论文部分内容阅读
摘 要 随着社会的变化，时代的进步，传统教学模式的弊端已经逐渐的显露出来。现代化社会需要的是全方面的人才，这就需要教师在教学方面进行改变，与时俱进，跟上时代的步伐，改变教学方式。
关键词 小学语文;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0179-01
学生的参与度、学习热情是影响教师语文教学有效性的关键因素，而语文又是一门综合性极强的学科，可以说学好语文对于其他方面的学习也有着重要影响，所以教师应与时俱进，改变原本的教学方式。
一、互动式教学，提高语文教学有效性
互动式教学是目前比较流行的一种新型教学方式，充分的协调了教师、学生、教材之间的关系，是通过加强学习过程中教师与学生之间的交流，通过师生的交流合作碰撞出知识的火花。根据目前的教育形式以及新课标的要求来看，越来越重视学生在学习过程中的主体地位，而互动式教学，正是以学生为出发点，开展的教学活动，从而取代传统的以教师为主的“互动”，真正的做到加强师生之间的了解，从而使教师的教学有据可依，提高语文教学的有效性。比如，在学习《雷锋叔叔你在哪里》一课时，教师可以在课前提问学生“小学生为什么要戴红领巾，为什么我们管好人叫雷锋？”，然后让学生去调查、询问大人关于雷锋的事迹，让学生初步的了解雷锋。接下来在课堂上让学生熟读课文，并与学生一起观看雷锋的记录影片，一起合唱关于雷锋的歌曲，当看完记录片后，及时的提问问学生：有什么感触，今后应该怎样做？然后让学生自由谈论，发言，在这种轻松的氛围中学生才得以放松，学的也就更加轻松，从而很快的打开话匣子，教师再根据听到的学生的想法最后做出點评。在这样的学习方式中，学生轻松的就学完了新的课文，而不会觉得枯燥无味。因为学习有了兴趣，学生学习起来也就会更加积极，从而主动的参与到教师的教学中，提高了语文课堂的效率。
二、游戏式教学，提高语文教学的有效性
爱玩是每个小学生的天性，所以根据小学生的这一特点，游戏式教学在小学生的教学中正在被逐渐的应用起来。游戏式教学能够激发学生学习语文的兴趣，增强学生的学习效率;能够实现理论与实践的有效结合，让教师的语文教学更加全面。小学生受年龄的影响认知能力有限，并且很难长时间的关注一件事，而在小学语文教学中采用这一教学方式，可以改变长期以来教师占据主体的局面，充分的调动学生学习的热情，集中学生的注意力，积极的配合教师的教学，使学生真正的成为学习的主导者，尊重学生的主体地位，从而提高语文教学的有效性。比如，在学习《坐井观天》一课时，如果是传统的教师在讲台上朗读课文，即使这节课是童话故事，即使教师朗读的再绘声绘色，学生也很难有很大的兴趣，自然的课堂效率也就不会很高。这时就可以进行游戏式教学，让学生扮演课文中的青蛙和小鸟。让学生亲自对话去体会、感受。如当小鸟问到“你看到的天有多大呢？”这时扮演青蛙的学生就会想角色心理、状态，继而表现出来那种自豪，“我的井口就这么大，所以天就这么大”。这时小鸟就可以对其进行嘲笑：“那是你坐井观天，你出来看看天其实很大。”通过学生扮演角色，可以培养学生的能动性、想象力，使学生去认真的揣摩人物情感，同时也使原本枯燥的课文学习变得生动起来，为语文教学注入新的活力，从而充分的调动学生的积极性，令学生积极的配合教师的教学，使语文教学更有效率。
三、明确定位，提高语文教学的有效性
无论在什么时候，在哪种学科，学生都是学习的主体，这是一成不变的。然而受传统教学观念的影响，教师的教学主要是一种强硬式的灌输，学生只能被动的接受，损害学生的学习热情，从而致使语文教学的效率难以提升。所以教师要随着时代的发展而发展，认识到自身在教学中所扮演的角色，明确自己的位置，重新把学生放到主要位置上，把教学重点放到学生身上，只有这样才能重新激发出学生学习的热情，使学生愿意接受教师的教学，从而提高语文教学的质量。比如，在学习《秋天》一课时，在课堂开始前，教师可以改变过去一口气把这节课的重点讲完的方式，先让学生思考秋天的特点是什么，有哪些景物，然后然让学生根据自己的想象画出来，为了让学生更真切的体会到什么是秋天，教师可以带领学生走到教师室外，让学生自己去观察。然后教师在学生绘画时适时的穿插课文内容，并根据学生的绘画，做出评价。这样一节课下来，基本上是以学生为主，学生实际操作，教师只是在一旁加以辅助，从而使学生的能动性、思维性得以发展。实践才是获取检验知识的唯一标准，让学生跟着教师的声音想象，只会令学生觉得枯燥。通过实际的行动，可以充分使学生的主体性得以发挥，使学生学得更加积极，从而乐于参与到教师的教学中，提高课堂教学效果。
总而言之，小学语文不论是对小学生今后深入的学习语文，还是学习其他学科都有着重要的影响，正如一位教育大家说的那样：“如果是数学是所以科学的基础，那么语文就是这个基础的基础”。所以，为了学生能够更好的学习语文，对语文产生浓厚的兴趣，教师应与时俱进，不再执着于过去的教学方法，为语文教学注入时代的鲜血，从而提高自己的教学质量，提高语文课堂的有效性。
参考文献：
[1]苏锟.小学语文游戏化教学分析[J].科学中国人，2016（30）.
关键词 小学语文;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0179-01
学生的参与度、学习热情是影响教师语文教学有效性的关键因素，而语文又是一门综合性极强的学科，可以说学好语文对于其他方面的学习也有着重要影响，所以教师应与时俱进，改变原本的教学方式。
一、互动式教学，提高语文教学有效性
互动式教学是目前比较流行的一种新型教学方式，充分的协调了教师、学生、教材之间的关系，是通过加强学习过程中教师与学生之间的交流，通过师生的交流合作碰撞出知识的火花。根据目前的教育形式以及新课标的要求来看，越来越重视学生在学习过程中的主体地位，而互动式教学，正是以学生为出发点，开展的教学活动，从而取代传统的以教师为主的“互动”，真正的做到加强师生之间的了解，从而使教师的教学有据可依，提高语文教学的有效性。比如，在学习《雷锋叔叔你在哪里》一课时，教师可以在课前提问学生“小学生为什么要戴红领巾，为什么我们管好人叫雷锋？”，然后让学生去调查、询问大人关于雷锋的事迹，让学生初步的了解雷锋。接下来在课堂上让学生熟读课文，并与学生一起观看雷锋的记录影片，一起合唱关于雷锋的歌曲，当看完记录片后，及时的提问问学生：有什么感触，今后应该怎样做？然后让学生自由谈论，发言，在这种轻松的氛围中学生才得以放松，学的也就更加轻松，从而很快的打开话匣子，教师再根据听到的学生的想法最后做出點评。在这样的学习方式中，学生轻松的就学完了新的课文，而不会觉得枯燥无味。因为学习有了兴趣，学生学习起来也就会更加积极，从而主动的参与到教师的教学中，提高了语文课堂的效率。
二、游戏式教学，提高语文教学的有效性
爱玩是每个小学生的天性，所以根据小学生的这一特点，游戏式教学在小学生的教学中正在被逐渐的应用起来。游戏式教学能够激发学生学习语文的兴趣，增强学生的学习效率;能够实现理论与实践的有效结合，让教师的语文教学更加全面。小学生受年龄的影响认知能力有限，并且很难长时间的关注一件事，而在小学语文教学中采用这一教学方式，可以改变长期以来教师占据主体的局面，充分的调动学生学习的热情，集中学生的注意力，积极的配合教师的教学，使学生真正的成为学习的主导者，尊重学生的主体地位，从而提高语文教学的有效性。比如，在学习《坐井观天》一课时，如果是传统的教师在讲台上朗读课文，即使这节课是童话故事，即使教师朗读的再绘声绘色，学生也很难有很大的兴趣，自然的课堂效率也就不会很高。这时就可以进行游戏式教学，让学生扮演课文中的青蛙和小鸟。让学生亲自对话去体会、感受。如当小鸟问到“你看到的天有多大呢？”这时扮演青蛙的学生就会想角色心理、状态，继而表现出来那种自豪，“我的井口就这么大，所以天就这么大”。这时小鸟就可以对其进行嘲笑：“那是你坐井观天，你出来看看天其实很大。”通过学生扮演角色，可以培养学生的能动性、想象力，使学生去认真的揣摩人物情感，同时也使原本枯燥的课文学习变得生动起来，为语文教学注入新的活力，从而充分的调动学生的积极性，令学生积极的配合教师的教学，使语文教学更有效率。
三、明确定位，提高语文教学的有效性
无论在什么时候，在哪种学科，学生都是学习的主体，这是一成不变的。然而受传统教学观念的影响，教师的教学主要是一种强硬式的灌输，学生只能被动的接受，损害学生的学习热情，从而致使语文教学的效率难以提升。所以教师要随着时代的发展而发展，认识到自身在教学中所扮演的角色，明确自己的位置，重新把学生放到主要位置上，把教学重点放到学生身上，只有这样才能重新激发出学生学习的热情，使学生愿意接受教师的教学，从而提高语文教学的质量。比如，在学习《秋天》一课时，在课堂开始前，教师可以改变过去一口气把这节课的重点讲完的方式，先让学生思考秋天的特点是什么，有哪些景物，然后然让学生根据自己的想象画出来，为了让学生更真切的体会到什么是秋天，教师可以带领学生走到教师室外，让学生自己去观察。然后教师在学生绘画时适时的穿插课文内容，并根据学生的绘画，做出评价。这样一节课下来，基本上是以学生为主，学生实际操作，教师只是在一旁加以辅助，从而使学生的能动性、思维性得以发展。实践才是获取检验知识的唯一标准，让学生跟着教师的声音想象，只会令学生觉得枯燥。通过实际的行动，可以充分使学生的主体性得以发挥，使学生学得更加积极，从而乐于参与到教师的教学中，提高课堂教学效果。
总而言之，小学语文不论是对小学生今后深入的学习语文，还是学习其他学科都有着重要的影响，正如一位教育大家说的那样：“如果是数学是所以科学的基础，那么语文就是这个基础的基础”。所以，为了学生能够更好的学习语文，对语文产生浓厚的兴趣，教师应与时俱进，不再执着于过去的教学方法，为语文教学注入时代的鲜血，从而提高自己的教学质量，提高语文课堂的有效性。
参考文献：
[1]苏锟.小学语文游戏化教学分析[J].科学中国人，2016（30）.