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[摘 要]《上海市中小学英语课程标准》中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，在帮助学生掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力的同时，也要提高人文素养和科学素养，并发展合作交流能力和健康的个性。作为一名英语教师，在认真学习“两纲教育”的同时，也一直在探索如何将“两纲教育”融入英语教学中。
[关键词]德育目标 教学目标 民族教育 生命教育
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160039
教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生学会做人。生命教育的核心是要让每个学生懂得生命是最宝贵的，所以要珍爱生命，除了珍视自己的生命，也要教育学生关注、热爱他人的生命，当然也包括爱护一切有生命的东西，特别是人类的生存的自然环境。
六年级第二学期牛津英语教材中第九单元“Unit 9 Sea water and rain water”一课中谈论的是海洋的生态环境和海洋动物。在课中结合了两纲中的生命教育对教学进行了渗透。教育学生要爱护海洋环境，保护海洋生物。我利用课前准备时间，组织学生们观看著名获奖纪录片《海洋》（Oceans），从而引出了本课课文的主题，同时引导学生们思考与海洋有关的一系列问题，如“Why is the sea the cradle of life？ In the video， what animals and plants are you interested in？”等。通过以上课前的准备工作，让学生们对海洋有了初步的了解和认识，激发了学生进一步和老师一起探索海洋奥秘的兴趣。
接下来，我让学生们以小组为单位，展示了他们的手绘和摘自网络的与海洋相关的摄影作品，这些作品的制作和收集事先以作业的形式布置给学生，使学生在自主学习过程中对海洋已经有了自己的认识，而不仅仅是在课堂上被动地学习课本知识。
在课文内容的教学过程中，我设计了阅读理解和知识竞赛教学环节，在阅读理解环节中，让学生们先阅读课文内容，然后归纳段落大意，课文段落内容设计如下：Para.1：海洋的地球上的分布。Where can we find ocean on the earth.Para.2 ～Para.3：介绍了海洋动物的多样性。 There are different kind of sea animas in the ocean. Para.4：人们从海洋中获取那些资源。 What do people get from the ocean？ Para.5：我们必须保护海洋。 We must protect the ocean. 通过阅读和归纳段落的学习让学生们对海洋的认识由感性认识上升到理性认识，使学生不仅明白了海洋的重要性，更认识到海洋所面临的危机以及保护海洋及其生物的迫切性。
在竞赛（A quiz）环节中，首先学生们看到的是1～9的数字，学生们选择数字后，点击该数字出现需要回答的问题：1.What covers almost a quarter of the Earth？ 2.What covers almost three quarters of the Earth？3. What is the largest animal on the Earth？ 4.Name two intelligent animals on the Earth.5.What is the largest animal on land？ 6.Name two beautiful things in the oceans. 7.Name two kinds of seafood people can get from the oceans.8. Is water important to people？ 9.What must we do to protect the oceans？ 为了体现竞赛的特点，加深学生对问答知识点的印象，采用了自由选择数字由对方回答的方式。通过竞赛不仅让学生们加深了知识点的学习，还让学生们认识到海洋对人们的重要性，以及我们应该怎样保护海洋。
最后学生在自由发言的环节中，纷纷表示保护海洋与每个人息息相关，是我们共同的责任。如有的学生们说“Please dont waste water or other resources.”，“Dont kill sea protected animal”， “We should prevent industrial and human effluent（污水） into the ocean.”， “We should protect the baby seals.”等。在学生们热情的发言后，全班同学和老师一起讨论通过了保护海洋的全班宣传标语。学生们在自由发言和班级宣言讨论环节中，非常积极，表示出很强的责任感。可见在本节课的学习中，学生们对于保护海洋环境有深刻的认识。
两纲教育不是一门课程，也不是一场主体教育活动，它必须贯穿于教育教学全过程。学校是两纲教育的主阵地，同时也要结合家庭教育和社会教育两大主力，使它能渗透到学生生活的各个方面。作为一名英语教师，也要时刻牢记自己是落实两纲教育的主体，在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材，用教师自己正确的人生态度和价值观念，在了解学生特点的基础上，通过开展形式多样的活动，潜移默化地将两纲教育渗透其间。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]德育目标 教学目标 民族教育 生命教育
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160039
教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生学会做人。生命教育的核心是要让每个学生懂得生命是最宝贵的，所以要珍爱生命，除了珍视自己的生命，也要教育学生关注、热爱他人的生命，当然也包括爱护一切有生命的东西，特别是人类的生存的自然环境。
六年级第二学期牛津英语教材中第九单元“Unit 9 Sea water and rain water”一课中谈论的是海洋的生态环境和海洋动物。在课中结合了两纲中的生命教育对教学进行了渗透。教育学生要爱护海洋环境，保护海洋生物。我利用课前准备时间，组织学生们观看著名获奖纪录片《海洋》（Oceans），从而引出了本课课文的主题，同时引导学生们思考与海洋有关的一系列问题，如“Why is the sea the cradle of life？ In the video， what animals and plants are you interested in？”等。通过以上课前的准备工作，让学生们对海洋有了初步的了解和认识，激发了学生进一步和老师一起探索海洋奥秘的兴趣。
接下来，我让学生们以小组为单位，展示了他们的手绘和摘自网络的与海洋相关的摄影作品，这些作品的制作和收集事先以作业的形式布置给学生，使学生在自主学习过程中对海洋已经有了自己的认识，而不仅仅是在课堂上被动地学习课本知识。
在课文内容的教学过程中，我设计了阅读理解和知识竞赛教学环节，在阅读理解环节中，让学生们先阅读课文内容，然后归纳段落大意，课文段落内容设计如下：Para.1：海洋的地球上的分布。Where can we find ocean on the earth.Para.2 ～Para.3：介绍了海洋动物的多样性。 There are different kind of sea animas in the ocean. Para.4：人们从海洋中获取那些资源。 What do people get from the ocean？ Para.5：我们必须保护海洋。 We must protect the ocean. 通过阅读和归纳段落的学习让学生们对海洋的认识由感性认识上升到理性认识，使学生不仅明白了海洋的重要性，更认识到海洋所面临的危机以及保护海洋及其生物的迫切性。
在竞赛（A quiz）环节中，首先学生们看到的是1～9的数字，学生们选择数字后，点击该数字出现需要回答的问题：1.What covers almost a quarter of the Earth？ 2.What covers almost three quarters of the Earth？3. What is the largest animal on the Earth？ 4.Name two intelligent animals on the Earth.5.What is the largest animal on land？ 6.Name two beautiful things in the oceans. 7.Name two kinds of seafood people can get from the oceans.8. Is water important to people？ 9.What must we do to protect the oceans？ 为了体现竞赛的特点，加深学生对问答知识点的印象，采用了自由选择数字由对方回答的方式。通过竞赛不仅让学生们加深了知识点的学习，还让学生们认识到海洋对人们的重要性，以及我们应该怎样保护海洋。
最后学生在自由发言的环节中，纷纷表示保护海洋与每个人息息相关，是我们共同的责任。如有的学生们说“Please dont waste water or other resources.”，“Dont kill sea protected animal”， “We should prevent industrial and human effluent（污水） into the ocean.”， “We should protect the baby seals.”等。在学生们热情的发言后，全班同学和老师一起讨论通过了保护海洋的全班宣传标语。学生们在自由发言和班级宣言讨论环节中，非常积极，表示出很强的责任感。可见在本节课的学习中，学生们对于保护海洋环境有深刻的认识。
两纲教育不是一门课程，也不是一场主体教育活动，它必须贯穿于教育教学全过程。学校是两纲教育的主阵地，同时也要结合家庭教育和社会教育两大主力，使它能渗透到学生生活的各个方面。作为一名英语教师，也要时刻牢记自己是落实两纲教育的主体，在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材，用教师自己正确的人生态度和价值观念，在了解学生特点的基础上，通过开展形式多样的活动，潜移默化地将两纲教育渗透其间。
（责任编辑 李 璐）