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摘要：随着新课程的改革与创新，初中生法治意识教育，也受到社会各界的广泛重视。初中阶段，学生道德与法律方面的教学应当受到重视，在此阶段学生身心发展尚不完善，容易受到外界因素的干扰，从而产生不良的影响。教师与家长都应当充分重视对初中生进行法治意识的培养，不仅在学科知识体系上培养学生的法律意识，更需保障学生懂法守法，正确运用法律知识保护自己。在此背景下，要分析初中道德与法治课有效教学的具体策略，积极促进初中道德与法治课有效进行，提高学生的法律意识。
关键词：初中：道德与法治：有效教学
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578f 2019）08 - 0184 - 01
教育自从人类社会产生就存在了，教育将人类的智慧不断地传承和发展。随着社会的进步和发展，除了国家高度重视教育的发展，人们也越来越关注着教育的发展。初中生处在其德育发展的关键时期，初中道德与法治课是学校德育工作的重要渠道之一。鉴于该学科在课程目的和内容方面承担着独特的德育任务，对初中道德与法治课有效教学的研究一方面有利于更好地发挥影响人的思想的作用，另一方面更好地配合其它学科甚至辅助学校完成培养全面发展的人的工作。
1.转变教师观念，提高自身素质
教师作为有效教学的实施者，教师的观念和自身素质就决定了有效教学的实施状态的起点，因此转变教师的观念、提高教师的责任感、增强自身素质以及提高教学能力至关重要。
1.1树立正确的学生观
热爱学生、关爱学生是教师做好工作的前提和基础，教师对学生应该是充满爱心和信任的。教师要把自己的情感倾注到每一位学生身上，增强学生的信心，用平等、信任对待每一位学生，让每一位学生都能够健康成长，都能够体验成功的喜悦。尊重学生的个别差异，尤其是后进生，教师要给与更多的理解和信任，因为每个学生都是独特的个体，善于发现学生身上的闪光点，包容学生的不足，尊重学生的个别差异，因材施教让每一位的学生的将来都能成为有用之才。为此，教师要对不同层次的学生提出不用的要求，争取每个学生得到进步和发展。学会尊重学生和学生学习的主体地位，学生不是空着脑袋进教室的，每位学生有自己独特的观点、想法和价值观。
1.2教师自身要具有优良的道德素养
学生作为一个独立的个体具有强烈的向师性，教师要做到以身作则。教师这一职业的特殊性就要求教师做到言传身教、为人师表，学生才会尊重并信服教师。假如教师课上一套课下一套，学生会怀疑知识的真理性，再谈教学有效性也是空谈。做一个对学生负责、对工作负责的教师是一个教师职业的基本要求，尤其是道德与法治课教师，该学科自身就是含有思想品德方面的内容，假如教师都无法以身作则，那课上讲得再精彩也都没有任何意义。
2.创设和谐情境，营造高效课堂
2.1用真誠的情感感化学生
情感是教学的催化剂，课堂上老师的态度、眼神以及一举一动都影响学生对教师的情感，这也是一种隐性课程的学习。教师和学生的交往过程中，教师不能总以高高在上的姿态对待学生，言谈举止中要尊重学生、关注学生的情绪和情感状态，加强交流，这样更容易展开课堂活跃课堂气氛。初中道德与法治课的教学内容中有很多关于友情、父母之爱、师生情等情感性的课程，对于这类课程的讲授重要的是情感的交流，更需要教师用真挚的情感去感化学生。
2.2用幽默的形式愉悦学生
适当的幽默能让学生放松并减缓因学习带来的疲劳感。在教学过程中会有很多突发事件或者意外，教师可以运用自己的教学机智化尴尬为幽默，娱乐整个课堂教学，让课堂更有气氛，学生的注意力也会更加集中，课堂效率也会提高。教师要多观察身边的小事，从学生的身边小事、现实生活、感兴趣的话题人手，创设让学生容易接受还能学会知识的幽默口诀或者技巧，一是提高学生的学习兴趣，二是给学生减缓记忆的难度。在初中道德与法治课的学习过程中比较难以理解、不感兴趣的话题中才用幽默的方式或许能更有效果。
3.课后及时反馈，完善评价方式
3.1课后及时反思
教师在教学过程中肯定会出现很多与预期目标不相符的情况，一节课的讲授一般不止一遍这就需要在每节课后及时反思自己的教学行为和教学过程，根据自身的教学经验，每个班级每节课都会出现新情况、新问题，所以及时记录每节课的灵感或者问题都有助于教师专业的不断发展。没有反思就没有进步，没有进步就不会有所提升，在反思中不断促使教师完善自己的教学方式甚至整个教学过程，提高教学效率。
3.2 多种评价方式评价学生
在教学过程中我们不能只用分数来评价学生，以成绩来评判学生容易使学生丧失学习兴趣甚至信心，更影响初中道德与法治课的有效教学。因为成绩只反映了学生在知识方面的掌握情况，无法衡量学生在能力和情感、态度、价值观方面的目标。教师应采用多种方法和不同标准来衡量每一位学生，不管是课堂教学还是师生交往中要把学生的学习、日常的行为表现、情感态度价值观等方面联系起来。
4.结语
总而言之，一堂质量饱满而又兴趣盎然的道德与法治课程，既需要合适的教学方式，又应当不脱离实际的教学内容。教师在教学道德与法治课程当中也起到了非常重要的作用，教师在日常教学中帮助学生加强法治意识，养成遵守纪律、遵守国家法律法规的习惯，为未来的人生道路树立好正确的指向标，争做一批具有社会法治意识的有所作为的好青年。
参考文献：
[1] 王慧妍，初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透[J].考试周刊，2018（11）：153 -153.
[2]张延夏，初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].考试周刊，2018（8）：144 -144.
关键词：初中：道德与法治：有效教学
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578f 2019）08 - 0184 - 01
教育自从人类社会产生就存在了，教育将人类的智慧不断地传承和发展。随着社会的进步和发展，除了国家高度重视教育的发展，人们也越来越关注着教育的发展。初中生处在其德育发展的关键时期，初中道德与法治课是学校德育工作的重要渠道之一。鉴于该学科在课程目的和内容方面承担着独特的德育任务，对初中道德与法治课有效教学的研究一方面有利于更好地发挥影响人的思想的作用，另一方面更好地配合其它学科甚至辅助学校完成培养全面发展的人的工作。
1.转变教师观念，提高自身素质
教师作为有效教学的实施者，教师的观念和自身素质就决定了有效教学的实施状态的起点，因此转变教师的观念、提高教师的责任感、增强自身素质以及提高教学能力至关重要。
1.1树立正确的学生观
热爱学生、关爱学生是教师做好工作的前提和基础，教师对学生应该是充满爱心和信任的。教师要把自己的情感倾注到每一位学生身上，增强学生的信心，用平等、信任对待每一位学生，让每一位学生都能够健康成长，都能够体验成功的喜悦。尊重学生的个别差异，尤其是后进生，教师要给与更多的理解和信任，因为每个学生都是独特的个体，善于发现学生身上的闪光点，包容学生的不足，尊重学生的个别差异，因材施教让每一位的学生的将来都能成为有用之才。为此，教师要对不同层次的学生提出不用的要求，争取每个学生得到进步和发展。学会尊重学生和学生学习的主体地位，学生不是空着脑袋进教室的，每位学生有自己独特的观点、想法和价值观。
1.2教师自身要具有优良的道德素养
学生作为一个独立的个体具有强烈的向师性，教师要做到以身作则。教师这一职业的特殊性就要求教师做到言传身教、为人师表，学生才会尊重并信服教师。假如教师课上一套课下一套，学生会怀疑知识的真理性，再谈教学有效性也是空谈。做一个对学生负责、对工作负责的教师是一个教师职业的基本要求，尤其是道德与法治课教师，该学科自身就是含有思想品德方面的内容，假如教师都无法以身作则，那课上讲得再精彩也都没有任何意义。
2.创设和谐情境，营造高效课堂
2.1用真誠的情感感化学生
情感是教学的催化剂，课堂上老师的态度、眼神以及一举一动都影响学生对教师的情感，这也是一种隐性课程的学习。教师和学生的交往过程中，教师不能总以高高在上的姿态对待学生，言谈举止中要尊重学生、关注学生的情绪和情感状态，加强交流，这样更容易展开课堂活跃课堂气氛。初中道德与法治课的教学内容中有很多关于友情、父母之爱、师生情等情感性的课程，对于这类课程的讲授重要的是情感的交流，更需要教师用真挚的情感去感化学生。
2.2用幽默的形式愉悦学生
适当的幽默能让学生放松并减缓因学习带来的疲劳感。在教学过程中会有很多突发事件或者意外，教师可以运用自己的教学机智化尴尬为幽默，娱乐整个课堂教学，让课堂更有气氛，学生的注意力也会更加集中，课堂效率也会提高。教师要多观察身边的小事，从学生的身边小事、现实生活、感兴趣的话题人手，创设让学生容易接受还能学会知识的幽默口诀或者技巧，一是提高学生的学习兴趣，二是给学生减缓记忆的难度。在初中道德与法治课的学习过程中比较难以理解、不感兴趣的话题中才用幽默的方式或许能更有效果。
3.课后及时反馈，完善评价方式
3.1课后及时反思
教师在教学过程中肯定会出现很多与预期目标不相符的情况，一节课的讲授一般不止一遍这就需要在每节课后及时反思自己的教学行为和教学过程，根据自身的教学经验，每个班级每节课都会出现新情况、新问题，所以及时记录每节课的灵感或者问题都有助于教师专业的不断发展。没有反思就没有进步，没有进步就不会有所提升，在反思中不断促使教师完善自己的教学方式甚至整个教学过程，提高教学效率。
3.2 多种评价方式评价学生
在教学过程中我们不能只用分数来评价学生，以成绩来评判学生容易使学生丧失学习兴趣甚至信心，更影响初中道德与法治课的有效教学。因为成绩只反映了学生在知识方面的掌握情况，无法衡量学生在能力和情感、态度、价值观方面的目标。教师应采用多种方法和不同标准来衡量每一位学生，不管是课堂教学还是师生交往中要把学生的学习、日常的行为表现、情感态度价值观等方面联系起来。
4.结语
总而言之，一堂质量饱满而又兴趣盎然的道德与法治课程，既需要合适的教学方式，又应当不脱离实际的教学内容。教师在教学道德与法治课程当中也起到了非常重要的作用，教师在日常教学中帮助学生加强法治意识，养成遵守纪律、遵守国家法律法规的习惯，为未来的人生道路树立好正确的指向标，争做一批具有社会法治意识的有所作为的好青年。
参考文献：
[1] 王慧妍，初中道德与法治教学中如何做好社会主义核心价值观的渗透[J].考试周刊，2018（11）：153 -153.
[2]张延夏，初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].考试周刊，2018（8）：144 -144.