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班级天堂的模样是怎么样的呢？我想用《中庸》中的一句话来说明：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。小德川流，大德敦化，此天地之所以为大也。”大意是说万物同时生长而不相妨害，日月运行四时更替彼此不相违背;小的德行，好比河川分流，川流不息;大的德行，如敦厚化育，根深叶茂，无穷无尽，这就是天地之所以伟大的道理。周总理在万隆会议上引用了这个句子，提出了著名的“求同存异”的外交原则。所以我认为理想的班级，应是“万物并育，大道并行，求同存异，和谐统一”。当我接手309班时，这个班级已经比较接近“地狱”，制度废弛，纪律涣散，小团体横行，早恋现象多见，学习成绩一步步滑落，整个班级的管理几近停摆状态。高三一年，光阴紧迫，是决定学生终身发展的关键一年，因此，不但要提高成绩，更要改变学生的性格，形成良好的班级成长环境。
一、分析问题
我从原班主任及跟班上来的任课老师那里了解情况。黄老师认为：⑴这班孩子比较冷漠、自私，很少顾及集体利益;⑵缺少感恩心理，认为老师付出多少都是不够的;⑶有五对早恋学生;⑷班干部工作不大胆，不主动;⑸学生两极分化;⑹有一批学生经常上课迟到。原级长说，经常见到学生跟班主任吵得不可开交。
我又从班干部那里得到信息反馈，主要是一些个性较强的同学，以和原班主任搞对抗为荣，慢慢带动了一批人，稍有不顺心便和原班主任争吵。原班主任背负着沉重的包袱，虽然付出了极大的耐心与宽容，也想方设法改变现状，但发现越来越力不从心。
要使班级“渐变”，还是“突变”？我选择了“突变”。因为原班主任是温柔型的，部分学生已形成强势心理，甚至有时有了显示自己，有意让老师难堪，让制度难以执行。由于没有向心力与荣誉感，他们很少考虑这样做会给集体带来什么样的损害。
小团体有两个，都比较幼稚。一派是在教室内以柯小X为主的三男四女，经常把各种零食带进教室，在学习时间聚集在后门外小走廊内又吃又喝，大呼小叫，以此显示自己的优越感。一派是原423宿舍内，以小严为首的四个女生欺侮一个性格比较内向的女生。为什么会出现这样的小团体呢？小团体的出现是因为有利益的争夺，或者有假想敌的出现。如果把两个因素都消除，这样的小团体就没有存在的环境了。
还有五对学生早恋。因没有目标，精神空虚，如果他们的心田上不长庄稼，就必然会长野草。单一的思想工作收效甚微。班主任在真正做工作时会发现，其实学生并不是不懂道理，他们有时懂的道理比老师想象的都多，只不过是不能克服自己的惰性，不能摆脱诱惑，致使他们不愿或不能改变自己。
如何改变？我想到了一个故事。一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐。于是，他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具。首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐极了！”由此可见，原则有两条：一是让他们有一个共同“造船”的短期目标，二是让他们参与到“造船”活动的管理与实践中来。
二、解决问题
1. 改变思想，统一行动
开学第一天，我是带着光环进入班级的。因为我上一年带精英班尖子班，现在带一个低层次的班级，学生不禁会问：“老师，你现在带我们班，在心理上会不会有落差？”“你会不会用精英班、尖子班的标准要求我们？”我说：“老师不会感觉有落差，因为我相信相识就是缘分，在我眼中没有好学生与差学生之分，都是班级的一分子，都是我的学生。老师的最大成就，是帮助自己的学生实现梦想，每个人的基础不同，所以梦想也不同。但通过我的工作，使基础好的同学更上一层楼，使基础差的同学发生根本改变，这对我来说都是极大的成就。从某种意义上说，改变一个人比培养一个人更有成就感。”“你们觉得自己和精英班的同学有多大差别？有一点不同，但不像你们想象得那么大。你比较一下，你们和他们有一样的时间，一样的饭堂，一样的宿舍，一样的教室，一样的老师，并且你们看起来比他们更聪明，比他们更有活力，比他们有更好的物质条件。但是为什么成绩比不上他们呢？我看主要是缺少规范、动力和拼搏的精神。如果我能把这些带给你们，总有一天我们会赶超精英班的。”
为进一步走近学生，我连开两节班会课，既增强师生之间的互相了解与熟悉，也统一思想认识。我抛出几个问题让学生讨论：⑴我们要生活在什么样的环境里？⑵我们要什么样的未来？⑶我们要什么样的青春？⑷我们要什么样的记忆？虽然这班学生原来比较叛逆，但在发言时，多数表达了向上、向善的愿望，这说明他们也向往一个更加健康阳光的环境，这就是转变的契机。
关于问题⑴，我讲了一个故事：有一个人想知道地狱和天堂究竟有什么样的区别，上帝满足了他的愿望。当他来到地狱时，他看到人们一个个饿得面黄肌瘦，饭桌上摆放着丰盛的美味佳肴，然而，他们怎么也吃不到，因为他们每个人的手里都拿着一米长的勺子，他们拼命地往自己嘴里送吃的，可是勺子太长了，无论怎样努力，还是无法将美味的食物送进嘴里去。当他来到天堂时，他看到了同样的饭桌和佳肴，人们的手里也拿着一米长的勺子，然而一个个红光满面，愉快而幸福。与地狱里的人们不同的是，他们用自己的长勺子舀到的菜，不是送到自己的嘴里，而是送给对方吃。看完这些情景，上帝问他：“你现在知道天堂与地狱的区别了吗？”
讲完故事，我说：“同学们，虽然我不是上帝，但是我想问一下：我们想过地狱的生活，还是过天堂的生活？”学生答：“过天堂的生活！”我说：“好，要生活在天堂，就要人人互助，不能互相折磨，把班级变成人间地狱。但是我听说，我们班级有两个小团体，整天不学习，而是将美好的青春用来斗智斗勇。我们班有没有小团体？”学生把目光瞄准了一部分人，这部分同学连忙摇头：“老师，我们班没有小团体，那是谣传。”我说：“我很喜欢你们给我的答案，但我会观察。如果有，我会毫不留情地拆散你们，让你们融入309班这个大团体。” 学生的每个阶段都要有培养重点，由一线教师看来，小学生重在培养品质和性格，高中生重在培养规范，大学生重在引导个性发展。作为高中生，能遵守制度，合理利用制度，就为进入社会做了提前适应，就会做一个守法公民。
4. 文化建设，增强凝聚力
教室既是一个学习环境，也是一个生活环境，环境本身就是很好的教育道具。309教室门口挂着“神奇班”的班牌，让学生一进班就有一种心理暗示：要创造神奇，就要有最好的表现。黑板上方是励志标语“成功有方法，失败无借口”，告诉学生多想方法，少找借口。教室两侧是两块大标语牌：“树自信，誓拼搏，考名校，回报父母”“抢时间，抓基础，勤演练，梦想成真”，这提醒学生，要有精神力量，要脚踏实地。侧后方是“学习园地”，有月考成绩表和宿舍评比表，两侧是对联：“静心树一飞冲天志，竞力报三春寸草晖。”教室后面贴有班级从高一到现在获得的各种奖状，告诉他们，要珍惜集体的荣誉和尊严。后面是主题黑板报“我的大学梦”，每一个同学都郑重地写下自己的名字，写下心中的理想，时刻提醒他们，不忘初心，时时有动力。
我用了整整一节班会课来讨论班名、班歌、跑步口号。大家投票选出了班名“神奇班”，跑步口号“百炼成钢，九班恒强”，班歌《当》。以后每节班会课前都要先站立唱班歌，再安排后面的活动。这些都是集体讨论，民主评议，每个人手中都有一张选票，选出自己能接受并喜欢的结果，班主任再也不用担心和学生在观念上的对立了。
在管理理念上，我向学生申明班级的管理原则是“民主”和“法制”，制度由集体制定，不合适的可提议修改，一旦确定后都要遵守。我和同学的相处原则是：“在教室内我是老师，在学术上可自由探讨，但在管理上希望同学们能维护我的权威;在教室外我们是朋友，可谈学习与人生，我会尽可能为你们提供帮助;如果到我家，我是主人，你是贵宾，我一定以礼相待。”我会坚持“公平，公正，公开”，如果大家发现在“三公”方面我哪里没有做好，一定要在班会课上指出来，有误解的我会解释，有错误的我会改正，并向发现问题提出建议的同学表示感谢，因为这体现了你们积极参与班级管理的责任心。
主题班会是宣扬班级文化的最好阵地。针对个别同学多次迟到的问题，我开了主题班会《不要错过世界的精彩》，激励大家有目标、有学习动力。针对平时周测有个别同学作弊的现象，我开了主题班会《塑造完美的自身形象》，班长和团支书主持讨论了两个问题：我们为什么而考试？考试作弊你会失去什么？这节课对作弊的同学震慑极大。另外将励志教育作为主线贯穿始终，我经常用幻灯片给学生打出一些自创的励志名言，如：“十三年黑暗中的苦工，就要迎来终生明媚的歌唱。坚持走好下一步，就将迎来明天的太阳，你会在黎明前倒下吗？”“你可以松懈，但你的对手不会松懈;你可以乞求别人的同情，但你的对手不会尊重你。”
三、评价与反思
经过一系列的规划与调整后，班级的秩序在开学第一周就发生了较大变化，卫生状况、自习纪律、到班情况呈现完全不同的面貌。我找了部分原来学习浮躁的同学谈话：“现在的学习环境和原来的学习环境相比，感觉哪一个更适合你？”他们说：“现在没有原来自由了，但要说到学习，肯定现在更好，因为一到班级，发现静悄悄的，自己也不好意思说闲话了。心一静下来，学习效率就提高了。”我问：“你们还要不要原来随意出入教室的自由？”他们说：“高三了，最后一年，现实的问题就摆在面前，如果上学十几年一无所获，感觉自己荒废了时间，我们现在需要这样的学习环境，把前面耽误的时间补回来。”
思想改变，制度改变，面貌改变，班级管理教学全面提升。第一个月量化评比，309班获得第一名，拿到流动红旗。以后几个月，都以较大优势被评为“先进班级”，拿到流动红旗。在历次考试中，平均分、进步幅度、超指标始终名列前茅，出现了一批尖子生。班长吴心瑶说：“现在才感觉我们真的是‘神奇班’了！”
在快速改造班级中，我深刻体会到古老哲学的深刻内涵。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”是一个处世法则，也是一个管理法则。“万物并育”就是要使班级内的每一个学生快乐地生长，而真正快乐充实有序的生活，是获得价值与尊严。“大道并行”就是要让班级像一个小社会那样一切按规律运转，每个学生都在这个小社会中找到适当的位置，发挥让自己自豪也让别人认可的作用。
胸中丘壑，袖里乾坤，此中别有天地！
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一、分析问题
我从原班主任及跟班上来的任课老师那里了解情况。黄老师认为：⑴这班孩子比较冷漠、自私，很少顾及集体利益;⑵缺少感恩心理，认为老师付出多少都是不够的;⑶有五对早恋学生;⑷班干部工作不大胆，不主动;⑸学生两极分化;⑹有一批学生经常上课迟到。原级长说，经常见到学生跟班主任吵得不可开交。
我又从班干部那里得到信息反馈，主要是一些个性较强的同学，以和原班主任搞对抗为荣，慢慢带动了一批人，稍有不顺心便和原班主任争吵。原班主任背负着沉重的包袱，虽然付出了极大的耐心与宽容，也想方设法改变现状，但发现越来越力不从心。
要使班级“渐变”，还是“突变”？我选择了“突变”。因为原班主任是温柔型的，部分学生已形成强势心理，甚至有时有了显示自己，有意让老师难堪，让制度难以执行。由于没有向心力与荣誉感，他们很少考虑这样做会给集体带来什么样的损害。
小团体有两个，都比较幼稚。一派是在教室内以柯小X为主的三男四女，经常把各种零食带进教室，在学习时间聚集在后门外小走廊内又吃又喝，大呼小叫，以此显示自己的优越感。一派是原423宿舍内，以小严为首的四个女生欺侮一个性格比较内向的女生。为什么会出现这样的小团体呢？小团体的出现是因为有利益的争夺，或者有假想敌的出现。如果把两个因素都消除，这样的小团体就没有存在的环境了。
还有五对学生早恋。因没有目标，精神空虚，如果他们的心田上不长庄稼，就必然会长野草。单一的思想工作收效甚微。班主任在真正做工作时会发现，其实学生并不是不懂道理，他们有时懂的道理比老师想象的都多，只不过是不能克服自己的惰性，不能摆脱诱惑，致使他们不愿或不能改变自己。
如何改变？我想到了一个故事。一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐。于是，他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具。首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐极了！”由此可见，原则有两条：一是让他们有一个共同“造船”的短期目标，二是让他们参与到“造船”活动的管理与实践中来。
二、解决问题
1. 改变思想，统一行动
开学第一天，我是带着光环进入班级的。因为我上一年带精英班尖子班，现在带一个低层次的班级，学生不禁会问：“老师，你现在带我们班，在心理上会不会有落差？”“你会不会用精英班、尖子班的标准要求我们？”我说：“老师不会感觉有落差，因为我相信相识就是缘分，在我眼中没有好学生与差学生之分，都是班级的一分子，都是我的学生。老师的最大成就，是帮助自己的学生实现梦想，每个人的基础不同，所以梦想也不同。但通过我的工作，使基础好的同学更上一层楼，使基础差的同学发生根本改变，这对我来说都是极大的成就。从某种意义上说，改变一个人比培养一个人更有成就感。”“你们觉得自己和精英班的同学有多大差别？有一点不同，但不像你们想象得那么大。你比较一下，你们和他们有一样的时间，一样的饭堂，一样的宿舍，一样的教室，一样的老师，并且你们看起来比他们更聪明，比他们更有活力，比他们有更好的物质条件。但是为什么成绩比不上他们呢？我看主要是缺少规范、动力和拼搏的精神。如果我能把这些带给你们，总有一天我们会赶超精英班的。”
为进一步走近学生，我连开两节班会课，既增强师生之间的互相了解与熟悉，也统一思想认识。我抛出几个问题让学生讨论：⑴我们要生活在什么样的环境里？⑵我们要什么样的未来？⑶我们要什么样的青春？⑷我们要什么样的记忆？虽然这班学生原来比较叛逆，但在发言时，多数表达了向上、向善的愿望，这说明他们也向往一个更加健康阳光的环境，这就是转变的契机。
关于问题⑴，我讲了一个故事：有一个人想知道地狱和天堂究竟有什么样的区别，上帝满足了他的愿望。当他来到地狱时，他看到人们一个个饿得面黄肌瘦，饭桌上摆放着丰盛的美味佳肴，然而，他们怎么也吃不到，因为他们每个人的手里都拿着一米长的勺子，他们拼命地往自己嘴里送吃的，可是勺子太长了，无论怎样努力，还是无法将美味的食物送进嘴里去。当他来到天堂时，他看到了同样的饭桌和佳肴，人们的手里也拿着一米长的勺子，然而一个个红光满面，愉快而幸福。与地狱里的人们不同的是，他们用自己的长勺子舀到的菜，不是送到自己的嘴里，而是送给对方吃。看完这些情景，上帝问他：“你现在知道天堂与地狱的区别了吗？”
讲完故事，我说：“同学们，虽然我不是上帝，但是我想问一下：我们想过地狱的生活，还是过天堂的生活？”学生答：“过天堂的生活！”我说：“好，要生活在天堂，就要人人互助，不能互相折磨，把班级变成人间地狱。但是我听说，我们班级有两个小团体，整天不学习，而是将美好的青春用来斗智斗勇。我们班有没有小团体？”学生把目光瞄准了一部分人，这部分同学连忙摇头：“老师，我们班没有小团体，那是谣传。”我说：“我很喜欢你们给我的答案，但我会观察。如果有，我会毫不留情地拆散你们，让你们融入309班这个大团体。” 学生的每个阶段都要有培养重点，由一线教师看来，小学生重在培养品质和性格，高中生重在培养规范，大学生重在引导个性发展。作为高中生，能遵守制度，合理利用制度，就为进入社会做了提前适应，就会做一个守法公民。
4. 文化建设，增强凝聚力
教室既是一个学习环境，也是一个生活环境，环境本身就是很好的教育道具。309教室门口挂着“神奇班”的班牌，让学生一进班就有一种心理暗示：要创造神奇，就要有最好的表现。黑板上方是励志标语“成功有方法，失败无借口”，告诉学生多想方法，少找借口。教室两侧是两块大标语牌：“树自信，誓拼搏，考名校，回报父母”“抢时间，抓基础，勤演练，梦想成真”，这提醒学生，要有精神力量，要脚踏实地。侧后方是“学习园地”，有月考成绩表和宿舍评比表，两侧是对联：“静心树一飞冲天志，竞力报三春寸草晖。”教室后面贴有班级从高一到现在获得的各种奖状，告诉他们，要珍惜集体的荣誉和尊严。后面是主题黑板报“我的大学梦”，每一个同学都郑重地写下自己的名字，写下心中的理想，时刻提醒他们，不忘初心，时时有动力。
我用了整整一节班会课来讨论班名、班歌、跑步口号。大家投票选出了班名“神奇班”，跑步口号“百炼成钢，九班恒强”，班歌《当》。以后每节班会课前都要先站立唱班歌，再安排后面的活动。这些都是集体讨论，民主评议，每个人手中都有一张选票，选出自己能接受并喜欢的结果，班主任再也不用担心和学生在观念上的对立了。
在管理理念上，我向学生申明班级的管理原则是“民主”和“法制”，制度由集体制定，不合适的可提议修改，一旦确定后都要遵守。我和同学的相处原则是：“在教室内我是老师，在学术上可自由探讨，但在管理上希望同学们能维护我的权威;在教室外我们是朋友，可谈学习与人生，我会尽可能为你们提供帮助;如果到我家，我是主人，你是贵宾，我一定以礼相待。”我会坚持“公平，公正，公开”，如果大家发现在“三公”方面我哪里没有做好，一定要在班会课上指出来，有误解的我会解释，有错误的我会改正，并向发现问题提出建议的同学表示感谢，因为这体现了你们积极参与班级管理的责任心。
主题班会是宣扬班级文化的最好阵地。针对个别同学多次迟到的问题，我开了主题班会《不要错过世界的精彩》，激励大家有目标、有学习动力。针对平时周测有个别同学作弊的现象，我开了主题班会《塑造完美的自身形象》，班长和团支书主持讨论了两个问题：我们为什么而考试？考试作弊你会失去什么？这节课对作弊的同学震慑极大。另外将励志教育作为主线贯穿始终，我经常用幻灯片给学生打出一些自创的励志名言，如：“十三年黑暗中的苦工，就要迎来终生明媚的歌唱。坚持走好下一步，就将迎来明天的太阳，你会在黎明前倒下吗？”“你可以松懈，但你的对手不会松懈;你可以乞求别人的同情，但你的对手不会尊重你。”
三、评价与反思
经过一系列的规划与调整后，班级的秩序在开学第一周就发生了较大变化，卫生状况、自习纪律、到班情况呈现完全不同的面貌。我找了部分原来学习浮躁的同学谈话：“现在的学习环境和原来的学习环境相比，感觉哪一个更适合你？”他们说：“现在没有原来自由了，但要说到学习，肯定现在更好，因为一到班级，发现静悄悄的，自己也不好意思说闲话了。心一静下来，学习效率就提高了。”我问：“你们还要不要原来随意出入教室的自由？”他们说：“高三了，最后一年，现实的问题就摆在面前，如果上学十几年一无所获，感觉自己荒废了时间，我们现在需要这样的学习环境，把前面耽误的时间补回来。”
思想改变，制度改变，面貌改变，班级管理教学全面提升。第一个月量化评比，309班获得第一名，拿到流动红旗。以后几个月，都以较大优势被评为“先进班级”，拿到流动红旗。在历次考试中，平均分、进步幅度、超指标始终名列前茅，出现了一批尖子生。班长吴心瑶说：“现在才感觉我们真的是‘神奇班’了！”
在快速改造班级中，我深刻体会到古老哲学的深刻内涵。“万物并育而不相害，道并行而不相悖”是一个处世法则，也是一个管理法则。“万物并育”就是要使班级内的每一个学生快乐地生长，而真正快乐充实有序的生活，是获得价值与尊严。“大道并行”就是要让班级像一个小社会那样一切按规律运转，每个学生都在这个小社会中找到适当的位置，发挥让自己自豪也让别人认可的作用。
胸中丘壑，袖里乾坤，此中别有天地！
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