【摘 要】
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从词源学角度来看，“中世纪主义”（medievalism）是从“中世纪的”（medieval）一词衍生而来。从语义学角度来看，“中世纪主义”并不是一个新词，莱斯利·沃克曼赋予了其新的内涵，中世纪主义是创造中世纪的持续进程，一切后中世纪对中世纪的研究、阐释、建构和运用等都可以被称之为中世纪主义。中世纪主义作为一种思潮，始于中世纪结束，一直延续至今。对这种思潮的研究始于20世纪70年代，经过近半个世纪
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从词源学角度来看，“中世纪主义”（medievalism）是从“中世纪的”（medieval）一词衍生而来。从语义学角度来看，“中世纪主义”并不是一个新词，莱斯利·沃克曼赋予了其新的内涵，中世纪主义是创造中世纪的持续进程，一切后中世纪对中世纪的研究、阐释、建构和运用等都可以被称之为中世纪主义。中世纪主义作为一种思潮，始于中世纪结束，一直延续至今。对这种思潮的研究始于20世纪70年代，经过近半个世纪的发展，中世纪主义研究已经成为西方重要的学术研究领域之一。不过，对其展开系统化和理论化研究仍面临着概念界定不清、研究理论不完善等诸多困难和挑战。
其他文献
＜正＞随着社会的发展和农业技术的完善，如何提升农业经济成为当前社会关注的重点问题。大豆作为我国重要的农产品，国内供给率仅占到15%左右，对外依存度较高，进口量是国内大豆产量的5～6倍[1]，严重限制着我国大豆产业的发展。2021年中央一号文件明确提出，“十四五”期间要提升粮食和重要农产品供给保障能力。
果园套种绿肥在降低生产成本、减少水土流失、改善土壤理化性状、平衡土壤温度、提高土壤的微生物种群数量及酶活性、抑制杂草生长、减轻病虫为害、提升土壤肥力、促进果树增产和提质增效等方面发挥了重要作用。针对芷江部分果农可持续发展意识不强、政策扶持力度不够、一些客观因素影响果农绿肥生产积极性等突出问题，提出了加强果园绿肥的品种筛选、种植模式推广及高产高效利用等对策。
以黔豆7号、黔豆10号、早熟豆、本地豆作为试验材料，研究其在刺梨果园行间种植的表现。结果表明：无论作为鲜食大豆还是籽粒大豆，黔豆7号和黔豆10号表现较好；在盘关镇，黔豆7号作为籽粒大豆产量最高；在玉舍镇，黔豆10号作为鲜食大豆产量最高。综合来看，黔豆7号和黔豆10号具有较好的经济效益，可以在六盘水市高海拔刺梨果园中推广。
果园与大豆间套作是增加大豆面积，保障粮食生产的一项重要措施。西南地区果园种植面积较大，其中80%以上幼龄园区在种植前期未产生经济效益，行间土地闲置，造成土地资源浪费。合理利用幼龄果园行间空地与大豆间套作种植，可提高土地利用率，节省生产成本，增加经济效益。文章针对果树与大豆自身特性及二者间的相互作用，从品种配置、定植播种、土壤管理、肥料管理、水分管理、病虫害防控6个方面介绍幼龄果园与大豆间套作高效栽
摸清果园间套种大豆的发展情况有利于充分挖掘大豆的扩面增产潜力，为实现稳粮增油的政策目标提供参考。基于粮食安全视角，本文利用调研数据，从不同区域、不同类型果树间套种大豆、果树间套种不同作物3个角度梳理果园间套种大豆的生产现状，分析发展潜力，剖析现阶段推广果园间套种大豆面临的现实困境，并提出政策建议。结果表明：（1）2021年全国果园间套种大豆的面积为15.37万hm~2,主要分布于西南和西北地区，以
＜正＞近年来，彭泽县人大常委会积极探索建立党建引领人大工作的创新融合机制，突出党组织在各项工作中的政治引领和组织领导作用，努力把党建优势转化为发展优势，把党建成果转化为发展成果，着力打造地方人大工作“升级版”，助力地方人大工作高质量发展。学思践悟铸牢政治忠诚强化思想政治教育是抓好党建工作的行动先导。县人大常委会三措并举筑牢思想高地、压实党建职责。在政治学习中筑牢思想根基。县人大常委会把学习习近平总
＜正＞诸城市人大常委会机关坚持抓党建促发展、以发展强党建,把党建工作作为机关工作的总抓手,把党建工作与中心工作同谋划、同部署,推动党建工作与业务工作深度融合、相互促进。以党建引领学习教育常态化。坚持把党的政治建设摆在首位,统筹推进全年学习计划,每周二、周五开展集中学习,严肃纪律、严格考勤,分专题、分主题开展学习教育。
物理作业是物理课堂的重要组成部分,它不仅可以有助于学生更好地了解课程内容,还能够有助于他们更有效地完成课堂各项任务。单元作业是根据学科特点,结合学生的实际情况,以更有效的方式完成作业任务。通过本研究笔者在单元视域下设计作业来提高作业的系统性,关注到单元学习的整体视角,同时关注各个学时之间教学内容的逻辑关系和难度水平的递进关联。并依托知识深度模型来设计物理单元作业,提高作业效率,促进学生对知识理解深
在初中物理学科中运用大单元教学方式设计作业内容，能够丰富作业内容和作业形式，培养学生物理学科观念，从而促进学生核心素养的培育。为了培养学生的思维能力，促进学生物理学科核心素养的全面提升，论文以大单元为教学单位，以“功和机械能”的单元内容为背景，深入分析初中物理核心素养的基本内容，结合物理学科的特点，对作业形式进行创新设计研究。