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【摘要】地质学专业教学难度高，内容复杂多样，对于教学模式、教学内容都有较高的要求，进入了新的历史形式后，社会对于地质类专业人才的要求也越来越高。本文基于笔者的教学经验，从授课理念、课堂创新、实践角度三个角度探讨大专地质专业教学的改革策略。
【关键词】地质专业 教学改革 分析
【中图分类号】P5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0047-02
大专地质专业具有内容复杂、跨度大的特点，具有非常强的实践性，在授课中，不仅要关注理论教学，也要重视其中的实践性要求。学生在进入大一与大二学年，重点在于理论的学习，进入大三学年，需要结合生产实践来开展实习，在具体的教学过程中，需要关注学生综合能力的培养，为社会培养出兼具理论与实践能力的综合性人才。
一、创新授课理念，实现教学与讲学的融合
在地质专业的授课中，我们需要创新授课观念，从传统以理论为主转化为教学与讲学的融合，其中，讲学需要基于以往的研究为基础，做到“导读”、“导思”、“导研”、“导练”、“导测”，经历了中学阶段的学习，学生对于知识的学习有了初步的认知与独立思考能力，能够跟随教师的思路进行延伸思考。利用讲学，能够拓展知识、拓宽思路，将讲学、教学相结合，才能够在传授知识的过程中达到传导方法、传导思想的作用。同时，在授课过程中，要转变传统填鸭式的授课模式，知识学习是无穷尽的，作为教师，要引导学生主动投入探究活动，帮助学生在实践环节中理解教学目标、知识用途，并积极利用自身所学知识来解决问题。
如，在讲解关于“风化作用”的内容时，我结合我我国“敦煌莫高窟”的问题进行了讲解和阐述，让学生通过实例来认识风化作用的类别、过程与结果，將其与实际想象结合，理解风化作用的危害，并探讨具体的防范措施。
二、应对互联网+挑战，开发新型教学板块
“互联网+”计划是国家于2015年提出，旨在促进移动互联网的覆盖，推动经济的发展，“互联网+”时代的到来也给如今的教育领域带来了新的挑战与冲击，从笔者所在的大专院校来看，基本上每一个学生，都拥有智能手机，大部分学生还配备了平板电脑，如果我们能够借助这一优势，改变地质教学的手段与方式，将能够有效提高学生的参与兴趣，优化教学质量。传统地质课程教学内容乏味、陈旧，教学效率不高，无法满足“互联网+”时代的要求。为此，我们建议借助智能移动平台，利用“互联网+”思想构建开放化的教学平台，体现出先进的教学手段，凸显出学生的主体地位。
在这一方面，我们可以根据专业课的教学需求，开发“地学导航APP”，划分为不同的教学板块，针对地质专业学生的学习需求，可以将其分为互动板块、课程板块、数学地质板块三个内容，在课程板块上，将其分为岩石标本要点、矿物标本要点、构造地质、矿床学几个部分，建立完善的数据库，内容包括地质标本、教学视频、模型数字化、知识点整理等。在软件测试合格之后，通过微信、教师推广的方式，征集软件修改意见，完善软件功能。
在构建出“地学导航APP”后，学生不仅可以在课堂上学习，在课后，也可以利用智能手机、平板电脑查询其中的功能板块，针对自己的薄弱环节进行巩固、复习，与同学、教师之间进行互动。教师通过这一软件，也可以提前告知学生下一课内容的重点与难点、教学内容、准备材料等，布置习题，这样，将教学内容从课堂上延伸至课后，解决了传统教学模式的种种弊端，让教学、复习活动更具针对性。
三、重视实践教学，完善管理机制
地质学是一门实践性和探索性很强的学科，实践教学是其人才培养必不可少的重要环节，地质学的实践教学各环节既要有差异性，又要有联系性。实践与理论之间是一一对应、息息相关的，要确保学生掌握扎实的知识，实践必不可少。除了日常的实践教学中，要尤其关注大三阶段的实习活动，为学生建立系统、完善的教学模式，构建教学框架与教学体系。在实习活动开始时，从学生的需求与情况出发，提高管理实效，构建系统处理机制，将实习内容与教学理论结合起来。如，在实习活动中，要对野外实测地层剖面、野外踏勘、野外地质填图等内容细化分析，要求学生定期完成阶段性实习报告，确保学习效果能够达到预期目标，掌握地质填图的工作方法和流程。在实习中期，要应用总结性教学引导学生进一步了解地质规范需求，帮助学生独立完成报告，最后，由教师集中负责批改，予以学生科学的指导和评价，指出其中的问题，帮助学生明确学习目标，把控好难点与重点。此外，为了强化实践效果，还要优化现有的产学研模式，落实综合性人才培养方案，对教学进度、教学内容进行整合，对课程内容和体系进行合理改革，顺应学生的发展需求，确保学习的时效性，发挥出产学研教学模式的价值和优势。
地质专业教学内容复杂、多样，要确保地质专业教学的质量，既要关注理论，也要重视实践，优化现有的教学模式，并积极适应“互联网+”时代的发展要求，创新教学内容与实训体系，保证教学效果与实践方面的同步性，为社会培养出综合素质过硬的专业型人才。
参考文献：
[1]密文天，郭超.普通地质学教学方法改革与研究[J].内蒙古教育（职教版）.2015（05）.
[2]徐宏杰，胡宝林，杨景芬，刘会虎.“煤矿地质学”课程教学存在问题与解决方法探索[J].大学教育.2014（07）.
[3]高长俭.《煤矿地质》课的实践教学[J].中外企业家.2013（25）.
[4]李俊杰，王梅英.构造地质学中“V”字型法则教学方法的探讨[J].产业与科技论坛.2012（20）.
【关键词】地质专业 教学改革 分析
【中图分类号】P5-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0047-02
大专地质专业具有内容复杂、跨度大的特点，具有非常强的实践性，在授课中，不仅要关注理论教学，也要重视其中的实践性要求。学生在进入大一与大二学年，重点在于理论的学习，进入大三学年，需要结合生产实践来开展实习，在具体的教学过程中，需要关注学生综合能力的培养，为社会培养出兼具理论与实践能力的综合性人才。
一、创新授课理念，实现教学与讲学的融合
在地质专业的授课中，我们需要创新授课观念，从传统以理论为主转化为教学与讲学的融合，其中，讲学需要基于以往的研究为基础，做到“导读”、“导思”、“导研”、“导练”、“导测”，经历了中学阶段的学习，学生对于知识的学习有了初步的认知与独立思考能力，能够跟随教师的思路进行延伸思考。利用讲学，能够拓展知识、拓宽思路，将讲学、教学相结合，才能够在传授知识的过程中达到传导方法、传导思想的作用。同时，在授课过程中，要转变传统填鸭式的授课模式，知识学习是无穷尽的，作为教师，要引导学生主动投入探究活动，帮助学生在实践环节中理解教学目标、知识用途，并积极利用自身所学知识来解决问题。
如，在讲解关于“风化作用”的内容时，我结合我我国“敦煌莫高窟”的问题进行了讲解和阐述，让学生通过实例来认识风化作用的类别、过程与结果，將其与实际想象结合，理解风化作用的危害，并探讨具体的防范措施。
二、应对互联网+挑战，开发新型教学板块
“互联网+”计划是国家于2015年提出，旨在促进移动互联网的覆盖，推动经济的发展，“互联网+”时代的到来也给如今的教育领域带来了新的挑战与冲击，从笔者所在的大专院校来看，基本上每一个学生，都拥有智能手机，大部分学生还配备了平板电脑，如果我们能够借助这一优势，改变地质教学的手段与方式，将能够有效提高学生的参与兴趣，优化教学质量。传统地质课程教学内容乏味、陈旧，教学效率不高，无法满足“互联网+”时代的要求。为此，我们建议借助智能移动平台，利用“互联网+”思想构建开放化的教学平台，体现出先进的教学手段，凸显出学生的主体地位。
在这一方面，我们可以根据专业课的教学需求，开发“地学导航APP”，划分为不同的教学板块，针对地质专业学生的学习需求，可以将其分为互动板块、课程板块、数学地质板块三个内容，在课程板块上，将其分为岩石标本要点、矿物标本要点、构造地质、矿床学几个部分，建立完善的数据库，内容包括地质标本、教学视频、模型数字化、知识点整理等。在软件测试合格之后，通过微信、教师推广的方式，征集软件修改意见，完善软件功能。
在构建出“地学导航APP”后，学生不仅可以在课堂上学习，在课后，也可以利用智能手机、平板电脑查询其中的功能板块，针对自己的薄弱环节进行巩固、复习，与同学、教师之间进行互动。教师通过这一软件，也可以提前告知学生下一课内容的重点与难点、教学内容、准备材料等，布置习题，这样，将教学内容从课堂上延伸至课后，解决了传统教学模式的种种弊端，让教学、复习活动更具针对性。
三、重视实践教学，完善管理机制
地质学是一门实践性和探索性很强的学科，实践教学是其人才培养必不可少的重要环节，地质学的实践教学各环节既要有差异性，又要有联系性。实践与理论之间是一一对应、息息相关的，要确保学生掌握扎实的知识，实践必不可少。除了日常的实践教学中，要尤其关注大三阶段的实习活动，为学生建立系统、完善的教学模式，构建教学框架与教学体系。在实习活动开始时，从学生的需求与情况出发，提高管理实效，构建系统处理机制，将实习内容与教学理论结合起来。如，在实习活动中，要对野外实测地层剖面、野外踏勘、野外地质填图等内容细化分析，要求学生定期完成阶段性实习报告，确保学习效果能够达到预期目标，掌握地质填图的工作方法和流程。在实习中期，要应用总结性教学引导学生进一步了解地质规范需求，帮助学生独立完成报告，最后，由教师集中负责批改，予以学生科学的指导和评价，指出其中的问题，帮助学生明确学习目标，把控好难点与重点。此外，为了强化实践效果，还要优化现有的产学研模式，落实综合性人才培养方案，对教学进度、教学内容进行整合，对课程内容和体系进行合理改革，顺应学生的发展需求，确保学习的时效性，发挥出产学研教学模式的价值和优势。
地质专业教学内容复杂、多样，要确保地质专业教学的质量，既要关注理论，也要重视实践，优化现有的教学模式，并积极适应“互联网+”时代的发展要求，创新教学内容与实训体系，保证教学效果与实践方面的同步性，为社会培养出综合素质过硬的专业型人才。
参考文献：
[1]密文天，郭超.普通地质学教学方法改革与研究[J].内蒙古教育（职教版）.2015（05）.
[2]徐宏杰，胡宝林，杨景芬，刘会虎.“煤矿地质学”课程教学存在问题与解决方法探索[J].大学教育.2014（07）.
[3]高长俭.《煤矿地质》课的实践教学[J].中外企业家.2013（25）.
[4]李俊杰，王梅英.构造地质学中“V”字型法则教学方法的探讨[J].产业与科技论坛.2012（20）.