论文部分内容阅读
选择100名中职护理学生为研究对象，随机分为PBL组和LBL组，分别采取PBL和LBL教学方法进行教学，对两组学生教学效果进行分析得到的结果显示：PBL组和LBL组学生的记忆型题目和考试总分无显著差异（P〉0．05），但是在应用型和理解型题目中，两组差异显著（P〈0．05），PBL组学生考试得分较高，学习中其热情明显较LBL组学生高，更具有积极性与主动性。由此可见，相对于传统教学方法，PBL教学法更适合于医学生物化学的教学课程。