怪，我也说不上来。到了学校，我刚坐下没多久，就发现课桌上冒出了一个大大的气泡，从桌肚里还传出了呼噜声。难道课桌在睡觉？我看了看其他
我这个人,才不出众,貌不惊人,却常常受到老师的注意。记得刚进学校时,老师把我们领进教室。我发现,有不少小伙伴我都认识,乐得一个劲儿地向他们挤眉弄眼,连老师点名也没听到