论文部分内容阅读
摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“思政课教师思维要新”要求，为思政课教师队伍发展指明了方向。但就目前看来，中学思政课教师在创新思维能力提升上仍存在实践目的不明、意志薄弱，知识经验固化、情感情绪衰竭等问题。为更好地提高思政课教学质量，提高思政课教师队伍创新思维能力，应深入剖析以上四方面问题，以增强教师创新思维动力，调动教师创新思维主动性、拓宽教师创新思维视角、发掘教师创新思维潜能。
关键词：中学思政课教师;队伍建设
2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，对思想政治理论课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严，人格要正”的要求。2019年9月18日教育部等五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治课理论课教师队伍的意见》，这为新时代加强中小学思想政治课理论课（以下简称“思政课”）教师队伍建设指明了方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保障，思政课教师队伍建设的质量和水平，直接关系到培养什么人，怎样培养人和为谁培养人的时代重任，关系到国家命运和前途，需要每位教育管理者给予高度重视。学校应该充分理解新代加强思政课教师队伍建设的现实意义，认清学校思政课教师队伍建设过程中存在的问题，并着力探索加强思政课教师队伍建设的途径。
一、中学思政课教师队伍创新思维能力不足的原因分析
1.实践目的不明影响思维创新
实践目的是指人们在分析事物或者解决问题时所要达到的目标，明确的实践目的是影响思维创新的重要因素之一，它可以有效指导人们的思考方式和行为模式。当下，新时代正号召建立一批具有“新思维”的中学思政课教师队伍，其目的就是更好地落实立德树人教育根本任务。因此，思政课教师应当时刻谨记自身承担的职责，将立德树人作为教育教学实践目的，并以此为动力不断增强自身创新思维的本领。但就目前看来，一些中学思政课教师仍存在实践目的不明确的问题。究其原因，主要是因为部分思政教师政治责任意识淡化和职业责任意识淡化。思政课本身具有非常鲜明的意识形态属性，要求每位思政课教师持续学习马克思主义理论和党的先进思想，树立高度的、全方位的责任意识。但是长期以来，在应试教育的指挥棒下，校方迫于升学压力而选择将目光投向分值占比更高的语、数、外。中学思政课始终未获得校方的青睐和器重，思政课教师也总是居于被冷落、被放养的状态。“欲济无舟楫”，思政课教师空有满腔教学热情却长久得不到回馈和重视，当热情消耗殆尽时，便会造成政治责任意识和职业责任意识淡化的现象，思维创新更无从谈起。思政课教师一直以来都被看作“学生灵魂的工程师”，帮助学生树立正确思想观念和科学世界观、人生观和价值观，其存在的重要价值是为社会培养具有优良品德、知识素养、政治情怀和家国责任感的时代新人。
2.意志薄弱影响思维创新思维创新不是一蹴而就的，而是一个极其缓慢变化和发展的过程，是一个持续累积和沉淀的过程，且在这一过程中难免有困顿和挫折，需要创新者有强大的意志作支撑，不断鞭策自己在思维创新方面保持主动性和创造性。当前，对于克服学生意志薄弱的问题，思政课教师责无旁贷。若要减轻意志薄弱对思维创新带来的影响，思政课教师首先要敢于直面导致意志薄弱的原因。其中，个性品质与意志强弱的关系最为紧密。不难发现，拥有坚定意志的人通常能自觉确定目的，能根据目的开拓思维做出整体、详细的规划，并不断改变自身行动，最终通过自身勤奋和刻苦突破重重困难以实现目标。在现实生活中，总会有一部分人因为成长环境、家庭背景或者经历遭遇等因素造成意志薄弱，某些中学思政课教师也在所难免。意志薄弱的思政课教师做事存在畏难情绪且执行力较差，主要表现在主动性不足、决策优柔寡断、工作杂乱无章、做事有头无尾、缺乏自信等，即便他们确定行动目标、制订切实可行的策略之后，仍然无法始终如一地坚决执行先前拟订的行动计划，也无法克服主观上或客观上遭遇的挑战和困难。显而易见，意志薄弱的思政课教师难以充分调动自身能动性和积极性为提高学生思维创新能力添砖加瓦。
二、新时代加强思政课教师队伍建设的主要任务
办好学校思政课，思政课教师队伍建设责任重大。目前，思政课教师队伍素质有待进一步提升，需要学校加大建设力度，从整体上提高队伍素质。习近平总书记提出的“六要要求”，是新时代思政课教师队伍建设的标准，为学校思政课教师队伍建设指出了方向。当前，加强思政课师队伍建设的主要任务包括以下四方面。
1. 坚定思政课教师的政治信念
思政课教师必须具有坚定的政治立场、政治信仰。传道者首先要明道、信道，这就要求思政课教师真懂真信马克思主义，引导学生坚定对马克思主义、共产主义的信仰和中国特色社会主义的信念。当前，世界正面临着“百年未遇之大变革”，我们所面对的是比任何时候都更加开放多样、变幻莫测的现实。而中学生还处于世界观、人生观、价值观的关键形成期，在面对这样一个变化多端，多种思想文化相互激荡的社会，他们的价值判断能力还不足以使他们做出正确的判断。因此，思政课教师必须要能够把许多现象讲透、讲明白。这就要求思政课教师必须要有扎实的理论功底，能用自己坚定的政治信念增强学生的国家认同，传播正能量，在学生心中种下真善美的种子。
2. 树立思政课教师的家国情怀
家国情怀源于对自己国家、自己民族的认同。思政课教师应保持浓烈的家国情怀，心里装着国家和民族，学习、理解、认同自己民族的历史和文化，并紧跟新时代、关注新时代，引导学生不断增强社会责任感，积极投身新时代。一位有着浓烈家国情怀的教師才能真心热爱自己的职业，倾情于教书育人，用真情讲好每一堂课，才能做到心中有学生，理解、关爱学生，真诚对待学生，让思政课成为有温度的课。
参考文献：[1]方俊，周丽平.何以培养新时代思想政治教师的创新思维[J].中学政治教学参考（下旬），2018（10）.
关键词：中学思政课教师;队伍建设
2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，对思想政治理论课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严，人格要正”的要求。2019年9月18日教育部等五部门联合印发了《关于加强新时代中小学思想政治课理论课教师队伍的意见》，这为新时代加强中小学思想政治课理论课（以下简称“思政课”）教师队伍建设指明了方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保障，思政课教师队伍建设的质量和水平，直接关系到培养什么人，怎样培养人和为谁培养人的时代重任，关系到国家命运和前途，需要每位教育管理者给予高度重视。学校应该充分理解新代加强思政课教师队伍建设的现实意义，认清学校思政课教师队伍建设过程中存在的问题，并着力探索加强思政课教师队伍建设的途径。
一、中学思政课教师队伍创新思维能力不足的原因分析
1.实践目的不明影响思维创新
实践目的是指人们在分析事物或者解决问题时所要达到的目标，明确的实践目的是影响思维创新的重要因素之一，它可以有效指导人们的思考方式和行为模式。当下，新时代正号召建立一批具有“新思维”的中学思政课教师队伍，其目的就是更好地落实立德树人教育根本任务。因此，思政课教师应当时刻谨记自身承担的职责，将立德树人作为教育教学实践目的，并以此为动力不断增强自身创新思维的本领。但就目前看来，一些中学思政课教师仍存在实践目的不明确的问题。究其原因，主要是因为部分思政教师政治责任意识淡化和职业责任意识淡化。思政课本身具有非常鲜明的意识形态属性，要求每位思政课教师持续学习马克思主义理论和党的先进思想，树立高度的、全方位的责任意识。但是长期以来，在应试教育的指挥棒下，校方迫于升学压力而选择将目光投向分值占比更高的语、数、外。中学思政课始终未获得校方的青睐和器重，思政课教师也总是居于被冷落、被放养的状态。“欲济无舟楫”，思政课教师空有满腔教学热情却长久得不到回馈和重视，当热情消耗殆尽时，便会造成政治责任意识和职业责任意识淡化的现象，思维创新更无从谈起。思政课教师一直以来都被看作“学生灵魂的工程师”，帮助学生树立正确思想观念和科学世界观、人生观和价值观，其存在的重要价值是为社会培养具有优良品德、知识素养、政治情怀和家国责任感的时代新人。
2.意志薄弱影响思维创新思维创新不是一蹴而就的，而是一个极其缓慢变化和发展的过程，是一个持续累积和沉淀的过程，且在这一过程中难免有困顿和挫折，需要创新者有强大的意志作支撑，不断鞭策自己在思维创新方面保持主动性和创造性。当前，对于克服学生意志薄弱的问题，思政课教师责无旁贷。若要减轻意志薄弱对思维创新带来的影响，思政课教师首先要敢于直面导致意志薄弱的原因。其中，个性品质与意志强弱的关系最为紧密。不难发现，拥有坚定意志的人通常能自觉确定目的，能根据目的开拓思维做出整体、详细的规划，并不断改变自身行动，最终通过自身勤奋和刻苦突破重重困难以实现目标。在现实生活中，总会有一部分人因为成长环境、家庭背景或者经历遭遇等因素造成意志薄弱，某些中学思政课教师也在所难免。意志薄弱的思政课教师做事存在畏难情绪且执行力较差，主要表现在主动性不足、决策优柔寡断、工作杂乱无章、做事有头无尾、缺乏自信等，即便他们确定行动目标、制订切实可行的策略之后，仍然无法始终如一地坚决执行先前拟订的行动计划，也无法克服主观上或客观上遭遇的挑战和困难。显而易见，意志薄弱的思政课教师难以充分调动自身能动性和积极性为提高学生思维创新能力添砖加瓦。
二、新时代加强思政课教师队伍建设的主要任务
办好学校思政课，思政课教师队伍建设责任重大。目前，思政课教师队伍素质有待进一步提升，需要学校加大建设力度，从整体上提高队伍素质。习近平总书记提出的“六要要求”，是新时代思政课教师队伍建设的标准，为学校思政课教师队伍建设指出了方向。当前，加强思政课师队伍建设的主要任务包括以下四方面。
1. 坚定思政课教师的政治信念
思政课教师必须具有坚定的政治立场、政治信仰。传道者首先要明道、信道，这就要求思政课教师真懂真信马克思主义，引导学生坚定对马克思主义、共产主义的信仰和中国特色社会主义的信念。当前，世界正面临着“百年未遇之大变革”，我们所面对的是比任何时候都更加开放多样、变幻莫测的现实。而中学生还处于世界观、人生观、价值观的关键形成期，在面对这样一个变化多端，多种思想文化相互激荡的社会，他们的价值判断能力还不足以使他们做出正确的判断。因此，思政课教师必须要能够把许多现象讲透、讲明白。这就要求思政课教师必须要有扎实的理论功底，能用自己坚定的政治信念增强学生的国家认同，传播正能量，在学生心中种下真善美的种子。
2. 树立思政课教师的家国情怀
家国情怀源于对自己国家、自己民族的认同。思政课教师应保持浓烈的家国情怀，心里装着国家和民族，学习、理解、认同自己民族的历史和文化，并紧跟新时代、关注新时代，引导学生不断增强社会责任感，积极投身新时代。一位有着浓烈家国情怀的教師才能真心热爱自己的职业，倾情于教书育人，用真情讲好每一堂课，才能做到心中有学生，理解、关爱学生，真诚对待学生，让思政课成为有温度的课。
参考文献：[1]方俊，周丽平.何以培养新时代思想政治教师的创新思维[J].中学政治教学参考（下旬），2018（10）.