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摘 要：阅读教学在整个初中语文教学活动中有着关键性的地位，教学成果直接影响着语文这门学科的教学质量和水平。就目前的现状而言，阅读教学在初中语文教学中没有得到应有的重视，也没有发挥其优势和作用。本文主要探讨了如何提高初中语文阅读教学的有效性，旨在提升初中语文教学的质量和水平。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力；有效性
阅读教学在初中语文课堂教学中属于较为基本的课程，对整个语文学科的学习有着极为重要的作用和意义。在新课标的规范中，阅读教学的相关条文占比最大，变动较多，改革力度也最大。但目前的现状是，阅读教学没有得到应有的重视，无法充分发挥阅读教学的积极作用。因此，初中语文老师要积极转变自身的教学理念，明确阅读教学的目标，营造良好的阅读情景，有效激发学生的学习兴趣，积极培养学生的阅读习惯，开展多种多样的实践活动，有效激发学生的阅读主动性。
1确定有效的阅读教学目标
在初中语文教学活动中，需要明确阅读教学的目标，以丰富多样的教学模式和方式方法，有效提高语文教学水平。在阅读教学中，需要将课程设计与具体的教学目标进行有机结合，并着眼于语文课堂教学知识的重点和难点。以冰心的《寄小读者》、《小桔灯》为例，这类文章的内容和形式较为精美，采取朗诵的形式进行教学，促进学生对课文的理解能力；再以初中语文课本中古文名篇《陋室铭》为例，阅读此文我们可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美，还可以从内容上领悟作者安贫乐道，高洁傲岸的思想美。因此，作为初中语文教师，要根据不同的教学目标采取相应的教学模式，从而达到理想的教学效果。对于语文教学来说，是一门极具魅力的艺术，而阅读教学更是艺术中的艺术。教学模式呈现出多元化的趋势，以教学内容、目标及教学对象的不同可以进行选择和设计，但无论形式如何变化，教学宗旨是不变的。作为初中语文教师，在明确阅读教学目标同时，要坚持以学生为中心，时刻关注学生的个人情绪，尊重学生的想法，积极引导学生主动阅读和思考。
2营造阅读情境，激发兴趣
情境创设的方法较多，而多媒体技术的应用有着得天独厚的优势。由于多媒体技术的使用，再现一些特定情景，从而弥补了初中学生经验缺乏的不足。比如在学习契诃夫《变色龙》这一节课中，学生由于年龄较小，社会经验不足，对于变色龙这类动物较为陌生，不清楚变色龙为了保护自己，可以根据环境的不同改变自己身体的颜色，那么也就无法理解文中主人公奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲，对主人公的理解也只能停留在表面。初中语文老师可以在课堂中利用多媒体技术放一段关于变色龙的影像，能够快速帮助学生进入到阅读情境中，大大激发学生们的学习积极性，加深学生对相关语文知识的理解。再比如教授语文出版社七年级上册的《忆读书》一文时，课文中大量涉及到古今中外的名著。我趁机把其中出现的《三国演义》、《聊斋志异》、《茶花女》等作品的精彩之处略作叙述，吊足学生的胃口，勾起他们迫切阅读这些书籍的欲望。在课堂上创设语文教学情境，有助于学生了解和掌握文章作者的创作背景，提高学生学习语文知识的理解能力。在这样的情境下，利用多媒体技术形象生动的展示语文阅读教学的魅力，大大激发了学生学习语文的兴趣和热情。
3培养学生勤于阅读积累的习惯
在初中语文教学活动中，语文教师要积极转变教学观念，坚持将学生作为教育教学的主体，培养学生阅读积累的良好习惯。初中语文老师要对阅读素材进行精心选择，并循序渐进的增加学生的阅读任务。此外，初中语文教师还要积极引导和鼓励学生养成良好的阅读习惯，不断学习课内外的新词汇，并养成摘抄和做读书笔记的习惯，将这种阅读行为长期化。作为教师来说，要积极鼓励学生形成朗诵的好习惯，并对朗诵提出具体要求，做到准确、流畅，并融入一定的感情，以此来培养阅读语感。一个好的语感能提高学生对于文章情感的把控，以及对相关写作技巧的领悟，还能提高自己的语言表达能力和写作能力，逐渐养成良好的文化内涵。课外阅读是学生进行阅读积累的重要途径之一，初中语文教师为学生们推荐课外阅读书籍时，要充分结合学生的具体实际情况，从不同程度上提高学生阅读能力的提升。
4开展实践活动，激发学生阅读的主动性
语文这门学科的教学实践性较强，利用丰富多彩的实践活动，有效激发学生自主阅读的能力。对于初中学生来说，实践活动的学习方式受到广泛追捧。因此，在初中语文教学活动中，开展形式多样的实践活动，在激发学生阅读欲望的同时，还能在一定程度上丰富学生的语言创作能力，挖掘学生学习语文、课外阅读的积极性，从而增强学生们对于新鲜知识的感悟能力，同时，还为学生提供了多元化的个性发展空间。针对初中生年龄特征和认知水平及心理特點，结合具体实际情况，可以组织开展一个故事汇报会，为学生课外阅读提供挑战和机会，有效拓展学生的阅读范围；开班“新闻发布会”等活动，能为整个班级增添活力，通过这样的途径，可以鼓励学生养成积极看书看报的好习惯，还能在一定程度上增强学生搜集、整理以及整合资料信息的能力和水平。
5 结语
总之，如何提高初中语文阅读教学有效性，对于目前的初中语文教学活动来说较为重要和迫切。作为初中语文教师，要积极转变教学观念，创新阅读教学的新手段、新途径，从而引导学生利用正确的阅读方法去阅读，坚持以学生为中心，积极发挥学生的主体地位，着重培养学生的阅读能力，从根本上提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界（理论版）.2012（12）.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊.2013（11）.
[3]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代科学教育·普教研究.2011（06）.
（作者单位：清远市清城区石角镇第二初级中学）
关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力；有效性
阅读教学在初中语文课堂教学中属于较为基本的课程，对整个语文学科的学习有着极为重要的作用和意义。在新课标的规范中，阅读教学的相关条文占比最大，变动较多，改革力度也最大。但目前的现状是，阅读教学没有得到应有的重视，无法充分发挥阅读教学的积极作用。因此，初中语文老师要积极转变自身的教学理念，明确阅读教学的目标，营造良好的阅读情景，有效激发学生的学习兴趣，积极培养学生的阅读习惯，开展多种多样的实践活动，有效激发学生的阅读主动性。
1确定有效的阅读教学目标
在初中语文教学活动中，需要明确阅读教学的目标，以丰富多样的教学模式和方式方法，有效提高语文教学水平。在阅读教学中，需要将课程设计与具体的教学目标进行有机结合，并着眼于语文课堂教学知识的重点和难点。以冰心的《寄小读者》、《小桔灯》为例，这类文章的内容和形式较为精美，采取朗诵的形式进行教学，促进学生对课文的理解能力；再以初中语文课本中古文名篇《陋室铭》为例，阅读此文我们可以从铭文的特点读出它的音乐美，也可以从它写作方面体会托物言志的技巧美，还可以从内容上领悟作者安贫乐道，高洁傲岸的思想美。因此，作为初中语文教师，要根据不同的教学目标采取相应的教学模式，从而达到理想的教学效果。对于语文教学来说，是一门极具魅力的艺术，而阅读教学更是艺术中的艺术。教学模式呈现出多元化的趋势，以教学内容、目标及教学对象的不同可以进行选择和设计，但无论形式如何变化，教学宗旨是不变的。作为初中语文教师，在明确阅读教学目标同时，要坚持以学生为中心，时刻关注学生的个人情绪，尊重学生的想法，积极引导学生主动阅读和思考。
2营造阅读情境，激发兴趣
情境创设的方法较多，而多媒体技术的应用有着得天独厚的优势。由于多媒体技术的使用，再现一些特定情景，从而弥补了初中学生经验缺乏的不足。比如在学习契诃夫《变色龙》这一节课中，学生由于年龄较小，社会经验不足，对于变色龙这类动物较为陌生，不清楚变色龙为了保护自己，可以根据环境的不同改变自己身体的颜色，那么也就无法理解文中主人公奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲，对主人公的理解也只能停留在表面。初中语文老师可以在课堂中利用多媒体技术放一段关于变色龙的影像，能够快速帮助学生进入到阅读情境中，大大激发学生们的学习积极性，加深学生对相关语文知识的理解。再比如教授语文出版社七年级上册的《忆读书》一文时，课文中大量涉及到古今中外的名著。我趁机把其中出现的《三国演义》、《聊斋志异》、《茶花女》等作品的精彩之处略作叙述，吊足学生的胃口，勾起他们迫切阅读这些书籍的欲望。在课堂上创设语文教学情境，有助于学生了解和掌握文章作者的创作背景，提高学生学习语文知识的理解能力。在这样的情境下，利用多媒体技术形象生动的展示语文阅读教学的魅力，大大激发了学生学习语文的兴趣和热情。
3培养学生勤于阅读积累的习惯
在初中语文教学活动中，语文教师要积极转变教学观念，坚持将学生作为教育教学的主体，培养学生阅读积累的良好习惯。初中语文老师要对阅读素材进行精心选择，并循序渐进的增加学生的阅读任务。此外，初中语文教师还要积极引导和鼓励学生养成良好的阅读习惯，不断学习课内外的新词汇，并养成摘抄和做读书笔记的习惯，将这种阅读行为长期化。作为教师来说，要积极鼓励学生形成朗诵的好习惯，并对朗诵提出具体要求，做到准确、流畅，并融入一定的感情，以此来培养阅读语感。一个好的语感能提高学生对于文章情感的把控，以及对相关写作技巧的领悟，还能提高自己的语言表达能力和写作能力，逐渐养成良好的文化内涵。课外阅读是学生进行阅读积累的重要途径之一，初中语文教师为学生们推荐课外阅读书籍时，要充分结合学生的具体实际情况，从不同程度上提高学生阅读能力的提升。
4开展实践活动，激发学生阅读的主动性
语文这门学科的教学实践性较强，利用丰富多彩的实践活动，有效激发学生自主阅读的能力。对于初中学生来说，实践活动的学习方式受到广泛追捧。因此，在初中语文教学活动中，开展形式多样的实践活动，在激发学生阅读欲望的同时，还能在一定程度上丰富学生的语言创作能力，挖掘学生学习语文、课外阅读的积极性，从而增强学生们对于新鲜知识的感悟能力，同时，还为学生提供了多元化的个性发展空间。针对初中生年龄特征和认知水平及心理特點，结合具体实际情况，可以组织开展一个故事汇报会，为学生课外阅读提供挑战和机会，有效拓展学生的阅读范围；开班“新闻发布会”等活动，能为整个班级增添活力，通过这样的途径，可以鼓励学生养成积极看书看报的好习惯，还能在一定程度上增强学生搜集、整理以及整合资料信息的能力和水平。
5 结语
总之，如何提高初中语文阅读教学有效性，对于目前的初中语文教学活动来说较为重要和迫切。作为初中语文教师，要积极转变教学观念，创新阅读教学的新手段、新途径，从而引导学生利用正确的阅读方法去阅读，坚持以学生为中心，积极发挥学生的主体地位，着重培养学生的阅读能力，从根本上提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界（理论版）.2012（12）.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊.2013（11）.
[3]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代科学教育·普教研究.2011（06）.
（作者单位：清远市清城区石角镇第二初级中学）