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【摘要】本文介绍了培养学生生活能力的途径:在家庭劳动中培养;在社会实践中培养;开展挫折教育,让学生经受挫折;创造交往机会,教学生学会交往;教学生学会生存。
【关键词】生活能力 培养 创造 树立
生活能力的内涵是什么?目前理论界的界定多种多样,笔者认为大体可以包括以下几点:1.生活自理能力、劳动能力以及社会实践能力,即面对生存应有的智慧。2.较强的人际交往能力。如具有同情心,关怀体谅他人;具有正义感,尊重人权,憎恶错误行为;具有开朗乐观的品格,热爱生活,乐于奉献。3.自立能力,自我控制能力,具有责任感和自助精神。4.正确获取和选择自己需要信息的能力。5.学会学习和健体的能力等等。可见生活能力是一种健全人格的素质和能力,是一个人生存的前提、发展的条件。那么,如何培养学生的生活能力呢?在班主任工作的实践中,笔者认为可以从以下几个方面来培养:
一、在家庭劳动中培养劳动能力
劳动是生存的基本能力,是做人的起点。古人云:“一屋不扫,何以扫天下。”要想使孩子成才,必须加强劳动培养。现在很多家长在孩子家庭劳动上存在很多误区,实际上孩子从小参加家务劳动可以获得很多益处,如:提高生活自理能力,培养独立精神,锻炼顽强的意志,提高心理素质,养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的品质,增强责任心,使身体得到锻炼等等。因此,班主任要提醒家长为孩子创造参与家务劳动的机会:首先,让他们自己的事情自己做,并给孩子设立家务劳动的岗位,指导孩子做一些力所能及的家务劳动。其次,要鼓励孩子积极参加学校组织的学军、学农和各项公益劳动,培养孩子的劳动观点和能力。
二、在社会实践中培养生活能力
多样的小型活动是寓教于乐的手段,如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋、叠被子等各种比赛;让孩子“当一天家,理一日财”;还可利用节假日开展活动,如在迎新年时让同学自己做贺年卡,动手包饺子、炒菜等;还可组织女同学搞点绒线织个帽子、围巾等。这些都可丰富学生的课余生活,增加生活的乐趣,体验成功的喜悦,锻炼学生的能力。
三、让学生学会经受挫折
苏霍姆林斯基说:“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人,在他们刚刚跨进独立的劳动生活时,往往会感到精神颓丧,对前途失去信心。”生活不可能事事如意,人生的道路不可能是笔直平坦的,如果从小缺乏磨练,将来一遇坎坷挫折,就会不知所措、难以承受,甚至颓废、退缩,以至走入极端。从这方面来考量,应培养孩子经受得起挫折,正确对待困难,成为生活的强者。例如:有意识地进行远足训练,创设困境,磨练意志;组织难度大一点的手工制作和技能比赛;组织同学自己粉刷教室、修理桌椅等。在学习上,教师尤其要了解学生。对学生提出的疑难问题有问即答未必可取,可适时适度地点拨,使其经过自己的努力突破难点,这不仅有助于提高学生的解题能力,更重要的是有利于培养学生正视和克服困难的毅力,增强信心和勇气。
四、教学生学会交往
新型人际关系就是要团结友爱,互相帮助,关心他人,助人为乐。要帮助学生树立起心中有他人的思想。教师和家长经常组织带领学生参加社会调查、访贫问苦,并创造各种机会与各种人交往,培养交往能力。班主任也要经常开展丰富多彩的集体活动,培养学生团结互助的精神。还要指导学生广交朋友,扩大交往天地。在交往实践中,学会非原则性问题求同存异、顾全大局;即使是必须寸步不让的原则性问题,也要讲求表态时机、表述艺术。
五、教学生学会生存
一些学校把学生带到荒无人烟的小岛,让孩子自己在那里生活几天,孩子们自己搭住处、自己找水源、自己生火做饭,有时只能自己采集野果充饥,很值得我们借鉴。我们现在也有学军、学农活动,也是锻炼的好机会,但有些家长不愿让孩子参加,这是不可取的。应当努力创设和利用有助于培养学生学会生存的时机和条件,让他们积极参加,而不仅仅是纸上谈兵。“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。”
21世纪是能力的世纪,让我们从培养孩子的生活能力做起。我們现在所做的每一点、每一滴,都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。
【组稿编辑:周 翔】
(作者单位:423000湖南省郴州市第八中学)
【关键词】生活能力 培养 创造 树立
生活能力的内涵是什么?目前理论界的界定多种多样,笔者认为大体可以包括以下几点:1.生活自理能力、劳动能力以及社会实践能力,即面对生存应有的智慧。2.较强的人际交往能力。如具有同情心,关怀体谅他人;具有正义感,尊重人权,憎恶错误行为;具有开朗乐观的品格,热爱生活,乐于奉献。3.自立能力,自我控制能力,具有责任感和自助精神。4.正确获取和选择自己需要信息的能力。5.学会学习和健体的能力等等。可见生活能力是一种健全人格的素质和能力,是一个人生存的前提、发展的条件。那么,如何培养学生的生活能力呢?在班主任工作的实践中,笔者认为可以从以下几个方面来培养:
一、在家庭劳动中培养劳动能力
劳动是生存的基本能力,是做人的起点。古人云:“一屋不扫,何以扫天下。”要想使孩子成才,必须加强劳动培养。现在很多家长在孩子家庭劳动上存在很多误区,实际上孩子从小参加家务劳动可以获得很多益处,如:提高生活自理能力,培养独立精神,锻炼顽强的意志,提高心理素质,养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的品质,增强责任心,使身体得到锻炼等等。因此,班主任要提醒家长为孩子创造参与家务劳动的机会:首先,让他们自己的事情自己做,并给孩子设立家务劳动的岗位,指导孩子做一些力所能及的家务劳动。其次,要鼓励孩子积极参加学校组织的学军、学农和各项公益劳动,培养孩子的劳动观点和能力。
二、在社会实践中培养生活能力
多样的小型活动是寓教于乐的手段,如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋、叠被子等各种比赛;让孩子“当一天家,理一日财”;还可利用节假日开展活动,如在迎新年时让同学自己做贺年卡,动手包饺子、炒菜等;还可组织女同学搞点绒线织个帽子、围巾等。这些都可丰富学生的课余生活,增加生活的乐趣,体验成功的喜悦,锻炼学生的能力。
三、让学生学会经受挫折
苏霍姆林斯基说:“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人,在他们刚刚跨进独立的劳动生活时,往往会感到精神颓丧,对前途失去信心。”生活不可能事事如意,人生的道路不可能是笔直平坦的,如果从小缺乏磨练,将来一遇坎坷挫折,就会不知所措、难以承受,甚至颓废、退缩,以至走入极端。从这方面来考量,应培养孩子经受得起挫折,正确对待困难,成为生活的强者。例如:有意识地进行远足训练,创设困境,磨练意志;组织难度大一点的手工制作和技能比赛;组织同学自己粉刷教室、修理桌椅等。在学习上,教师尤其要了解学生。对学生提出的疑难问题有问即答未必可取,可适时适度地点拨,使其经过自己的努力突破难点,这不仅有助于提高学生的解题能力,更重要的是有利于培养学生正视和克服困难的毅力,增强信心和勇气。
四、教学生学会交往
新型人际关系就是要团结友爱,互相帮助,关心他人,助人为乐。要帮助学生树立起心中有他人的思想。教师和家长经常组织带领学生参加社会调查、访贫问苦,并创造各种机会与各种人交往,培养交往能力。班主任也要经常开展丰富多彩的集体活动,培养学生团结互助的精神。还要指导学生广交朋友,扩大交往天地。在交往实践中,学会非原则性问题求同存异、顾全大局;即使是必须寸步不让的原则性问题,也要讲求表态时机、表述艺术。
五、教学生学会生存
一些学校把学生带到荒无人烟的小岛,让孩子自己在那里生活几天,孩子们自己搭住处、自己找水源、自己生火做饭,有时只能自己采集野果充饥,很值得我们借鉴。我们现在也有学军、学农活动,也是锻炼的好机会,但有些家长不愿让孩子参加,这是不可取的。应当努力创设和利用有助于培养学生学会生存的时机和条件,让他们积极参加,而不仅仅是纸上谈兵。“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。”
21世纪是能力的世纪,让我们从培养孩子的生活能力做起。我們现在所做的每一点、每一滴,都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。
【组稿编辑:周 翔】
(作者单位:423000湖南省郴州市第八中学)