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摘 要:农村留守儿童是城市化发展进程中的产物,由于长期缺乏父母关爱,他们逐渐出现心理问题,主要表现为性格内向、孤僻,脾气暴躁、易怒、学习意识薄弱等。针对这一情况,教师要加强关注留心孩子心理发展状况,针对不同情况提出相应的解决方案,以此提升教育水平,促进问题改善。结合实际具体阐述留守儿童当前困境,并结合实际提出改善建议。
关键词:留守儿童;教育;策略
留守儿童是一个特殊群体,是一个集体名词,在教育教学工作中属于重要问题。对此,我们要加强关注,进行必要的沟通、交流,让孩子感受到学校的关心与爱护,以此树立正确的人生观、价值观,在不断成长中获得人生前进的动力,能乐观面对生活、学习中的困难,以此增强学生自身意志,加强其心理承受能力,让其拥有健康向上的心理状态。
一、对留守儿童多层困境分析
(一)学习情况不乐观
大部分留守儿童由于缺少父母管制,从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活,在溺爱下成长,俨然成为家中的“小皇帝”“小公主”,对待学习在没有监督的情况下态度不端正,上课容易开小差,作业不能及时完成,存在较多的不良习惯。对于这一情况,班主任就要加强关注,针对不同问题展开针对性引导,帮助孩子重建学习兴趣,提高自制力,以此正确对待学习。
(二)行为习惯偏差
很多农村留守儿童存在不良习惯,主要表现在说谎、偷窃、打架等,有的过分沉溺于电脑和电视,甚至还会影响其他学生。在我们班有这样一个学生,他长期和爷爷奶奶生活在一起,缺乏管束,经常会到别人座位上翻东西,甚至跑到别的班级去偷窃,在和同学发生矛盾时,习惯用武力解决,这很不利于孩子成长,近期我发现他沾染上了上网的恶习。
(三)个性特征异常
在日常接触、观察中,我发现留守儿童在个性方面存在异常,常常呈现出两种极端,有的比较内向,不喜欢说话;有的脾气暴躁,情绪容易激动,经常会做一些奇怪的行为吸引我们的注意力。对于这些问题,如果不及时解决,很容易影响孩子成长,影响其正确人生观、价值观的确立,最终影响和谐社会的构建,给社会带来不稳定因素,班主任对此要格外关注。
二、改善留守儿童教育问题策略
(一)建立档案,了解学生
对于留守儿童来说,学校是他们的第二个家,也是赖以生存的地方。我们作为课堂的管理者,这时就承担着家长的角色,尽可能地创造良好的环境,促进学生健康成长。在这一过程中,我们不仅要传授知识,更要帮助学生解答困惑,疏导心理,就像对待自己的孩子一样,耐心引导。为了达到这一目的,首先要建立学生档案,准确掌握学生信息,全面了解学生的思想状况、性格特征,以此进行针对性的教育。这样一来,不仅能加强与学生的交流,密切关注其心理发展,在拉近彼此距离的同时,帮助学生解答问题和疑惑,还能促进学生健康心理的形成,使其树立正确的人生观、价值观。在开学的时候,我会建立学生档案,之后在不断地交流中完善信息,在学生遇到问题时,及时与其家长联系,共同解决问题。
(二)密切关注,细心观察
在教育教学的过程中,作为课堂的管理者,我们不仅要传授知识,更要留心观察班级中留守儿童的心理状态、思想状态,针对出现的问题,及时与其进行交流,帮助学生疏导。在我们班有一个女同学,他的父母常年在外地工作,他的生活起居由阿姨照顾。有一次,我上完课这个女孩悄悄跟在我身后,一句话不说,这时我突然意识到了问题的严重性。马上与其交流这才了解了情况,原来这几天她阿姨不在家,她不敢一个人独自回家睡觉。针对这一问题,我马上与学校领导沟通,并且在征得女孩监护人同意的情况下,邀请学生和我一起同吃同住。之后,无论在生活还是学习上遇到问题,她都会主动和我交流,将我看作是朋友。在这样的引导下,她逐渐由一个性格内向的女孩变成一个开朗的女孩。可见,在日常教学中对学生的行为进行观察十分重要,这有可能会影响其心理发展,甚至一生。
(三)组织活动,培养情感
作为课堂的主导,我们不仅是知识的传播者,还是班级活动的组织者以及班级文化的建设者,更是整个班级的大家长。意识到这一点,针对留守儿童的教育问题,不仅要展开心理教育,还要借助集体活动,让其融入这个集体,充分感受到爱与温暖,以此增强其生活、学习的信心,提高班级凝聚力,打造有向心力的班集体。通常,我会借助课外活动,展开心理教育,鼓励学生谈谈自己的感受,分享生活中的酸甜苦辣,以此拉近学生间的距离,加强相互的沟通,让留守儿童在这一过程中感到真诚的关怀与爱护。此外,我还会组织一些问题活动,提供展示的平台,丰富留守儿童的业余生活,让其尽情展示自己。在这一过程中,充分挖掘自身潜力,发现自身的闪光点,无形中培养自己的兴趣爱好,以更好的状态融入班集体,促进健康情感的培养。
总之,留守儿童的教育是学校教育的重要内容,对此,班主任要加强关注,联合学校、家长共同解决问题,合力为学生营造良好的成长环境,让其在呵护、关怀下乐观积极地学习、生活,将来成为建设国家的栋梁,拥有美好的未来。
編辑 张珍珍
关键词:留守儿童;教育;策略
留守儿童是一个特殊群体,是一个集体名词,在教育教学工作中属于重要问题。对此,我们要加强关注,进行必要的沟通、交流,让孩子感受到学校的关心与爱护,以此树立正确的人生观、价值观,在不断成长中获得人生前进的动力,能乐观面对生活、学习中的困难,以此增强学生自身意志,加强其心理承受能力,让其拥有健康向上的心理状态。
一、对留守儿童多层困境分析
(一)学习情况不乐观
大部分留守儿童由于缺少父母管制,从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活,在溺爱下成长,俨然成为家中的“小皇帝”“小公主”,对待学习在没有监督的情况下态度不端正,上课容易开小差,作业不能及时完成,存在较多的不良习惯。对于这一情况,班主任就要加强关注,针对不同问题展开针对性引导,帮助孩子重建学习兴趣,提高自制力,以此正确对待学习。
(二)行为习惯偏差
很多农村留守儿童存在不良习惯,主要表现在说谎、偷窃、打架等,有的过分沉溺于电脑和电视,甚至还会影响其他学生。在我们班有这样一个学生,他长期和爷爷奶奶生活在一起,缺乏管束,经常会到别人座位上翻东西,甚至跑到别的班级去偷窃,在和同学发生矛盾时,习惯用武力解决,这很不利于孩子成长,近期我发现他沾染上了上网的恶习。
(三)个性特征异常
在日常接触、观察中,我发现留守儿童在个性方面存在异常,常常呈现出两种极端,有的比较内向,不喜欢说话;有的脾气暴躁,情绪容易激动,经常会做一些奇怪的行为吸引我们的注意力。对于这些问题,如果不及时解决,很容易影响孩子成长,影响其正确人生观、价值观的确立,最终影响和谐社会的构建,给社会带来不稳定因素,班主任对此要格外关注。
二、改善留守儿童教育问题策略
(一)建立档案,了解学生
对于留守儿童来说,学校是他们的第二个家,也是赖以生存的地方。我们作为课堂的管理者,这时就承担着家长的角色,尽可能地创造良好的环境,促进学生健康成长。在这一过程中,我们不仅要传授知识,更要帮助学生解答困惑,疏导心理,就像对待自己的孩子一样,耐心引导。为了达到这一目的,首先要建立学生档案,准确掌握学生信息,全面了解学生的思想状况、性格特征,以此进行针对性的教育。这样一来,不仅能加强与学生的交流,密切关注其心理发展,在拉近彼此距离的同时,帮助学生解答问题和疑惑,还能促进学生健康心理的形成,使其树立正确的人生观、价值观。在开学的时候,我会建立学生档案,之后在不断地交流中完善信息,在学生遇到问题时,及时与其家长联系,共同解决问题。
(二)密切关注,细心观察
在教育教学的过程中,作为课堂的管理者,我们不仅要传授知识,更要留心观察班级中留守儿童的心理状态、思想状态,针对出现的问题,及时与其进行交流,帮助学生疏导。在我们班有一个女同学,他的父母常年在外地工作,他的生活起居由阿姨照顾。有一次,我上完课这个女孩悄悄跟在我身后,一句话不说,这时我突然意识到了问题的严重性。马上与其交流这才了解了情况,原来这几天她阿姨不在家,她不敢一个人独自回家睡觉。针对这一问题,我马上与学校领导沟通,并且在征得女孩监护人同意的情况下,邀请学生和我一起同吃同住。之后,无论在生活还是学习上遇到问题,她都会主动和我交流,将我看作是朋友。在这样的引导下,她逐渐由一个性格内向的女孩变成一个开朗的女孩。可见,在日常教学中对学生的行为进行观察十分重要,这有可能会影响其心理发展,甚至一生。
(三)组织活动,培养情感
作为课堂的主导,我们不仅是知识的传播者,还是班级活动的组织者以及班级文化的建设者,更是整个班级的大家长。意识到这一点,针对留守儿童的教育问题,不仅要展开心理教育,还要借助集体活动,让其融入这个集体,充分感受到爱与温暖,以此增强其生活、学习的信心,提高班级凝聚力,打造有向心力的班集体。通常,我会借助课外活动,展开心理教育,鼓励学生谈谈自己的感受,分享生活中的酸甜苦辣,以此拉近学生间的距离,加强相互的沟通,让留守儿童在这一过程中感到真诚的关怀与爱护。此外,我还会组织一些问题活动,提供展示的平台,丰富留守儿童的业余生活,让其尽情展示自己。在这一过程中,充分挖掘自身潜力,发现自身的闪光点,无形中培养自己的兴趣爱好,以更好的状态融入班集体,促进健康情感的培养。
总之,留守儿童的教育是学校教育的重要内容,对此,班主任要加强关注,联合学校、家长共同解决问题,合力为学生营造良好的成长环境,让其在呵护、关怀下乐观积极地学习、生活,将来成为建设国家的栋梁,拥有美好的未来。
編辑 张珍珍