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本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法，在不中断正常教学秩序的前提下，进行了语文课ARCS动机设计模型的教学干预，为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明，ARCS动机设计模型能被中学语文教师有效采纳；在中学语文教学中，ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异：它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度，提高学生的学习成绩，改善差生的学习状况；在高中语文教学中，它的有效性不明显。