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教育观念的偏差、教学方式的单一、教育评价的片面、问题意识的淡薄,造成了我国初中学生提出数学问题能力的欠缺.在数学教学中,应探讨培养初中学生提出数学问题能力的具体对策,比如:营造宽松和谐的问题环境;精心创设问题情境;培养学生的问题意识;开展合作交流学习;教给学生提出数学问题的具体方法.
初中生“提出数学问题”的现状与对策
【摘 要】
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教育观念的偏差、教学方式的单一、教育评价的片面、问题意识的淡薄,造成了我国初中学生提出数学问题能力的欠缺.在数学教学中,应探讨培养初中学生提出数学问题能力的具体对
【机 构】
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南京师范大学数学与计算机科学学院,贵州师范大学数学与计算机科学学院
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2006年03期
【基金项目】
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中国教育学会“十五”规划重点课题(HFB030740)
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