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摘 要：高职院校在各个学科的知识探索分析期间，本身就是按照职业发展需要进行的，因此在体育课程教学阶段，帮助学生强化思想认知体会不同运动锻炼项目的特色，能够帮助学生体会运动锻炼与自我的职业发展有紧密联系。将运动锻炼发展目标确立起来，重新规划高职体育教学活动，能够给学生的长远发展进步奠定良好基础条件。
关键词：体育素养;职业能力;高职体育
引言：
體育素养受到先天条件、后天锻炼两个方面的影响。进入高职院校之后体育课程教学活动对学生的体育素养发展有着关键影响作用。教师关注学生运动锻炼能力的发展，帮助学生拓展各类知识技能，将其体育知识学习范围扩大化，提升自己的体育品质等等，在运动锻炼的过程中，个人的综合实力不断增强，能够更好的适应未来的岗位发展需要。所以在现阶段的高职院校教学实际情况下，帮助学生发展体育素养，使得学生拥有良好的身体素质，能够更好的适应岗位工作要求，达成各个阶段的工作任务目标。
一、现如今高职体育教学的问题所在
（一）课程结构设置不合理
高职院校在体育课程设置期间，存在课程设置不合理的问题。体育教学水平会影响学生的课程学习积极性，课程时间安排也会影响学生的参与度。不少学生发现学校在课程时间安排期间，更多的是将学生适应运动锻炼模式，提升自己的运动锻炼能力。但是很多学生在运动锻炼期间，会因为足球、羽毛球等课是自己从小就接触的，所以在高职院校继续学习，自身的参与度明显不足。课程安排不为合理，使得一些体能较差的学生不能适应课程教学模式，或因为运动锻炼条件有限，影响自己的运动素养发展。
（二）教学理念滞后
在体育课程教学阶段，教师应用传统教育教学思想，就会影响课程的走向。目前在课程教学改革工作的影响之下，体育教学应该适应新时代的发展要求，将教学管理理念优化设置，不断提升学生的运动锻炼参与性、积极性。而目前在体育教学管理理念应用期间，有的体育教师给学生设置高强度训练，而有的教师就会过度放任学生，忽视其运动锻炼技能的发展。学生在运动锻炼的过程中，本身对体育课程的认知就存在问题，忽视学生素养的培养，影响体育课程教学的整体质量。
（三）教学方式方法存在问题
高职体育教学活动所应用的课程教学方式方法较为陈旧，通常教师会利用统一示范讲解的形式，讲解的时间与学生运动锻炼的时间持平，应用这种课程教学方法就会影响课程教学质量。教师在讲解篮球运动锻炼技能期间，会先给学生示范投球技巧，然后让学生自由锻炼完成锻炼目标[1]。在小组教学法中应用这种教学方法能够起到一定的效果，但是在高职体育大课堂中想要实现教学目标，所面临的困难诸多。这主要是因为学生的运动锻炼能力不同，对篮球的熟悉度不同所影响的，可见教师在教学方法应用期间，也存在忽视学生体育素养的情况。
二、基于学生体育素养和职业能力发展的高职体育教学优化方法
（一）了解学生学习情况，设置体育教学项目
在对高职学生在职业不同的情形之下，职业体能要求也存在一定的差异性。所以体育教师在课程教学之前，需要了解学生的专业特点以及职业类型，将学生的体育素养发展与岗位能力发展紧密结合起来。教师选择适合学生的运动锻炼项目，一方面是让学生适应岗位要求，另一方也能起到一定的预防职业病的目的。当一些具备职业特色的体育项目在课程中出现，学生在掌握课程相关知识的同时，将理论与实践紧密结合起来，学生在运动锻炼的过程中更加有目标，个人的学习兴趣也得以发展。诸如数控专业的学生，长期需要站立以及应用各类器材设备，教师可以帮助学生提升自己的肢体协调能力，将自己的运动锻炼耐力不断提升。当学生在运动的过程中集中注意力，还能就不同的运动锻炼项目，将自己的反应能力提升，无论是篮球、足球、乒乓球，都是在帮助学生全身心参与运动锻炼发展身体素质的有效条件。体育运动锻炼项目和职业发展有效结合，教学活动的目的性、针对性也不断增强。
（二）注重课内外运动锻炼的结合
高职生在运动锻炼阶段，很容易受到来自周围环境的影响，因此联系学生的职业能力发展以及体育素发展的基本目标，推进课程教学改革工作，还需要将良好的运动锻炼环境建立起来。在硬件环境设置期间，高职院校需要将运动锻炼的场地设置起来，将不合格的体育设施及时替换，并注重在运动馆、武术馆建设方面的投资，鼓励学生积极参与运动锻炼的过程中。后续还应该加强教师管理工作，构建优质的教学团队，定期开展教师培训或考核工作，提升教师的责任心，给学生发展运动锻炼能力奠定良好基础条件。
高职院校学生在运动锻炼的过程中，联系自己的职业发展需要。在目前的课程教学模式影响之下，在运动锻炼过程中，按照学生的职业特点设置一体化的课程教学目标，此时科学运动锻炼方法，与学生的职业技能拓展结合起来[2]。最好是区分理论与实践之间的差异性，让学生在有效利用教学资源的过程中，通过网络资源了解运动锻炼的类型，参与马拉松以及参加户外锻炼等形式，从体育课程教学活动开始，实现从校内体育到校外体育的过渡。
（三）设置分班选课的环节
高职院校在开展各类运动教学指导期间，按照学生不同专业设置分班选课的环节，学生一方面能够根据自己的兴趣爱好参与相应的运动锻炼过程中。另一方面还能在不同岗位之中完成专业化的体能训练。从事技术工作的学生，在未来的职业工作之中，多半是站立或坐下的工作状态，当然特殊岗位的工作状态也会存在一定的差异性。最好是将动静结合的教学理念应用起来，设置运动姿态变动等教学形式，给学生接触其他形式锻炼身体的机会，分班选课的模式能够给不同的专业学生，提供针对性的运动锻炼发展意见，学生结合自己的实际情况，在日常的运动锻炼过程中积极参与，不断提升运动锻炼的整体质量。
（四）改进课程教学方法
为保障学生的体育素质发展，教师在体育教学指导期间，需要应用统一示范教学的模式及时进行调整，顺应现代体育教学工作的发展要求。将体育教学方式方法创新应用起来，可以按照学生职业能力发展的主题，将体育教学方式方法进行创新，可以将任务驱动教学法应用起来，在教学阶段将学生分为不同的小组，每组学生的运动锻炼目标不同，教师在过程中应该给学生提供足够的创新实践机会，而不是随意干扰学生，影响学生的运动锻炼习惯[3]。如果学生在小组运动锻炼期间出现错误，那么应该让学生自行解决，然后提出相应的发展意见。利用任务驱动教学法，也是提升学生竞争意识的有效途径，当学生能够积极参与运动锻炼的过程中，并且能够与其他同学保持良好的合作关系，在技能拓展方面有自己的新想法，学生的团队精神也由此培养起来。
三.结束语：
高职院校学生在参与运动锻炼活动期间，教师优化课程教学模式，将学生的体育素质发展与学生的职业能力发展紧密结合起来，能够将以往的体育课程教学的局限性突破，实现课程教学方式方法的优化创新，让学生更好的适应课堂教学活动，提升学生的运动锻炼能力，并发展学生的良好品质，未来在实践工作中，学生的岗位适应能力提升，拥有良好的身体素质，则自身的长远发展目标也能顺利完成。
参考文献：
[1]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技，2016，006（017）：73-74.
[2]陈振宝.基于体育素养和职业能力的高职体育教学浅谈[J].当代体育科技，2017（7）：66-66.
[3]吴宝全.基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨[J].山东社会科学，2016（S1）：325-327.
作者简介：石怀文（1963-），男，汉，云南大理，本科，副教授，研究方向：体育教育，单位：云南体育运动职业技术学院.。
关键词：体育素养;职业能力;高职体育
引言：
體育素养受到先天条件、后天锻炼两个方面的影响。进入高职院校之后体育课程教学活动对学生的体育素养发展有着关键影响作用。教师关注学生运动锻炼能力的发展，帮助学生拓展各类知识技能，将其体育知识学习范围扩大化，提升自己的体育品质等等，在运动锻炼的过程中，个人的综合实力不断增强，能够更好的适应未来的岗位发展需要。所以在现阶段的高职院校教学实际情况下，帮助学生发展体育素养，使得学生拥有良好的身体素质，能够更好的适应岗位工作要求，达成各个阶段的工作任务目标。
一、现如今高职体育教学的问题所在
（一）课程结构设置不合理
高职院校在体育课程设置期间，存在课程设置不合理的问题。体育教学水平会影响学生的课程学习积极性，课程时间安排也会影响学生的参与度。不少学生发现学校在课程时间安排期间，更多的是将学生适应运动锻炼模式，提升自己的运动锻炼能力。但是很多学生在运动锻炼期间，会因为足球、羽毛球等课是自己从小就接触的，所以在高职院校继续学习，自身的参与度明显不足。课程安排不为合理，使得一些体能较差的学生不能适应课程教学模式，或因为运动锻炼条件有限，影响自己的运动素养发展。
（二）教学理念滞后
在体育课程教学阶段，教师应用传统教育教学思想，就会影响课程的走向。目前在课程教学改革工作的影响之下，体育教学应该适应新时代的发展要求，将教学管理理念优化设置，不断提升学生的运动锻炼参与性、积极性。而目前在体育教学管理理念应用期间，有的体育教师给学生设置高强度训练，而有的教师就会过度放任学生，忽视其运动锻炼技能的发展。学生在运动锻炼的过程中，本身对体育课程的认知就存在问题，忽视学生素养的培养，影响体育课程教学的整体质量。
（三）教学方式方法存在问题
高职体育教学活动所应用的课程教学方式方法较为陈旧，通常教师会利用统一示范讲解的形式，讲解的时间与学生运动锻炼的时间持平，应用这种课程教学方法就会影响课程教学质量。教师在讲解篮球运动锻炼技能期间，会先给学生示范投球技巧，然后让学生自由锻炼完成锻炼目标[1]。在小组教学法中应用这种教学方法能够起到一定的效果，但是在高职体育大课堂中想要实现教学目标，所面临的困难诸多。这主要是因为学生的运动锻炼能力不同，对篮球的熟悉度不同所影响的，可见教师在教学方法应用期间，也存在忽视学生体育素养的情况。
二、基于学生体育素养和职业能力发展的高职体育教学优化方法
（一）了解学生学习情况，设置体育教学项目
在对高职学生在职业不同的情形之下，职业体能要求也存在一定的差异性。所以体育教师在课程教学之前，需要了解学生的专业特点以及职业类型，将学生的体育素养发展与岗位能力发展紧密结合起来。教师选择适合学生的运动锻炼项目，一方面是让学生适应岗位要求，另一方也能起到一定的预防职业病的目的。当一些具备职业特色的体育项目在课程中出现，学生在掌握课程相关知识的同时，将理论与实践紧密结合起来，学生在运动锻炼的过程中更加有目标，个人的学习兴趣也得以发展。诸如数控专业的学生，长期需要站立以及应用各类器材设备，教师可以帮助学生提升自己的肢体协调能力，将自己的运动锻炼耐力不断提升。当学生在运动的过程中集中注意力，还能就不同的运动锻炼项目，将自己的反应能力提升，无论是篮球、足球、乒乓球，都是在帮助学生全身心参与运动锻炼发展身体素质的有效条件。体育运动锻炼项目和职业发展有效结合，教学活动的目的性、针对性也不断增强。
（二）注重课内外运动锻炼的结合
高职生在运动锻炼阶段，很容易受到来自周围环境的影响，因此联系学生的职业能力发展以及体育素发展的基本目标，推进课程教学改革工作，还需要将良好的运动锻炼环境建立起来。在硬件环境设置期间，高职院校需要将运动锻炼的场地设置起来，将不合格的体育设施及时替换，并注重在运动馆、武术馆建设方面的投资，鼓励学生积极参与运动锻炼的过程中。后续还应该加强教师管理工作，构建优质的教学团队，定期开展教师培训或考核工作，提升教师的责任心，给学生发展运动锻炼能力奠定良好基础条件。
高职院校学生在运动锻炼的过程中，联系自己的职业发展需要。在目前的课程教学模式影响之下，在运动锻炼过程中，按照学生的职业特点设置一体化的课程教学目标，此时科学运动锻炼方法，与学生的职业技能拓展结合起来[2]。最好是区分理论与实践之间的差异性，让学生在有效利用教学资源的过程中，通过网络资源了解运动锻炼的类型，参与马拉松以及参加户外锻炼等形式，从体育课程教学活动开始，实现从校内体育到校外体育的过渡。
（三）设置分班选课的环节
高职院校在开展各类运动教学指导期间，按照学生不同专业设置分班选课的环节，学生一方面能够根据自己的兴趣爱好参与相应的运动锻炼过程中。另一方面还能在不同岗位之中完成专业化的体能训练。从事技术工作的学生，在未来的职业工作之中，多半是站立或坐下的工作状态，当然特殊岗位的工作状态也会存在一定的差异性。最好是将动静结合的教学理念应用起来，设置运动姿态变动等教学形式，给学生接触其他形式锻炼身体的机会，分班选课的模式能够给不同的专业学生，提供针对性的运动锻炼发展意见，学生结合自己的实际情况，在日常的运动锻炼过程中积极参与，不断提升运动锻炼的整体质量。
（四）改进课程教学方法
为保障学生的体育素质发展，教师在体育教学指导期间，需要应用统一示范教学的模式及时进行调整，顺应现代体育教学工作的发展要求。将体育教学方式方法创新应用起来，可以按照学生职业能力发展的主题，将体育教学方式方法进行创新，可以将任务驱动教学法应用起来，在教学阶段将学生分为不同的小组，每组学生的运动锻炼目标不同，教师在过程中应该给学生提供足够的创新实践机会，而不是随意干扰学生，影响学生的运动锻炼习惯[3]。如果学生在小组运动锻炼期间出现错误，那么应该让学生自行解决，然后提出相应的发展意见。利用任务驱动教学法，也是提升学生竞争意识的有效途径，当学生能够积极参与运动锻炼的过程中，并且能够与其他同学保持良好的合作关系，在技能拓展方面有自己的新想法，学生的团队精神也由此培养起来。
三.结束语：
高职院校学生在参与运动锻炼活动期间，教师优化课程教学模式，将学生的体育素质发展与学生的职业能力发展紧密结合起来，能够将以往的体育课程教学的局限性突破，实现课程教学方式方法的优化创新，让学生更好的适应课堂教学活动，提升学生的运动锻炼能力，并发展学生的良好品质，未来在实践工作中，学生的岗位适应能力提升，拥有良好的身体素质，则自身的长远发展目标也能顺利完成。
参考文献：
[1]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技，2016，006（017）：73-74.
[2]陈振宝.基于体育素养和职业能力的高职体育教学浅谈[J].当代体育科技，2017（7）：66-66.
[3]吴宝全.基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨[J].山东社会科学，2016（S1）：325-327.
作者简介：石怀文（1963-），男，汉，云南大理，本科，副教授，研究方向：体育教育，单位：云南体育运动职业技术学院.。