论文部分内容阅读
【摘 要】
作文是小学语文教学的重中之重，做好作文教学对提高孩子们的语文素养具有重要的支撑作用。教师应根据小学生的年龄特点，创新作文教学的手段和方法，引导学生广泛开展阅读，进而不断积累作文素材；获得切身的情感体验，进而在作文时有话可说；加强作文方法指导，让學生会作文；作文时尽情地表达，展现学生的个性。通过多措并举，逐步锻炼孩子们的作文能力，进而全面提高语文素养。
【关键词】
小学语文 作文 阅读 情感 教学 方法 个性
作文是语文学习的重要组成部分，正确地引导与实践能更好地培养学生的写作能力。小学语文教学中，教师应在深研学生的基础上开展作文教学，引导孩子们加强作文所需字、词、句、事等素材积累，不断激发学生的作文兴趣，适时进行作文方法指导，发展学生的个性，全面提高孩子们的作文能力。
一、做好阅读教学，为作文提供素材支撑
阅读是提高作文能力的最佳途径。小学语文教材课文是课内阅读的主要内容，教师应加强课文阅读教学，引导学生一边阅读一边记录字、词、句，指导学生通过深入地熟读课文掌握课文的谋篇布局，内化为自己写作文的能力。同时，教师还要加强课外阅读，组织开展多种形式的阅读活动，为孩子们创造学校课余时间阅读和家庭阅读的条件，不断增加阅读量，积累更为丰富的作文“能量”。
1.发动学生建立并不断完善图书角。班级建立图书角，由看护小组专人负责图书角的日常秩序。鼓励学生把自己看过的好书带到班级来与同学们分享，根据学生的阅读需要可以用班费购买部分图书，不断完善图书解建设。利用好图书角，可以极大地拓宽孩子们的阅读范围，激发学生比读的兴趣，最为重要的是较好地丰富了作文素材。
2.长期坚持课前轮流朗读。课前利用10分钟组织学生到前台来对课文或阅读资料精彩的片段进行朗读，并且长期坚持轮流朗读。每名学生朗读后，要求下面的同学进行评价，说出自己的想法，进而有效促进全班学生朗读的实效。
3.加强课外阅读指导。孩子们课外阅读时间较为充裕，教师应与家长建立密切的合作机制，给家长推荐符合孩子们的读物，共同引导孩子们充分利用好课外时间开展阅读活动。要适时指导孩子们的阅读方法，对自己喜欢的词语和名言、片段时行摘抄熟记。同时，还要写“流水账”式的读后感，教师要定期检查，督促学生坚持经常，进而为作文积累有效有用的素材。
二、做好情感体验教学，为作文有话写提供保障
作文忌没有感情。小学作文教学应该重视学生的生活感受，同学间的友情，父母对自己的恩情，国家和社会对自己的关怀之情，都是孩子们应该深入挖掘的情感素材。例如，妈妈冒着大雨给我送伞、爸爸骑摩托车每天送自己上学、同学在自己有病时来看家里给自己补课、社会爱心人士赠送给全班同学图书等等。写作文时，应让孩子们细细地回忆自己与父母、同学等发生的哪件事，最让自己感动，真情实感地形成作文。这样学生有了真情实感的基础，写出来年作文才会是成功的作文。
三、做好作文指导教学，为会作文提供条件
小学生作文应尽量放宽要求，以让孩子们尽情地写为主，发展学生的个性。但同时也应该有“章”可循，有“法”可依。加强小学生作文指导，应引导孩子们用心去观察生活，积累生活经验，懂得和掌握事物变化的基本规律，为作文谋篇布局奠定基础；指导孩子们作文要有逻辑顺序，符合大众认知；指导积累作文素材，为作文有话可说提供支撑。
1.指导学生学会观察和反思生活。作文即是写生活。只有引导学生懂得生活，才能为写好生活提供保障。教学中，应让学生熟悉为人处世的基本道理，观察别人是如何做事的，如何处理问题的。自己每做一件事，都要反省自己为什么会受到大家的欢迎，为什么会把关系弄僵，如何才能把事情做得更好。在校的同学之间、师生之间，在家里与父母亲朋之间应该如何相处。通过长期地引导学生观察和反思生活，有效锻炼其作文的条理更加清晰，谋篇布局更加合理。
2.指导学生写作方法。作文方法得当，事半功倍。语文作文教学中，教师要加强学生的作文方法指导，审题要审出重点，能够抓住题的“眼”；明确作文的中心，要让学生完全清楚地弄明白要写的作文的中心思想，写跑题的作文是最失败的；最重要的是选择写作的材料，作文的中心思想蕴藏在材料中，因此选择的材料一定要符合题目的中心立意。
3.指导学生学会积累。作文能力的提高，完全靠孩子们的日常积累，教师要引导学生注重在平时的生活中积累作文素材，通过阅读、写日记等手段加强作文素材积累。
四、做好学生个性引导教学，为作文写真情奠定基础
作文不应千篇一律，没有个性的作文即是没有灵魂的作文。教师中，教师应鼓励孩子们在写作文时自由地表达，富有创意地写，写出自己的真想法、真感情。每个人都有不同的表达方式，观察、思考、想象的角度不一样，风格、特色也不尽相同，不存在什么标准规律、标准套路可言。只要能准确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的就是好习作。应鼓励学生写个性作文，表童心说童话，从而使学生形成良好的个性和健全的人格。
总之，作文能力培养是一个漫长的过程，必须从小学语文教育阶段即全面着力抓好抓实，通过良好的作文教学，培养孩子们学会做人做事，具备高尚的道德品质，通过多措并举的作文方法指导，促进孩子们的文笔提升，进而全面提高其语文素养。
【参考文献】
【1】丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.教育现代化-知网，2017（6）
【2】王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（6）
作文是小学语文教学的重中之重，做好作文教学对提高孩子们的语文素养具有重要的支撑作用。教师应根据小学生的年龄特点，创新作文教学的手段和方法，引导学生广泛开展阅读，进而不断积累作文素材；获得切身的情感体验，进而在作文时有话可说；加强作文方法指导，让學生会作文；作文时尽情地表达，展现学生的个性。通过多措并举，逐步锻炼孩子们的作文能力，进而全面提高语文素养。
【关键词】
小学语文 作文 阅读 情感 教学 方法 个性
作文是语文学习的重要组成部分，正确地引导与实践能更好地培养学生的写作能力。小学语文教学中，教师应在深研学生的基础上开展作文教学，引导孩子们加强作文所需字、词、句、事等素材积累，不断激发学生的作文兴趣，适时进行作文方法指导，发展学生的个性，全面提高孩子们的作文能力。
一、做好阅读教学，为作文提供素材支撑
阅读是提高作文能力的最佳途径。小学语文教材课文是课内阅读的主要内容，教师应加强课文阅读教学，引导学生一边阅读一边记录字、词、句，指导学生通过深入地熟读课文掌握课文的谋篇布局，内化为自己写作文的能力。同时，教师还要加强课外阅读，组织开展多种形式的阅读活动，为孩子们创造学校课余时间阅读和家庭阅读的条件，不断增加阅读量，积累更为丰富的作文“能量”。
1.发动学生建立并不断完善图书角。班级建立图书角，由看护小组专人负责图书角的日常秩序。鼓励学生把自己看过的好书带到班级来与同学们分享，根据学生的阅读需要可以用班费购买部分图书，不断完善图书解建设。利用好图书角，可以极大地拓宽孩子们的阅读范围，激发学生比读的兴趣，最为重要的是较好地丰富了作文素材。
2.长期坚持课前轮流朗读。课前利用10分钟组织学生到前台来对课文或阅读资料精彩的片段进行朗读，并且长期坚持轮流朗读。每名学生朗读后，要求下面的同学进行评价，说出自己的想法，进而有效促进全班学生朗读的实效。
3.加强课外阅读指导。孩子们课外阅读时间较为充裕，教师应与家长建立密切的合作机制，给家长推荐符合孩子们的读物，共同引导孩子们充分利用好课外时间开展阅读活动。要适时指导孩子们的阅读方法，对自己喜欢的词语和名言、片段时行摘抄熟记。同时，还要写“流水账”式的读后感，教师要定期检查，督促学生坚持经常，进而为作文积累有效有用的素材。
二、做好情感体验教学，为作文有话写提供保障
作文忌没有感情。小学作文教学应该重视学生的生活感受，同学间的友情，父母对自己的恩情，国家和社会对自己的关怀之情，都是孩子们应该深入挖掘的情感素材。例如，妈妈冒着大雨给我送伞、爸爸骑摩托车每天送自己上学、同学在自己有病时来看家里给自己补课、社会爱心人士赠送给全班同学图书等等。写作文时，应让孩子们细细地回忆自己与父母、同学等发生的哪件事，最让自己感动，真情实感地形成作文。这样学生有了真情实感的基础，写出来年作文才会是成功的作文。
三、做好作文指导教学，为会作文提供条件
小学生作文应尽量放宽要求，以让孩子们尽情地写为主，发展学生的个性。但同时也应该有“章”可循，有“法”可依。加强小学生作文指导，应引导孩子们用心去观察生活，积累生活经验，懂得和掌握事物变化的基本规律，为作文谋篇布局奠定基础；指导孩子们作文要有逻辑顺序，符合大众认知；指导积累作文素材，为作文有话可说提供支撑。
1.指导学生学会观察和反思生活。作文即是写生活。只有引导学生懂得生活，才能为写好生活提供保障。教学中，应让学生熟悉为人处世的基本道理，观察别人是如何做事的，如何处理问题的。自己每做一件事，都要反省自己为什么会受到大家的欢迎，为什么会把关系弄僵，如何才能把事情做得更好。在校的同学之间、师生之间，在家里与父母亲朋之间应该如何相处。通过长期地引导学生观察和反思生活，有效锻炼其作文的条理更加清晰，谋篇布局更加合理。
2.指导学生写作方法。作文方法得当，事半功倍。语文作文教学中，教师要加强学生的作文方法指导，审题要审出重点，能够抓住题的“眼”；明确作文的中心，要让学生完全清楚地弄明白要写的作文的中心思想，写跑题的作文是最失败的；最重要的是选择写作的材料，作文的中心思想蕴藏在材料中，因此选择的材料一定要符合题目的中心立意。
3.指导学生学会积累。作文能力的提高，完全靠孩子们的日常积累，教师要引导学生注重在平时的生活中积累作文素材，通过阅读、写日记等手段加强作文素材积累。
四、做好学生个性引导教学，为作文写真情奠定基础
作文不应千篇一律，没有个性的作文即是没有灵魂的作文。教师中，教师应鼓励孩子们在写作文时自由地表达，富有创意地写，写出自己的真想法、真感情。每个人都有不同的表达方式，观察、思考、想象的角度不一样，风格、特色也不尽相同，不存在什么标准规律、标准套路可言。只要能准确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的就是好习作。应鼓励学生写个性作文，表童心说童话，从而使学生形成良好的个性和健全的人格。
总之，作文能力培养是一个漫长的过程，必须从小学语文教育阶段即全面着力抓好抓实，通过良好的作文教学，培养孩子们学会做人做事，具备高尚的道德品质，通过多措并举的作文方法指导，促进孩子们的文笔提升，进而全面提高其语文素养。
【参考文献】
【1】丁萌.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.教育现代化-知网，2017（6）
【2】王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（6）