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【摘要】英语词汇教学在20世纪七、八十年代才得以重视。总的来说有两大类的词汇教学方法，隐性教学法与显性教学法。当学习者在学习词汇时，学习者将注意力显性集中在词汇上，被称为显性学习法。当学习者的注意力不是集中在词汇上，而是集中在语言所传递的信息上，此时，学习者可以习得词汇，但不必显性学习词汇，被称为隐性学习法。
【关键词】英语 词汇教学 显性学习法 隐性学习法
纵观词汇教学的历史，我们能发现两种类型的词汇学习法：显性学习法与隐性学习法。
一、显性学习法
当学习者在学习词汇时，学习者将注意力显性集中在词汇上，这种词汇学习法被称为显性学习法。显性教学法提倡在教室中显性以第二语或目标语（target language）来沟通或教学。传统的语法翻译法（The Grammar-Translation Method）往往过度强调母语在二语学习时的重要性，并且过于强调文法知识（linguistic knowledge）的记忆。因此，显性教学法又叫做Anti-grammatical Method。
显性教学法认为，二语学习要成功就要遵循母语的学习模式。因此，就听、说、读、写的学习顺序而言，显性教学法的支持者强调学习二语时，听、说能力的培养应优先于读、写能力的培养。因此，对显性教学法来说，四种语言技巧的学习顺序应该是：听→说→读→写。
二、隐性学习法
当学习者的注意力不是集中在词汇上，而是集中在语言所传递的信息上，此时，学习者可以习得词汇，但不必显性学习词汇，这种词汇学习法被称为隐性学习法。
交际法产生于20世纪七八十年代，这种学习法强调词汇的隐性学习，不赞成脱离交际情景的纯语言形式的学习，对词汇学习产生了深远的影响。它强调一种“伴随学习”。伴随学习有三个假设：一是伴随学习假说（Nagy，Herman
【关键词】英语 词汇教学 显性学习法 隐性学习法
纵观词汇教学的历史，我们能发现两种类型的词汇学习法：显性学习法与隐性学习法。
一、显性学习法
当学习者在学习词汇时，学习者将注意力显性集中在词汇上，这种词汇学习法被称为显性学习法。显性教学法提倡在教室中显性以第二语或目标语（target language）来沟通或教学。传统的语法翻译法（The Grammar-Translation Method）往往过度强调母语在二语学习时的重要性，并且过于强调文法知识（linguistic knowledge）的记忆。因此，显性教学法又叫做Anti-grammatical Method。
显性教学法认为，二语学习要成功就要遵循母语的学习模式。因此，就听、说、读、写的学习顺序而言，显性教学法的支持者强调学习二语时，听、说能力的培养应优先于读、写能力的培养。因此，对显性教学法来说，四种语言技巧的学习顺序应该是：听→说→读→写。
二、隐性学习法
当学习者的注意力不是集中在词汇上，而是集中在语言所传递的信息上，此时，学习者可以习得词汇，但不必显性学习词汇，这种词汇学习法被称为隐性学习法。
交际法产生于20世纪七八十年代，这种学习法强调词汇的隐性学习，不赞成脱离交际情景的纯语言形式的学习，对词汇学习产生了深远的影响。它强调一种“伴随学习”。伴随学习有三个假设：一是伴随学习假说（Nagy，Herman