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班级天堂的模样是怎么样的呢?我想用《中庸》中的一句话来说明:“万物并育而不相害,道并行而不相悖。小德川流,大德敦化,此天地之所以为大也。”大意是说万物同时生长而不相妨害,日月运行四时更替彼此不相违背;小的德行,好比河川分流,川流不息;大的德行,如敦厚化育,根深叶茂,无穷无尽,这就是天地之所以伟大的道理。周总理在万隆会议上引用了这个句子,提出了著名的“求同存异”的外交原则。所以我认为理想的班级,应是“万物并育,大道并行,求同存异,和谐统一”。当我接手309班时,这个班级已经比较接近“地狱”,制度废弛,纪律涣散,小团体横行,早恋现象多见,学习成绩一步步滑落,整个班级的管理几近停摆状态。高三一年,光阴紧迫,是决定学生终身发展的关键一年,因此,不但要提高成绩,更要改变学生的性格,形成良好的班级成长环境。
一、分析问题
我从原班主任及跟班上来的任课老师那里了解情况。黄老师认为:⑴这班孩子比较冷漠、自私,很少顾及集体利益;⑵缺少感恩心理,认为老师付出多少都是不够的;⑶有五对早恋学生;⑷班干部工作不大胆,不主动;⑸学生两极分化;⑹有一批学生经常上课迟到。原级长说,经常见到学生跟班主任吵得不可开交。
我又从班干部那里得到信息反馈,主要是一些个性较强的同学,以和原班主任搞对抗为荣,慢慢带动了一批人,稍有不顺心便和原班主任争吵。原班主任背负着沉重的包袱,虽然付出了极大的耐心与宽容,也想方设法改变现状,但发现越来越力不从心。
要使班级“渐变”,还是“突变”?我选择了“突变”。因为原班主任是温柔型的,部分学生已形成强势心理,甚至有时有了显示自己,有意让老师难堪,让制度难以执行。由于没有向心力与荣誉感,他们很少考虑这样做会给集体带来什么样的损害。
小团体有两个,都比较幼稚。一派是在教室内以柯小X为主的三男四女,经常把各种零食带进教室,在学习时间聚集在后门外小走廊内又吃又喝,大呼小叫,以此显示自己的优越感。一派是原423宿舍内,以小严为首的四个女生欺侮一个性格比较内向的女生。为什么会出现这样的小团体呢?小团体的出现是因为有利益的争夺,或者有假想敌的出现。如果把两个因素都消除,这样的小团体就没有存在的环境了。
还有五对学生早恋。因没有目标,精神空虚,如果他们的心田上不长庄稼,就必然会长野草。单一的思想工作收效甚微。班主任在真正做工作时会发现,其实学生并不是不懂道理,他们有时懂的道理比老师想象的都多,只不过是不能克服自己的惰性,不能摆脱诱惑,致使他们不愿或不能改变自己。
如何改变?我想到了一个故事。一群年轻人到处寻找快乐,却始终找不到快乐。于是,他们向苏格拉底请教,快乐在哪里?苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边,找来造船的工具。首先锯倒了一棵大树,然后掏空树心,用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了,他们把苏格拉底请上船,一边合力划桨,一边齐声唱起歌来。苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?”他们齐声回答:“快乐极了!”由此可见,原则有两条:一是让他们有一个共同“造船”的短期目标,二是让他们参与到“造船”活动的管理与实践中来。
二、解决问题
1. 改变思想,统一行动
开学第一天,我是带着光环进入班级的。因为我上一年带精英班尖子班,现在带一个低层次的班级,学生不禁会问:“老师,你现在带我们班,在心理上会不会有落差?”“你会不会用精英班、尖子班的标准要求我们?”我说:“老师不会感觉有落差,因为我相信相识就是缘分,在我眼中没有好学生与差学生之分,都是班级的一分子,都是我的学生。老师的最大成就,是帮助自己的学生实现梦想,每个人的基础不同,所以梦想也不同。但通过我的工作,使基础好的同学更上一层楼,使基础差的同学发生根本改变,这对我来说都是极大的成就。从某种意义上说,改变一个人比培养一个人更有成就感。”“你们觉得自己和精英班的同学有多大差别?有一点不同,但不像你们想象得那么大。你比较一下,你们和他们有一样的时间,一样的饭堂,一样的宿舍,一样的教室,一样的老师,并且你们看起来比他们更聪明,比他们更有活力,比他们有更好的物质条件。但是为什么成绩比不上他们呢?我看主要是缺少规范、动力和拼搏的精神。如果我能把这些带给你们,总有一天我们会赶超精英班的。”
为进一步走近学生,我连开两节班会课,既增强师生之间的互相了解与熟悉,也统一思想认识。我抛出几个问题让学生讨论:⑴我们要生活在什么样的环境里?⑵我们要什么样的未来?⑶我们要什么样的青春?⑷我们要什么样的记忆?虽然这班学生原来比较叛逆,但在发言时,多数表达了向上、向善的愿望,这说明他们也向往一个更加健康阳光的环境,这就是转变的契机。
关于问题⑴,我讲了一个故事:有一个人想知道地狱和天堂究竟有什么样的区别,上帝满足了他的愿望。当他来到地狱时,他看到人们一个个饿得面黄肌瘦,饭桌上摆放着丰盛的美味佳肴,然而,他们怎么也吃不到,因为他们每个人的手里都拿着一米长的勺子,他们拼命地往自己嘴里送吃的,可是勺子太长了,无论怎样努力,还是无法将美味的食物送进嘴里去。当他来到天堂时,他看到了同样的饭桌和佳肴,人们的手里也拿着一米长的勺子,然而一个个红光满面,愉快而幸福。与地狱里的人们不同的是,他们用自己的长勺子舀到的菜,不是送到自己的嘴里,而是送给对方吃。看完这些情景,上帝问他:“你现在知道天堂与地狱的区别了吗?”
讲完故事,我说:“同学们,虽然我不是上帝,但是我想问一下:我们想过地狱的生活,还是过天堂的生活?”学生答:“过天堂的生活!”我说:“好,要生活在天堂,就要人人互助,不能互相折磨,把班级变成人间地狱。但是我听说,我们班级有两个小团体,整天不学习,而是将美好的青春用来斗智斗勇。我们班有没有小团体?”学生把目光瞄准了一部分人,这部分同学连忙摇头:“老师,我们班没有小团体,那是谣传。”我说:“我很喜欢你们给我的答案,但我会观察。如果有,我会毫不留情地拆散你们,让你们融入309班这个大团体。” 学生的每个阶段都要有培养重点,由一线教师看来,小学生重在培养品质和性格,高中生重在培养规范,大学生重在引导个性发展。作为高中生,能遵守制度,合理利用制度,就为进入社会做了提前适应,就会做一个守法公民。
4. 文化建设,增强凝聚力
教室既是一个学习环境,也是一个生活环境,环境本身就是很好的教育道具。309教室门口挂着“神奇班”的班牌,让学生一进班就有一种心理暗示:要创造神奇,就要有最好的表现。黑板上方是励志标语“成功有方法,失败无借口”,告诉学生多想方法,少找借口。教室两侧是两块大标语牌:“树自信,誓拼搏,考名校,回报父母”“抢时间,抓基础,勤演练,梦想成真”,这提醒学生,要有精神力量,要脚踏实地。侧后方是“学习园地”,有月考成绩表和宿舍评比表,两侧是对联:“静心树一飞冲天志,竞力报三春寸草晖。”教室后面贴有班级从高一到现在获得的各种奖状,告诉他们,要珍惜集体的荣誉和尊严。后面是主题黑板报“我的大学梦”,每一个同学都郑重地写下自己的名字,写下心中的理想,时刻提醒他们,不忘初心,时时有动力。
我用了整整一节班会课来讨论班名、班歌、跑步口号。大家投票选出了班名“神奇班”,跑步口号“百炼成钢,九班恒强”,班歌《当》。以后每节班会课前都要先站立唱班歌,再安排后面的活动。这些都是集体讨论,民主评议,每个人手中都有一张选票,选出自己能接受并喜欢的结果,班主任再也不用担心和学生在观念上的对立了。
在管理理念上,我向学生申明班级的管理原则是“民主”和“法制”,制度由集体制定,不合适的可提议修改,一旦确定后都要遵守。我和同学的相处原则是:“在教室内我是老师,在学术上可自由探讨,但在管理上希望同学们能维护我的权威;在教室外我们是朋友,可谈学习与人生,我会尽可能为你们提供帮助;如果到我家,我是主人,你是贵宾,我一定以礼相待。”我会坚持“公平,公正,公开”,如果大家发现在“三公”方面我哪里没有做好,一定要在班会课上指出来,有误解的我会解释,有错误的我会改正,并向发现问题提出建议的同学表示感谢,因为这体现了你们积极参与班级管理的责任心。
主题班会是宣扬班级文化的最好阵地。针对个别同学多次迟到的问题,我开了主题班会《不要错过世界的精彩》,激励大家有目标、有学习动力。针对平时周测有个别同学作弊的现象,我开了主题班会《塑造完美的自身形象》,班长和团支书主持讨论了两个问题:我们为什么而考试?考试作弊你会失去什么?这节课对作弊的同学震慑极大。另外将励志教育作为主线贯穿始终,我经常用幻灯片给学生打出一些自创的励志名言,如:“十三年黑暗中的苦工,就要迎来终生明媚的歌唱。坚持走好下一步,就将迎来明天的太阳,你会在黎明前倒下吗?”“你可以松懈,但你的对手不会松懈;你可以乞求别人的同情,但你的对手不会尊重你。”
三、评价与反思
经过一系列的规划与调整后,班级的秩序在开学第一周就发生了较大变化,卫生状况、自习纪律、到班情况呈现完全不同的面貌。我找了部分原来学习浮躁的同学谈话:“现在的学习环境和原来的学习环境相比,感觉哪一个更适合你?”他们说:“现在没有原来自由了,但要说到学习,肯定现在更好,因为一到班级,发现静悄悄的,自己也不好意思说闲话了。心一静下来,学习效率就提高了。”我问:“你们还要不要原来随意出入教室的自由?”他们说:“高三了,最后一年,现实的问题就摆在面前,如果上学十几年一无所获,感觉自己荒废了时间,我们现在需要这样的学习环境,把前面耽误的时间补回来。”
思想改变,制度改变,面貌改变,班级管理教学全面提升。第一个月量化评比,309班获得第一名,拿到流动红旗。以后几个月,都以较大优势被评为“先进班级”,拿到流动红旗。在历次考试中,平均分、进步幅度、超指标始终名列前茅,出现了一批尖子生。班长吴心瑶说:“现在才感觉我们真的是‘神奇班’了!”
在快速改造班级中,我深刻体会到古老哲学的深刻内涵。“万物并育而不相害,道并行而不相悖”是一个处世法则,也是一个管理法则。“万物并育”就是要使班级内的每一个学生快乐地生长,而真正快乐充实有序的生活,是获得价值与尊严。“大道并行”就是要让班级像一个小社会那样一切按规律运转,每个学生都在这个小社会中找到适当的位置,发挥让自己自豪也让别人认可的作用。
胸中丘壑,袖里乾坤,此中别有天地!
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一、分析问题
我从原班主任及跟班上来的任课老师那里了解情况。黄老师认为:⑴这班孩子比较冷漠、自私,很少顾及集体利益;⑵缺少感恩心理,认为老师付出多少都是不够的;⑶有五对早恋学生;⑷班干部工作不大胆,不主动;⑸学生两极分化;⑹有一批学生经常上课迟到。原级长说,经常见到学生跟班主任吵得不可开交。
我又从班干部那里得到信息反馈,主要是一些个性较强的同学,以和原班主任搞对抗为荣,慢慢带动了一批人,稍有不顺心便和原班主任争吵。原班主任背负着沉重的包袱,虽然付出了极大的耐心与宽容,也想方设法改变现状,但发现越来越力不从心。
要使班级“渐变”,还是“突变”?我选择了“突变”。因为原班主任是温柔型的,部分学生已形成强势心理,甚至有时有了显示自己,有意让老师难堪,让制度难以执行。由于没有向心力与荣誉感,他们很少考虑这样做会给集体带来什么样的损害。
小团体有两个,都比较幼稚。一派是在教室内以柯小X为主的三男四女,经常把各种零食带进教室,在学习时间聚集在后门外小走廊内又吃又喝,大呼小叫,以此显示自己的优越感。一派是原423宿舍内,以小严为首的四个女生欺侮一个性格比较内向的女生。为什么会出现这样的小团体呢?小团体的出现是因为有利益的争夺,或者有假想敌的出现。如果把两个因素都消除,这样的小团体就没有存在的环境了。
还有五对学生早恋。因没有目标,精神空虚,如果他们的心田上不长庄稼,就必然会长野草。单一的思想工作收效甚微。班主任在真正做工作时会发现,其实学生并不是不懂道理,他们有时懂的道理比老师想象的都多,只不过是不能克服自己的惰性,不能摆脱诱惑,致使他们不愿或不能改变自己。
如何改变?我想到了一个故事。一群年轻人到处寻找快乐,却始终找不到快乐。于是,他们向苏格拉底请教,快乐在哪里?苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边,找来造船的工具。首先锯倒了一棵大树,然后掏空树心,用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了,他们把苏格拉底请上船,一边合力划桨,一边齐声唱起歌来。苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?”他们齐声回答:“快乐极了!”由此可见,原则有两条:一是让他们有一个共同“造船”的短期目标,二是让他们参与到“造船”活动的管理与实践中来。
二、解决问题
1. 改变思想,统一行动
开学第一天,我是带着光环进入班级的。因为我上一年带精英班尖子班,现在带一个低层次的班级,学生不禁会问:“老师,你现在带我们班,在心理上会不会有落差?”“你会不会用精英班、尖子班的标准要求我们?”我说:“老师不会感觉有落差,因为我相信相识就是缘分,在我眼中没有好学生与差学生之分,都是班级的一分子,都是我的学生。老师的最大成就,是帮助自己的学生实现梦想,每个人的基础不同,所以梦想也不同。但通过我的工作,使基础好的同学更上一层楼,使基础差的同学发生根本改变,这对我来说都是极大的成就。从某种意义上说,改变一个人比培养一个人更有成就感。”“你们觉得自己和精英班的同学有多大差别?有一点不同,但不像你们想象得那么大。你比较一下,你们和他们有一样的时间,一样的饭堂,一样的宿舍,一样的教室,一样的老师,并且你们看起来比他们更聪明,比他们更有活力,比他们有更好的物质条件。但是为什么成绩比不上他们呢?我看主要是缺少规范、动力和拼搏的精神。如果我能把这些带给你们,总有一天我们会赶超精英班的。”
为进一步走近学生,我连开两节班会课,既增强师生之间的互相了解与熟悉,也统一思想认识。我抛出几个问题让学生讨论:⑴我们要生活在什么样的环境里?⑵我们要什么样的未来?⑶我们要什么样的青春?⑷我们要什么样的记忆?虽然这班学生原来比较叛逆,但在发言时,多数表达了向上、向善的愿望,这说明他们也向往一个更加健康阳光的环境,这就是转变的契机。
关于问题⑴,我讲了一个故事:有一个人想知道地狱和天堂究竟有什么样的区别,上帝满足了他的愿望。当他来到地狱时,他看到人们一个个饿得面黄肌瘦,饭桌上摆放着丰盛的美味佳肴,然而,他们怎么也吃不到,因为他们每个人的手里都拿着一米长的勺子,他们拼命地往自己嘴里送吃的,可是勺子太长了,无论怎样努力,还是无法将美味的食物送进嘴里去。当他来到天堂时,他看到了同样的饭桌和佳肴,人们的手里也拿着一米长的勺子,然而一个个红光满面,愉快而幸福。与地狱里的人们不同的是,他们用自己的长勺子舀到的菜,不是送到自己的嘴里,而是送给对方吃。看完这些情景,上帝问他:“你现在知道天堂与地狱的区别了吗?”
讲完故事,我说:“同学们,虽然我不是上帝,但是我想问一下:我们想过地狱的生活,还是过天堂的生活?”学生答:“过天堂的生活!”我说:“好,要生活在天堂,就要人人互助,不能互相折磨,把班级变成人间地狱。但是我听说,我们班级有两个小团体,整天不学习,而是将美好的青春用来斗智斗勇。我们班有没有小团体?”学生把目光瞄准了一部分人,这部分同学连忙摇头:“老师,我们班没有小团体,那是谣传。”我说:“我很喜欢你们给我的答案,但我会观察。如果有,我会毫不留情地拆散你们,让你们融入309班这个大团体。” 学生的每个阶段都要有培养重点,由一线教师看来,小学生重在培养品质和性格,高中生重在培养规范,大学生重在引导个性发展。作为高中生,能遵守制度,合理利用制度,就为进入社会做了提前适应,就会做一个守法公民。
4. 文化建设,增强凝聚力
教室既是一个学习环境,也是一个生活环境,环境本身就是很好的教育道具。309教室门口挂着“神奇班”的班牌,让学生一进班就有一种心理暗示:要创造神奇,就要有最好的表现。黑板上方是励志标语“成功有方法,失败无借口”,告诉学生多想方法,少找借口。教室两侧是两块大标语牌:“树自信,誓拼搏,考名校,回报父母”“抢时间,抓基础,勤演练,梦想成真”,这提醒学生,要有精神力量,要脚踏实地。侧后方是“学习园地”,有月考成绩表和宿舍评比表,两侧是对联:“静心树一飞冲天志,竞力报三春寸草晖。”教室后面贴有班级从高一到现在获得的各种奖状,告诉他们,要珍惜集体的荣誉和尊严。后面是主题黑板报“我的大学梦”,每一个同学都郑重地写下自己的名字,写下心中的理想,时刻提醒他们,不忘初心,时时有动力。
我用了整整一节班会课来讨论班名、班歌、跑步口号。大家投票选出了班名“神奇班”,跑步口号“百炼成钢,九班恒强”,班歌《当》。以后每节班会课前都要先站立唱班歌,再安排后面的活动。这些都是集体讨论,民主评议,每个人手中都有一张选票,选出自己能接受并喜欢的结果,班主任再也不用担心和学生在观念上的对立了。
在管理理念上,我向学生申明班级的管理原则是“民主”和“法制”,制度由集体制定,不合适的可提议修改,一旦确定后都要遵守。我和同学的相处原则是:“在教室内我是老师,在学术上可自由探讨,但在管理上希望同学们能维护我的权威;在教室外我们是朋友,可谈学习与人生,我会尽可能为你们提供帮助;如果到我家,我是主人,你是贵宾,我一定以礼相待。”我会坚持“公平,公正,公开”,如果大家发现在“三公”方面我哪里没有做好,一定要在班会课上指出来,有误解的我会解释,有错误的我会改正,并向发现问题提出建议的同学表示感谢,因为这体现了你们积极参与班级管理的责任心。
主题班会是宣扬班级文化的最好阵地。针对个别同学多次迟到的问题,我开了主题班会《不要错过世界的精彩》,激励大家有目标、有学习动力。针对平时周测有个别同学作弊的现象,我开了主题班会《塑造完美的自身形象》,班长和团支书主持讨论了两个问题:我们为什么而考试?考试作弊你会失去什么?这节课对作弊的同学震慑极大。另外将励志教育作为主线贯穿始终,我经常用幻灯片给学生打出一些自创的励志名言,如:“十三年黑暗中的苦工,就要迎来终生明媚的歌唱。坚持走好下一步,就将迎来明天的太阳,你会在黎明前倒下吗?”“你可以松懈,但你的对手不会松懈;你可以乞求别人的同情,但你的对手不会尊重你。”
三、评价与反思
经过一系列的规划与调整后,班级的秩序在开学第一周就发生了较大变化,卫生状况、自习纪律、到班情况呈现完全不同的面貌。我找了部分原来学习浮躁的同学谈话:“现在的学习环境和原来的学习环境相比,感觉哪一个更适合你?”他们说:“现在没有原来自由了,但要说到学习,肯定现在更好,因为一到班级,发现静悄悄的,自己也不好意思说闲话了。心一静下来,学习效率就提高了。”我问:“你们还要不要原来随意出入教室的自由?”他们说:“高三了,最后一年,现实的问题就摆在面前,如果上学十几年一无所获,感觉自己荒废了时间,我们现在需要这样的学习环境,把前面耽误的时间补回来。”
思想改变,制度改变,面貌改变,班级管理教学全面提升。第一个月量化评比,309班获得第一名,拿到流动红旗。以后几个月,都以较大优势被评为“先进班级”,拿到流动红旗。在历次考试中,平均分、进步幅度、超指标始终名列前茅,出现了一批尖子生。班长吴心瑶说:“现在才感觉我们真的是‘神奇班’了!”
在快速改造班级中,我深刻体会到古老哲学的深刻内涵。“万物并育而不相害,道并行而不相悖”是一个处世法则,也是一个管理法则。“万物并育”就是要使班级内的每一个学生快乐地生长,而真正快乐充实有序的生活,是获得价值与尊严。“大道并行”就是要让班级像一个小社会那样一切按规律运转,每个学生都在这个小社会中找到适当的位置,发挥让自己自豪也让别人认可的作用。
胸中丘壑,袖里乾坤,此中别有天地!
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