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理解句子的含义是小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一。往往教师讲得口干舌燥，学生却往往答得不尽人意。理解句子的含义，首先要理解句子的表层意义，即字面意义，其次要理解句子在一定的语境中的意义，三要理解句子的“言外之意”，可以从以下几个方面入手。
一、抓住关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子的含义，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子中的关键词语，然后弄清它在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《窃读记》一文中有一句话——“急忙打開书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”对这句话，我们可以抓住“贪婪”一词去理解。“贪婪”是“贪得无厌，没有满足的时候”的意思，理解了这个词语，这句话的意思也就出来了。这句话将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
当然，一个句子里的词语往往很多，但最能表达句子意思的只有一两个，这就是一句话的关键词。在理解关键词时，可查阅工具书，但不能脱离特定的语言环境孤零零地解词，还得联系上下文弄懂词语，理解句子。如《走遍天下书为侣》中的这句话——“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这句话中的关键词“故地”的意思是“过去居住过或工作过的地方”，联系课文内容，这儿的“故地”指书已读过很多遍了，我已了解并熟悉了。再联系前文“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，可以看出，这句话表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
由上可见，抓关键词语理解句子的含义可分三步进行：1、分析句子的字面意思。2、抓住关键词语，从句子的内容出发，理解这个词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打下基础。3、体会句子表达的思想感情。
二、联系上下文理解句子
课文中有些句子的含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
如《钓鱼的启示》一文中有一句话“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”要理解这句话，我们首先要弄清两个问题：1、我为什么“沮丧”？2、当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？理解第一个问题，我们可以联系前文，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”对爸爸的做法很不理解，所以感到 “沮丧”。理解第二个问题，我们可联系课文后面一句话“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。因为懂得这一点很不容易，也许要花十年的时间，甚至二十年的时间。而懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我──这就是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。
三、联系生活实际理解句子
课文中有些句子，如写景写场面的，或饱含一定哲理的，一般可以通过想象，将课文内容和自己的生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，从而领悟句子的含义。如《钓鱼的启示》一文中有一句话：“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”理解这句话，我们首先要明白：诱惑人的“鱼”指什么？指吸引人的，让人动心的，像金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。联系生活实际，很容易想象出这些事，如：某一次考试，老师多给了分数，没人知道，你是告诉老师还是不告诉？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是再等一等？想到了这些，这句话的意思也就很容易理解了，与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，其实就是我们在生活中碰到的一些带给自己好处的事。
运用这种方法，我们还可联系电影、电视中看到的情景，在脑海中绘制出一幅幅美妙的图画，从而自然地进入到句子所示的意境中去。如《狼牙山五壮士》中有一句话：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”这个场景谁也没有见过，但我们首先可以想一想天上下雹子的情景，然后再联系电影或电视中看到的情景。如此，很容易体会出五壮士英勇杀敌的决心以及与敌人血战到底的英雄气概。
四、结合时代背景来理解句子
有些文章，往往是作者在特定的时代背景下写成的，因此，可以结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 理解这句话可结合当时的背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，对他本人也进行了残酷的迫害。句中“黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这笑似言谈的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
结合时代背景理解句子含义还要抓住关键词语听出弦外之音，结合时代背景来分析。像《詹天佑》一文中有这样一句话：“消息一传出来，全国轰动，大家都说这一回咱们可争了一口气。”为什么中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反应呢？联系时代背景就不难理解了。试想，备受帝国主义国家蔑视的中国政府不怕帝国主义的要挟，敢于任命自己的工程师；中国工程师詹天佑呢，不怕帝国主义的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务。这是不是为中国人民“争了一口气”？所以，“全国轰动”，这既表现了我国人民扬眉吐气的兴奋心情，也表现了大家对詹天佑的希望。
总之，理解句子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了这一点，就有了答题的方向。抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，就是解决这类问题的方法。
一、抓住关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子的含义，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子中的关键词语，然后弄清它在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《窃读记》一文中有一句话——“急忙打開书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”对这句话，我们可以抓住“贪婪”一词去理解。“贪婪”是“贪得无厌，没有满足的时候”的意思，理解了这个词语，这句话的意思也就出来了。这句话将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
当然，一个句子里的词语往往很多，但最能表达句子意思的只有一两个，这就是一句话的关键词。在理解关键词时，可查阅工具书，但不能脱离特定的语言环境孤零零地解词，还得联系上下文弄懂词语，理解句子。如《走遍天下书为侣》中的这句话——“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这句话中的关键词“故地”的意思是“过去居住过或工作过的地方”，联系课文内容，这儿的“故地”指书已读过很多遍了，我已了解并熟悉了。再联系前文“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，可以看出，这句话表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
由上可见，抓关键词语理解句子的含义可分三步进行：1、分析句子的字面意思。2、抓住关键词语，从句子的内容出发，理解这个词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打下基础。3、体会句子表达的思想感情。
二、联系上下文理解句子
课文中有些句子的含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
如《钓鱼的启示》一文中有一句话“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”要理解这句话，我们首先要弄清两个问题：1、我为什么“沮丧”？2、当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？理解第一个问题，我们可以联系前文，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”对爸爸的做法很不理解，所以感到 “沮丧”。理解第二个问题，我们可联系课文后面一句话“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”。因为懂得这一点很不容易，也许要花十年的时间，甚至二十年的时间。而懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我──这就是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。
三、联系生活实际理解句子
课文中有些句子，如写景写场面的，或饱含一定哲理的，一般可以通过想象，将课文内容和自己的生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，从而领悟句子的含义。如《钓鱼的启示》一文中有一句话：“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”理解这句话，我们首先要明白：诱惑人的“鱼”指什么？指吸引人的，让人动心的，像金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。联系生活实际，很容易想象出这些事，如：某一次考试，老师多给了分数，没人知道，你是告诉老师还是不告诉？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是再等一等？想到了这些，这句话的意思也就很容易理解了，与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，其实就是我们在生活中碰到的一些带给自己好处的事。
运用这种方法，我们还可联系电影、电视中看到的情景，在脑海中绘制出一幅幅美妙的图画，从而自然地进入到句子所示的意境中去。如《狼牙山五壮士》中有一句话：“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”这个场景谁也没有见过，但我们首先可以想一想天上下雹子的情景，然后再联系电影或电视中看到的情景。如此，很容易体会出五壮士英勇杀敌的决心以及与敌人血战到底的英雄气概。
四、结合时代背景来理解句子
有些文章，往往是作者在特定的时代背景下写成的，因此，可以结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 理解这句话可结合当时的背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，对他本人也进行了残酷的迫害。句中“黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这笑似言谈的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
结合时代背景理解句子含义还要抓住关键词语听出弦外之音，结合时代背景来分析。像《詹天佑》一文中有这样一句话：“消息一传出来，全国轰动，大家都说这一回咱们可争了一口气。”为什么中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反应呢？联系时代背景就不难理解了。试想，备受帝国主义国家蔑视的中国政府不怕帝国主义的要挟，敢于任命自己的工程师；中国工程师詹天佑呢，不怕帝国主义的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务。这是不是为中国人民“争了一口气”？所以，“全国轰动”，这既表现了我国人民扬眉吐气的兴奋心情，也表现了大家对詹天佑的希望。
总之，理解句子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了这一点，就有了答题的方向。抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，就是解决这类问题的方法。