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摘 要：农村留守儿童是城市化发展进程中的产物，由于长期缺乏父母关爱，他们逐渐出现心理问题，主要表现为性格内向、孤僻，脾气暴躁、易怒、学习意识薄弱等。针对这一情况，教师要加强关注留心孩子心理发展状况，针对不同情况提出相应的解决方案，以此提升教育水平，促进问题改善。结合实际具体阐述留守儿童当前困境，并结合实际提出改善建议。
关键词：留守儿童；教育；策略
留守儿童是一个特殊群体，是一个集体名词，在教育教学工作中属于重要问题。对此，我们要加强关注，进行必要的沟通、交流，让孩子感受到学校的关心与爱护，以此树立正确的人生观、价值观，在不断成长中获得人生前进的动力，能乐观面对生活、学习中的困难，以此增强学生自身意志，加强其心理承受能力，让其拥有健康向上的心理状态。
一、对留守儿童多层困境分析
（一）学习情况不乐观
大部分留守儿童由于缺少父母管制，从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，在溺爱下成长，俨然成为家中的“小皇帝”“小公主”，对待学习在没有监督的情况下态度不端正，上课容易开小差，作业不能及时完成，存在较多的不良习惯。对于这一情况，班主任就要加强关注，针对不同问题展开针对性引导，帮助孩子重建学习兴趣，提高自制力，以此正确对待学习。
（二）行为习惯偏差
很多农村留守儿童存在不良习惯，主要表现在说谎、偷窃、打架等，有的过分沉溺于电脑和电视，甚至还会影响其他学生。在我们班有这样一个学生，他长期和爷爷奶奶生活在一起，缺乏管束，经常会到别人座位上翻东西，甚至跑到别的班级去偷窃，在和同学发生矛盾时，习惯用武力解决，这很不利于孩子成长，近期我发现他沾染上了上网的恶习。
（三）个性特征异常
在日常接触、观察中，我发现留守儿童在个性方面存在异常，常常呈现出两种极端，有的比较内向，不喜欢说话；有的脾气暴躁，情绪容易激动，经常会做一些奇怪的行为吸引我们的注意力。对于这些问题，如果不及时解决，很容易影响孩子成长，影响其正确人生观、价值观的确立，最终影响和谐社会的构建，给社会带来不稳定因素，班主任对此要格外关注。
二、改善留守儿童教育问题策略
（一）建立档案，了解学生
对于留守儿童来说，学校是他们的第二个家，也是赖以生存的地方。我们作为课堂的管理者，这时就承担着家长的角色，尽可能地创造良好的环境，促进学生健康成长。在这一过程中，我们不仅要传授知识，更要帮助学生解答困惑，疏导心理，就像对待自己的孩子一样，耐心引导。为了达到这一目的，首先要建立学生档案，准确掌握学生信息，全面了解学生的思想状况、性格特征，以此进行针对性的教育。这样一来，不仅能加强与学生的交流，密切关注其心理发展，在拉近彼此距离的同时，帮助学生解答问题和疑惑，还能促进学生健康心理的形成，使其树立正确的人生观、价值观。在开学的时候，我会建立学生档案，之后在不断地交流中完善信息，在学生遇到问题时，及时与其家长联系，共同解决问题。
（二）密切关注，细心观察
在教育教学的过程中，作为课堂的管理者，我们不仅要传授知识，更要留心观察班级中留守儿童的心理状态、思想状态，针对出现的问题，及时与其进行交流，帮助学生疏导。在我们班有一个女同学，他的父母常年在外地工作，他的生活起居由阿姨照顾。有一次，我上完课这个女孩悄悄跟在我身后，一句话不说，这时我突然意识到了问题的严重性。马上与其交流这才了解了情况，原来这几天她阿姨不在家，她不敢一个人独自回家睡觉。针对这一问题，我马上与学校领导沟通，并且在征得女孩监护人同意的情况下，邀请学生和我一起同吃同住。之后，无论在生活还是学习上遇到问题，她都会主动和我交流，将我看作是朋友。在这样的引导下，她逐渐由一个性格内向的女孩变成一个开朗的女孩。可见，在日常教学中对学生的行为进行观察十分重要，这有可能会影响其心理发展，甚至一生。
（三）组织活动，培养情感
作为课堂的主导，我们不仅是知识的传播者，还是班级活动的组织者以及班级文化的建设者，更是整个班级的大家长。意识到这一点，针对留守儿童的教育问题，不仅要展开心理教育，还要借助集体活动，让其融入这个集体，充分感受到爱与温暖，以此增强其生活、学习的信心，提高班级凝聚力，打造有向心力的班集体。通常，我会借助课外活动，展开心理教育，鼓励学生谈谈自己的感受，分享生活中的酸甜苦辣，以此拉近学生间的距离，加强相互的沟通，让留守儿童在这一过程中感到真诚的关怀与爱护。此外，我还会组织一些问题活动，提供展示的平台，丰富留守儿童的业余生活，让其尽情展示自己。在这一过程中，充分挖掘自身潜力，发现自身的闪光点，无形中培养自己的兴趣爱好，以更好的状态融入班集体，促进健康情感的培养。
总之，留守儿童的教育是学校教育的重要内容，对此，班主任要加强关注，联合学校、家长共同解决问题，合力为学生营造良好的成长环境，让其在呵护、关怀下乐观积极地学习、生活，将来成为建设国家的栋梁，拥有美好的未来。
編辑 张珍珍
关键词：留守儿童；教育；策略
留守儿童是一个特殊群体，是一个集体名词，在教育教学工作中属于重要问题。对此，我们要加强关注，进行必要的沟通、交流，让孩子感受到学校的关心与爱护，以此树立正确的人生观、价值观，在不断成长中获得人生前进的动力，能乐观面对生活、学习中的困难，以此增强学生自身意志，加强其心理承受能力，让其拥有健康向上的心理状态。
一、对留守儿童多层困境分析
（一）学习情况不乐观
大部分留守儿童由于缺少父母管制，从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，在溺爱下成长，俨然成为家中的“小皇帝”“小公主”，对待学习在没有监督的情况下态度不端正，上课容易开小差，作业不能及时完成，存在较多的不良习惯。对于这一情况，班主任就要加强关注，针对不同问题展开针对性引导，帮助孩子重建学习兴趣，提高自制力，以此正确对待学习。
（二）行为习惯偏差
很多农村留守儿童存在不良习惯，主要表现在说谎、偷窃、打架等，有的过分沉溺于电脑和电视，甚至还会影响其他学生。在我们班有这样一个学生，他长期和爷爷奶奶生活在一起，缺乏管束，经常会到别人座位上翻东西，甚至跑到别的班级去偷窃，在和同学发生矛盾时，习惯用武力解决，这很不利于孩子成长，近期我发现他沾染上了上网的恶习。
（三）个性特征异常
在日常接触、观察中，我发现留守儿童在个性方面存在异常，常常呈现出两种极端，有的比较内向，不喜欢说话；有的脾气暴躁，情绪容易激动，经常会做一些奇怪的行为吸引我们的注意力。对于这些问题，如果不及时解决，很容易影响孩子成长，影响其正确人生观、价值观的确立，最终影响和谐社会的构建，给社会带来不稳定因素，班主任对此要格外关注。
二、改善留守儿童教育问题策略
（一）建立档案，了解学生
对于留守儿童来说，学校是他们的第二个家，也是赖以生存的地方。我们作为课堂的管理者，这时就承担着家长的角色，尽可能地创造良好的环境，促进学生健康成长。在这一过程中，我们不仅要传授知识，更要帮助学生解答困惑，疏导心理，就像对待自己的孩子一样，耐心引导。为了达到这一目的，首先要建立学生档案，准确掌握学生信息，全面了解学生的思想状况、性格特征，以此进行针对性的教育。这样一来，不仅能加强与学生的交流，密切关注其心理发展，在拉近彼此距离的同时，帮助学生解答问题和疑惑，还能促进学生健康心理的形成，使其树立正确的人生观、价值观。在开学的时候，我会建立学生档案，之后在不断地交流中完善信息，在学生遇到问题时，及时与其家长联系，共同解决问题。
（二）密切关注，细心观察
在教育教学的过程中，作为课堂的管理者，我们不仅要传授知识，更要留心观察班级中留守儿童的心理状态、思想状态，针对出现的问题，及时与其进行交流，帮助学生疏导。在我们班有一个女同学，他的父母常年在外地工作，他的生活起居由阿姨照顾。有一次，我上完课这个女孩悄悄跟在我身后，一句话不说，这时我突然意识到了问题的严重性。马上与其交流这才了解了情况，原来这几天她阿姨不在家，她不敢一个人独自回家睡觉。针对这一问题，我马上与学校领导沟通，并且在征得女孩监护人同意的情况下，邀请学生和我一起同吃同住。之后，无论在生活还是学习上遇到问题，她都会主动和我交流，将我看作是朋友。在这样的引导下，她逐渐由一个性格内向的女孩变成一个开朗的女孩。可见，在日常教学中对学生的行为进行观察十分重要，这有可能会影响其心理发展，甚至一生。
（三）组织活动，培养情感
作为课堂的主导，我们不仅是知识的传播者，还是班级活动的组织者以及班级文化的建设者，更是整个班级的大家长。意识到这一点，针对留守儿童的教育问题，不仅要展开心理教育，还要借助集体活动，让其融入这个集体，充分感受到爱与温暖，以此增强其生活、学习的信心，提高班级凝聚力，打造有向心力的班集体。通常，我会借助课外活动，展开心理教育，鼓励学生谈谈自己的感受，分享生活中的酸甜苦辣，以此拉近学生间的距离，加强相互的沟通，让留守儿童在这一过程中感到真诚的关怀与爱护。此外，我还会组织一些问题活动，提供展示的平台，丰富留守儿童的业余生活，让其尽情展示自己。在这一过程中，充分挖掘自身潜力，发现自身的闪光点，无形中培养自己的兴趣爱好，以更好的状态融入班集体，促进健康情感的培养。
总之，留守儿童的教育是学校教育的重要内容，对此，班主任要加强关注，联合学校、家长共同解决问题，合力为学生营造良好的成长环境，让其在呵护、关怀下乐观积极地学习、生活，将来成为建设国家的栋梁，拥有美好的未来。
編辑 张珍珍