论文部分内容阅读
【摘要】在科学技术快速发展的背景下,信息技术在各个领域均有着广泛的应用,该技术与小学语文作文教学的整合,不仅保证了信息技术作用的全面发挥,还促进了教学工作的高效开展,同时提高了小学生的写作能力。为了进一步提高信息技术与小学语文作文教学整合的有效性,本文提出了几点建议,旨在促进学生实现全方位的发展。
【关键词】信息技术 ; 小学语文 ; 作文教学 ; 有效整合
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)23-0175-01
在小学语文教学工作中,作文教学扮演着重要的角色,它不仅是教学的重点,也是教学的难点,为了提高写作教学的质量,教师要对先进的、现代化的、先进的信息技术进行应用,信息技术同小学语文作文教学的整合有着积极的意义,在有效整合的基础上,不仅教学质量能够提高,同时还能够保证学生的写作效果。
一、信息技术的概况
(一)特点
信息技术的核心内容为多媒体,此技术拥有一系列的优点,具体内容如下:
其一,数字化。在信息技术中关键性的技术便是数字技术,在此技术的支持下,信息的传输与处理等均具有了数字化的特点。
其二,丰富性。信息传输中利用信息技术,使其传递速度迅猛提升,同时传播的范围也有所扩大,进而为人们提供了丰富的、大量的信息资源。
其三,交互性。多媒体主要是将图像、声音与视频等进行了有机的结合,为人们呈现出了一体化的图形界面,进而发挥了交互的作用。
其四,重现性。信息技術将事物进行了再现,为人们营造了虚拟的意境,但带给人们的却是真实的感受,在此基础上,便于学习者对知识的掌握[1]。
(二)信息技术同小学语文作文教学整合的重要性
在信息时代,信息技术在小学教学中的重要性日益显著,其中多媒体的应用获得了良好的效果。在小学语文作文教学中,信息技术为其提供了丰富的资源,并且调动了学生学习的主动性与积极性,使学生的能力得到了全方位的锻炼。同时,教师通过信息技术的高效运用,保证了教学的质量,在减负的基础上,促进了学生写作能力的提升。
二、信息技术同小学语文作文教学有效整合的措施
(一)调动学生写作的热情
在小学语文写作教学过程中,要注重对学生写作兴趣的激发,兴趣是学生有效写作的前提条件,它直接影响着学生的写作能力。当学生对写作拥有一定的兴趣后,才能够主动地、自觉地进行写作,此时学生的习作心态是积极的与愉悦的,在此基础上,学生的作品才可以称之为优秀;当学生对写作缺少兴趣时,其写作的心态则为消极的、痛苦的,此时学生的写作能力难以提高,其作品的质量也会相对较差。
小学语文写作教学对于学生而言是重要的,它作为初级作业教学,直接影响着学生的日后写作能力。因此,小学语文写作教学是重要的,作为关键阶段,要求教师要对传统的教学模式进行改进与调整。通过信息技术的运用,多媒体能够为学生提供形象的、生动的图形,在图文并茂的基础上,学生对于信息的接收将更加全面,同时对于写作的热情也将不断提升。
例如:关于小动物的写作教学。教师通过对学生的了解,明确了学生各自喜欢的小动物,并借助多媒体,为学生播放小动物的视频与音频等,其中主要动物有小狗、小猫、金鱼与蝴蝶等,通过多媒体,学生对于小动物的外形与性情等均有所掌握,此时的了解具有全面性、动态性与直观性,不仅吸引了学生的注意力,还激发了学生的写作热情[2]。
(二)增加学生的写作素材
在写作教学过程中,不仅要注重学生热情的调动,还要为学生提供丰富的素材。对于任何一篇优秀的作品而言,其中均拥有大量的素材,因此,写作素材的积累对于学生的有效写作是重要的。但目前,对于小学生来说,其生活的范围较小,主要生活在学校与家庭,源于生活的素材相对较少,在此情况下,学生的写作未能与生活实际形成有机的结合,大部分学生的作文中缺少真实性。在信息技术快速发展的环境下,计算机在人们的生活中扮演着重要的角色,它丰富了人们的生活,因此,在小学语文写作教学中要对信息技术进行应用,通过对多媒体技术、计算机技术与网络技术的有效运用,写作素材将更加丰富,通过课件让学生对世界的了解更加深入与广泛,在此基础上,学生的写作能力将得到大幅度的提升。
例如:关于四季的写作教学。教师通过信息技术,为学生收集了大量的四季景色图片、诗句与歌曲等,在多媒体的支持下,为学生进行了展示,学生对于不同地区的四季形成了一定的印象,如:城市四季、乡村四季,通过图片,学生了解了四季的颜色、声音与植物的变化,在丰富的素材下,学生的写作质量将得到可靠的保障。
(三)培养学生的观察能力
随着素质教育改革的日益深入,对于小学语文写作教学的要求不断提高,为了实现对学生综合素质的培养,在教学过程中,要注重学生各方面能力的提高,其中观察能力的培养是重要的。
学生观察能力的提高,对于其写作有着直接的影响,通过观察才能够通过事物的表象,把握其本质。在信息技术运用后,学生接触到了大量的音乐、图片与影像等,在学生拥有一定的写作热情后,要注重对学习要素的观察,此时的观察可以通过图像的放大、缩小、快进与定格等手段实现。
例如:关于植物的写作教学。教师在多媒体课件中为学生提供一种植物的不同图片,图片的主要内容为植物的各个生长阶段。但对于大部分植物而言,其生长时间漫长,此时便需要教师将视频进行快进,以此让学生更明确植物生长的变化。在此基础上,学生写作中的描写才能够更加细致[3]。
综上所述,信息技术同小学语文写作教学的有效整合,需要教师明确信息技术的特点及其重要性,在实际教学工作中,要采取有效的措施,根据教学的实际需要,对信息技术进行高效的利用,在此基础上,小学生的写作能力才能够不断提高。
参考文献
[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学,2012.
[2]苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学,2012.
[3]颜爱华. 刍议信息技术在小学语文作文教学中的应用[J]. 作文成功之路(下),2014,11:24.
作者简介:林澄(1983年11月—),女,汉族,湖南省衡阳人,大学本科学历,职称:小教一级,研究方向:小学语文。
【关键词】信息技术 ; 小学语文 ; 作文教学 ; 有效整合
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)23-0175-01
在小学语文教学工作中,作文教学扮演着重要的角色,它不仅是教学的重点,也是教学的难点,为了提高写作教学的质量,教师要对先进的、现代化的、先进的信息技术进行应用,信息技术同小学语文作文教学的整合有着积极的意义,在有效整合的基础上,不仅教学质量能够提高,同时还能够保证学生的写作效果。
一、信息技术的概况
(一)特点
信息技术的核心内容为多媒体,此技术拥有一系列的优点,具体内容如下:
其一,数字化。在信息技术中关键性的技术便是数字技术,在此技术的支持下,信息的传输与处理等均具有了数字化的特点。
其二,丰富性。信息传输中利用信息技术,使其传递速度迅猛提升,同时传播的范围也有所扩大,进而为人们提供了丰富的、大量的信息资源。
其三,交互性。多媒体主要是将图像、声音与视频等进行了有机的结合,为人们呈现出了一体化的图形界面,进而发挥了交互的作用。
其四,重现性。信息技術将事物进行了再现,为人们营造了虚拟的意境,但带给人们的却是真实的感受,在此基础上,便于学习者对知识的掌握[1]。
(二)信息技术同小学语文作文教学整合的重要性
在信息时代,信息技术在小学教学中的重要性日益显著,其中多媒体的应用获得了良好的效果。在小学语文作文教学中,信息技术为其提供了丰富的资源,并且调动了学生学习的主动性与积极性,使学生的能力得到了全方位的锻炼。同时,教师通过信息技术的高效运用,保证了教学的质量,在减负的基础上,促进了学生写作能力的提升。
二、信息技术同小学语文作文教学有效整合的措施
(一)调动学生写作的热情
在小学语文写作教学过程中,要注重对学生写作兴趣的激发,兴趣是学生有效写作的前提条件,它直接影响着学生的写作能力。当学生对写作拥有一定的兴趣后,才能够主动地、自觉地进行写作,此时学生的习作心态是积极的与愉悦的,在此基础上,学生的作品才可以称之为优秀;当学生对写作缺少兴趣时,其写作的心态则为消极的、痛苦的,此时学生的写作能力难以提高,其作品的质量也会相对较差。
小学语文写作教学对于学生而言是重要的,它作为初级作业教学,直接影响着学生的日后写作能力。因此,小学语文写作教学是重要的,作为关键阶段,要求教师要对传统的教学模式进行改进与调整。通过信息技术的运用,多媒体能够为学生提供形象的、生动的图形,在图文并茂的基础上,学生对于信息的接收将更加全面,同时对于写作的热情也将不断提升。
例如:关于小动物的写作教学。教师通过对学生的了解,明确了学生各自喜欢的小动物,并借助多媒体,为学生播放小动物的视频与音频等,其中主要动物有小狗、小猫、金鱼与蝴蝶等,通过多媒体,学生对于小动物的外形与性情等均有所掌握,此时的了解具有全面性、动态性与直观性,不仅吸引了学生的注意力,还激发了学生的写作热情[2]。
(二)增加学生的写作素材
在写作教学过程中,不仅要注重学生热情的调动,还要为学生提供丰富的素材。对于任何一篇优秀的作品而言,其中均拥有大量的素材,因此,写作素材的积累对于学生的有效写作是重要的。但目前,对于小学生来说,其生活的范围较小,主要生活在学校与家庭,源于生活的素材相对较少,在此情况下,学生的写作未能与生活实际形成有机的结合,大部分学生的作文中缺少真实性。在信息技术快速发展的环境下,计算机在人们的生活中扮演着重要的角色,它丰富了人们的生活,因此,在小学语文写作教学中要对信息技术进行应用,通过对多媒体技术、计算机技术与网络技术的有效运用,写作素材将更加丰富,通过课件让学生对世界的了解更加深入与广泛,在此基础上,学生的写作能力将得到大幅度的提升。
例如:关于四季的写作教学。教师通过信息技术,为学生收集了大量的四季景色图片、诗句与歌曲等,在多媒体的支持下,为学生进行了展示,学生对于不同地区的四季形成了一定的印象,如:城市四季、乡村四季,通过图片,学生了解了四季的颜色、声音与植物的变化,在丰富的素材下,学生的写作质量将得到可靠的保障。
(三)培养学生的观察能力
随着素质教育改革的日益深入,对于小学语文写作教学的要求不断提高,为了实现对学生综合素质的培养,在教学过程中,要注重学生各方面能力的提高,其中观察能力的培养是重要的。
学生观察能力的提高,对于其写作有着直接的影响,通过观察才能够通过事物的表象,把握其本质。在信息技术运用后,学生接触到了大量的音乐、图片与影像等,在学生拥有一定的写作热情后,要注重对学习要素的观察,此时的观察可以通过图像的放大、缩小、快进与定格等手段实现。
例如:关于植物的写作教学。教师在多媒体课件中为学生提供一种植物的不同图片,图片的主要内容为植物的各个生长阶段。但对于大部分植物而言,其生长时间漫长,此时便需要教师将视频进行快进,以此让学生更明确植物生长的变化。在此基础上,学生写作中的描写才能够更加细致[3]。
综上所述,信息技术同小学语文写作教学的有效整合,需要教师明确信息技术的特点及其重要性,在实际教学工作中,要采取有效的措施,根据教学的实际需要,对信息技术进行高效的利用,在此基础上,小学生的写作能力才能够不断提高。
参考文献
[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学,2012.
[2]苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学,2012.
[3]颜爱华. 刍议信息技术在小学语文作文教学中的应用[J]. 作文成功之路(下),2014,11:24.
作者简介:林澄(1983年11月—),女,汉族,湖南省衡阳人,大学本科学历,职称:小教一级,研究方向:小学语文。