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推理能力是课程标准的十大核心词之一,是重要的数学思想方法,贯穿于数学学习的全过程。因此,教师要重视对学生推理能力的培养,通过三个“依托”,让学生经历推理的全过程:在猜想阶段做到合情合理,在操作阶段做到有条有理,在说理表达阶段做到言之有理,从而循序渐进地提升学生的推理能力。
三个“依托”:让推理能力的培养顺理成章——以“平行四边形的面积”一课教学为例
【摘 要】
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推理能力是课程标准的十大核心词之一,是重要的数学思想方法,贯穿于数学学习的全过程。因此,教师要重视对学生推理能力的培养,通过三个“依托”,让学生经历推理的全过程:在猜
【机 构】
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厦门市集美区李林小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年12期
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【摘要】目的：观察四子甲芪汤联合西药治疗慢性前列腺炎临床疗效。方法：对120例慢性前列腺炎患者的临床资料进行回顾性分析，将入组的患者根据治疗方法不同分为对照组和研究组各60例，对照组采用西药治疗，研究组在此基础上联合口服四子甲芪汤治疗，比较两组的临床治疗效果及治疗前后前列腺炎症状评分、尿流率变化。结果：研究组治疗总有效率为9333%明显高于对照组的7333%，两组差异有统计学意义（P<005），两
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【摘要】目的：观察中西医结合在老年肺炎患者治疗吸收不良中的临床疗效。方法：选取老年肺炎吸收不良患者100例，根据治疗方案分为对照组和观察组各50例。对照组给予西药治疗，观察组在对照组基础上联合中医药治疗，比较两组患者临床治疗效果、症状消失时间及肺功能等指标。结果：观察组治疗总有效率为94%，高于对照组的84%（P<005）；观察组喘憋消失时间为（156±112）d，哮鸣音消失时间为（552±148